展示設(shè)計(jì)應(yīng)用型教學(xué)和課程體系研究初探

李欣沂

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，展示設(shè)計(jì)行業(yè)被日益重視，在現(xiàn)代社會(huì)中可以展現(xiàn)自己的方式多種多樣，而展示設(shè)計(jì)則以其資訊傳播的直接性和對(duì)社會(huì)形態(tài)把握的敏感性以及最直率的推銷方式許多企業(yè)都積極地參與各種類型的展覽會(huì)，開設(shè)專賣店，利用這個(gè)空間傳播媒介來(lái)向外界展示企業(yè)或商品的形象，以期通過(guò)有序的展示充分體現(xiàn)出自身的內(nèi)涵，在最短的時(shí)間內(nèi)將信息傳遞出去，贏得受眾的關(guān)注，從而達(dá)到市場(chǎng)目標(biāo)。而如何在新形式下盡快調(diào)整教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系和優(yōu)化教學(xué)模式，，進(jìn)一步明確如何培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和很強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，以滿足市場(chǎng)需求才是展示設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)和原動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；方法探究

如何以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神來(lái)進(jìn)行展示設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系的改革，尋求最有效的培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的機(jī)制和方法，已成為社會(huì)和高校不得不重視的問題。要培養(yǎng)展示設(shè)應(yīng)用型人才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才，高校展示設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)置、課程內(nèi)容的安排、課程結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性就顯得非常重要。

一、展示設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

以學(xué)生為中心，以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為手段，構(gòu)建應(yīng)用型展示設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)融貫、結(jié)構(gòu)合理、易于實(shí)施的模塊化課程體系。展示設(shè)計(jì)是一門龐大而又復(fù)雜的學(xué)科，它涵蓋了眾多的設(shè)計(jì)形式，如建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)等，它在特定的環(huán)境里通過(guò)對(duì)空間的處理、燈光的應(yīng)用、色彩的搭配和道具的設(shè)計(jì)等手法，創(chuàng)造出一個(gè)能將展示目的最有效、最迅速地傳達(dá)給受眾的人為環(huán)境。這就決定了它需要眾多的知識(shí)結(jié)構(gòu)去支撐，這門學(xué)科不僅僅涵蓋了眾多的知識(shí)體系，而且其研究領(lǐng)域也是十分廣闊的，不是在校的短短三年可以完成的事情。我們到底是要培養(yǎng)學(xué)術(shù)性研究人才還是有藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)用設(shè)計(jì)師？這是每個(gè)高校首先需要明確的問題。高校培養(yǎng)人才的方向應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和很強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。滿足市場(chǎng)需求才是展示設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)和原動(dòng)力，并要始終根據(jù)就業(yè)崗位的要求來(lái)制定對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技能的掌握標(biāo)準(zhǔn)和高職院校教師的教授內(nèi)容。因此在教學(xué)上也應(yīng)該有所側(cè)重，這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、科學(xué)制定規(guī)范的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃

展示設(shè)計(jì)是基于對(duì)資訊收集、策劃、傳播與接受反饋的設(shè)計(jì)活動(dòng)。它不僅要求展示設(shè)計(jì)的作品要具有實(shí)用的性能，還需要有精神內(nèi)涵，并且具有傳播和接受的雙向互動(dòng)性。因此，展示設(shè)計(jì)需要策劃設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、人體工學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等，今天的展示設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)展成為一條多元整合的設(shè)計(jì)鎖鏈，涵蓋了眾多的設(shè)計(jì)門類及形式，要學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)，我們首先要了解展示設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)狀，以及它所具備的特征，根據(jù)展示設(shè)計(jì)課程的特殊性，教師應(yīng)清楚地看到展示設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)所面臨的問題和應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。展示設(shè)計(jì)是一門綜合性的交叉學(xué)科，涵蓋了工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)等知識(shí)，展示設(shè)計(jì)學(xué)科具有多樣性就是因?yàn)槠浣徊媪诵蜗笃髣?、視覺傳達(dá)、展示陳列、空間規(guī)劃等內(nèi)容，，任何科學(xué)點(diǎn)的遺漏都會(huì)對(duì)學(xué)生正確了解與掌握展示設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響。展示設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)與核心內(nèi)容包括展示的準(zhǔn)確定位、色彩設(shè)計(jì)、圖形與版式設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、空間與流線等專業(yè)知識(shí)，這些都是教學(xué)環(huán)節(jié)的不可缺少的重要部分?；诖耍ㄗh在大二下半學(xué)期或大三開設(shè)展示設(shè)計(jì)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前應(yīng)先掌握多種設(shè)計(jì)門類如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及制圖、人體工程學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等，并能熟練操作各種設(shè)計(jì)軟件如PS、3D、CAD。具體教學(xué)過(guò)程，展示設(shè)計(jì)應(yīng)為由平面到立體，由部件到整體，由黑白到色彩的三維教學(xué)空間，教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)作業(yè)的特點(diǎn)看到一個(gè)整體的清晰脈絡(luò)。

具體授課安排如下：

1.授課內(nèi)容——集中學(xué)習(xí)展示空間并回顧一下工程制圖。課時(shí)作業(yè)——組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐钠?S店和大型購(gòu)物中心實(shí)地考察。以汽車4S店和購(gòu)物中心的化妝品、珠寶展示為例，畫出空間的平面圖和人流導(dǎo)向分析圖，并試著分析空間劃分及流動(dòng)線的優(yōu)缺點(diǎn)所在，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思兩幅分別以商業(yè)和文化為主題的展示空間的平面圖（帶流動(dòng)線）。

2.授課內(nèi)容——回顧過(guò)去所學(xué)的人體工程學(xué)，重點(diǎn)講授一下展示設(shè)計(jì)中的人體工程學(xué)的應(yīng)用，然后學(xué)習(xí)展示道具設(shè)計(jì)和展示材料的特性與選擇。課時(shí)作業(yè)——再次帶學(xué)生實(shí)地考察，在平面圖基礎(chǔ)上作出立面圖和天花圖，并分析各種尺度在實(shí)際空間中的應(yīng)用，以及展示道具的實(shí)際使用技巧。在第一課時(shí)作業(yè)的基礎(chǔ)上，將設(shè)計(jì)圖的圖紙由平面變?yōu)榱⒚?，并作出各類展具的詳?xì)圖。

3.授課內(nèi)容——展示色彩和展示照明的學(xué)習(xí)。個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的過(guò)程，也為同學(xué)們將來(lái)步入社會(huì)后妥善地協(xié)調(diào)人際關(guān)系提供了練習(xí)的平臺(tái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)課題的需要把理論和方法教授給學(xué)生，使學(xué)生親身體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的聯(lián)系。學(xué)生在課堂上經(jīng)歷實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程和運(yùn)作過(guò)程的演練，把將來(lái)在工作中可能會(huì)遇到的很多困難提前解決，為今后步入工作崗位增強(qiáng)信心。實(shí)踐證明，學(xué)生在實(shí)際操作中所獲得的靈感和體驗(yàn)，是在被動(dòng)的聽課中無(wú)法得到的。

4.授課內(nèi)容——構(gòu)建以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的教學(xué)框架為了能讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有整體性的把握，掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，教師就項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同分析討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和推銷自己設(shè)計(jì)作品的能力。根據(jù)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的需要，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)掌握以下內(nèi)容與步驟：

（1）設(shè)計(jì)任務(wù)書的解讀與分析，與甲方面對(duì)面的交流、溝通能力。

（2）對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的勘測(cè)、記錄，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與研究。

（3）在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，充分運(yùn)用各種創(chuàng)意思維方式和方法，形成符合設(shè)計(jì)任務(wù)要求的創(chuàng)意構(gòu)思。

（4）在創(chuàng)意構(gòu)思成熟后，運(yùn)用圖形語(yǔ)言，繪制草圖，將創(chuàng)意構(gòu)思進(jìn)行視覺化表達(dá)，根據(jù)需要制作模型或?qū)嵨镄?，?jīng)過(guò)反復(fù)討論、評(píng)價(jià)，形成最后的設(shè)計(jì)方案。

（5）根據(jù)國(guó)家相關(guān)的法規(guī)制度，對(duì)設(shè)計(jì)方案預(yù)算報(bào)價(jià)。

（6）利用三維設(shè)計(jì)軟件對(duì)設(shè)計(jì)方案模擬表達(dá)，供方案講解使用。

（7）設(shè)計(jì)方案在獲得甲方簽字確認(rèn)后，進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，將方案具體化。

（8）配合施工單位、協(xié)助監(jiān)理公司和甲方對(duì)整個(gè)施工過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督，選定各種材料的樣式、質(zhì)感和色彩。

（9）以“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐”為教學(xué)手段教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行材料及施工工藝的現(xiàn)場(chǎng)講解與點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料設(shè)計(jì)和施工訓(xùn)練。

三、展示設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的建議

1、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)教學(xué)信一、課程體系設(shè)置的分析展示設(shè)計(jì)從課程性質(zhì)上來(lái)說(shuō)是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)平臺(tái)課，恰好處于課程體系中承上啟下的重要位置，而與其相關(guān)的輔助課程的選擇與安排是否合理就直接體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性。展示設(shè)計(jì)是一個(gè)有著豐富內(nèi)容，涉及領(lǐng)域廣泛并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷充實(shí)內(nèi)涵的課題。依據(jù)展示設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)良好的、符合培養(yǎng)目標(biāo)的教育體系，將展示設(shè)計(jì)的發(fā)展、演變及構(gòu)成體系等全面而有重點(diǎn)地概括、歸納、提煉。作為一種綜合性強(qiáng)的設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)在知識(shí)點(diǎn)上具有較強(qiáng)的交叉性和邊緣性，它涵蓋了展示陳列、形象策劃、視覺傳達(dá)、空間規(guī)劃等范疇；涉及了設(shè)計(jì)方法論、廣告學(xué)、視覺心理學(xué)、人體工學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、技術(shù)學(xué)、環(huán)境學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等課程的知識(shí)，在具體設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)的是多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用與體現(xiàn)。任何相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)上的缺失都將會(huì)影響學(xué)生對(duì)展示設(shè)計(jì)課程的正確理解與握。試想：如果學(xué)生不懂得平面廣告的設(shè)計(jì)技巧、不了解人體工學(xué)的特點(diǎn)、不明白裝飾材料的用途與施工的工藝；或者沒有接觸過(guò)電路、不掌握專業(yè)繪圖與表現(xiàn)技法……學(xué)生的展示設(shè)計(jì)能從何而來(lái)呢？如果課程設(shè)置不合理也不可避免地造成了對(duì)課程體系科學(xué)性的破壞，當(dāng)然教學(xué)也會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)覺得有困難。

2、在教學(xué)組織上要有側(cè)重點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，任何的展示活動(dòng)都有“廣而告之”的意義，所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就要學(xué)會(huì)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和營(yíng)造這樣的環(huán)境空間。如：顏色、燈光、材質(zhì)等。展場(chǎng)里根據(jù)主題和時(shí)間來(lái)確定展場(chǎng)空間的色調(diào)基礎(chǔ)，是高調(diào)還是低調(diào)？是暖調(diào)還是冷調(diào)？體現(xiàn)出產(chǎn)品、品牌、特色，與周圍的展位形成對(duì)比而不被“淹沒”；要學(xué)會(huì)利用光來(lái)營(yíng)造良好的環(huán)境氣氛，掌握好亮度對(duì)人心理的影響。對(duì)于材質(zhì)，環(huán)藝的學(xué)生應(yīng)該有更多的認(rèn)識(shí)，通過(guò)材質(zhì)肌理的不同給人的視覺感受從而達(dá)到心理聯(lián)想的意義。在實(shí)際的操作過(guò)程中，哪些道具便于攜帶？哪些便于安裝？哪些經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠？這些知識(shí)點(diǎn)都要活學(xué)活用。針對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在展示設(shè)計(jì)中，不僅是策劃者還是整體組織、安裝者，所以在教學(xué)中就要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用課程中的設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)詮釋展示設(shè)計(jì)，使展覽更有設(shè)計(jì)的味道，運(yùn)用展示設(shè)計(jì)中的空間構(gòu)成元素，在有限的空間里更好地構(gòu)建出來(lái)。在講解展示設(shè)計(jì)基本理論框架的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充；擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面使其建立科學(xué)的設(shè)計(jì)思維、整體的設(shè)計(jì)觀念，為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)。

3、授課內(nèi)容要新穎。在展示設(shè)計(jì)中，新技術(shù)的運(yùn)用是很多的，現(xiàn)代的展示設(shè)計(jì)中，對(duì)聲、光、電等技術(shù)手段的應(yīng)用越來(lái)越普遍。計(jì)算機(jī)的技術(shù)對(duì)現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)最具有影響的成就之一。除了新技術(shù)外，交互式設(shè)計(jì)在展廳運(yùn)用得非常多，可以使一些觀眾參與和體驗(yàn)的項(xiàng)目獲得遠(yuǎn)程回應(yīng)的效果。這些新的知識(shí)點(diǎn)都是科技的發(fā)展而帶來(lái)的。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，要順應(yīng)新形式盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)的形式、采用教學(xué)互動(dòng)的形式，從而擴(kuò)展學(xué)生接受新信息的渠道。教師在這個(gè)方面就要多加的引導(dǎo)，放一些實(shí)況的錄像，讓學(xué)生們能動(dòng)態(tài)地了解情況。有條件的話，可以到展覽館進(jìn)行參觀，擴(kuò)大眼界，身臨其境去感受新技術(shù)的運(yùn)用。

4、應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。市場(chǎng)調(diào)查必要性，展示設(shè)計(jì)的社會(huì)性特征又要求其應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的實(shí)踐性。因此展示設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力入手，要在注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)其實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使之可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性與可行性，并訓(xùn)練學(xué)生利用真實(shí)材料表現(xiàn)設(shè)計(jì)想法的能力。展示設(shè)計(jì)課的教學(xué)在理論授課之后可以安排一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程包括展示設(shè)計(jì)所用道具的市場(chǎng)調(diào)查和展示設(shè)計(jì)作品欣賞兩方面內(nèi)容。主要涉及各種空間的構(gòu)成的元素的運(yùn)用、原材料的性能比較、施工效果比較和市場(chǎng)價(jià)位比較。通過(guò)這種調(diào)研可以為學(xué)生們將來(lái)進(jìn)行真實(shí)設(shè)計(jì)打下現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。具有直觀又強(qiáng)烈的說(shuō)服力，既可以豐富學(xué)生們的視覺經(jīng)驗(yàn)，有效擴(kuò)展他們的創(chuàng)作思路，也可以幫助他們?cè)陬^腦中建立起明確的展示設(shè)計(jì)概念，盡快進(jìn)入設(shè)計(jì)氛圍。在調(diào)查階段還可以加入一個(gè)對(duì)展示效果實(shí)地考察的環(huán)節(jié)，具體做法是：利用統(tǒng)計(jì)和問卷的方式，對(duì)不同商業(yè)場(chǎng)所相同客觀條件下的展示區(qū)域進(jìn)行觀察，統(tǒng)計(jì)單位時(shí)間內(nèi)的客流量，掌握其展示設(shè)計(jì)親和性好壞與否的第一手信息。同時(shí)以問卷的形式進(jìn)行顧客對(duì)該場(chǎng)所展示設(shè)計(jì)滿意程度的調(diào)查，了解顧客對(duì)該設(shè)計(jì)的認(rèn)同情況。這種調(diào)研有助于在學(xué)生頭腦中建立起展示設(shè)計(jì)是以人為本的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)必須注重務(wù)實(shí)性與親和性的設(shè)計(jì)觀念，并使其在實(shí)地調(diào)查中切實(shí)體會(huì)到人的需求對(duì)展示設(shè)計(jì)的巨大影響力。

5、注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐在頭腦中建立起科學(xué)而整體的設(shè)計(jì)觀念時(shí)，教學(xué)的重心就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完以后，要求做一個(gè)實(shí)際的方案，最后的呈現(xiàn)形式就是沙盤的制作，這個(gè)過(guò)程中，授課教師先充分調(diào)動(dòng)自己積累的技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給以指導(dǎo)。同時(shí)也可以進(jìn)行項(xiàng)目管理教學(xué)模式，所謂“項(xiàng)目管理教學(xué)模式”就是把一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，作為教學(xué)的依托，進(jìn)行一系列的教學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)的展覽館的布展，結(jié)合“項(xiàng)目管理教學(xué)模式”，同學(xué)們以小組分工負(fù)責(zé)的方法進(jìn)行工作。從布展初期的金屬展臺(tái)、展具的安裝，展品的對(duì)號(hào)入座，展示布簾的對(duì)齊與修飾，到布展高峰協(xié)助展品上墻和模型擺放，以及展覽開幕后的現(xiàn)場(chǎng)管理與維護(hù)，在能力上都能得到鍛煉，另一個(gè)方面，可以通過(guò)參與本次展覽，擴(kuò)大了學(xué)院與企業(yè)、設(shè)計(jì)藝術(shù)家的溝通和交流，提高了我院及展示專業(yè)的知名度，學(xué)生們的設(shè)計(jì)意識(shí)通過(guò)與大量展品的接觸獲得提升，學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)際工作中得到了鍛煉和提高。

綜上所述，《展示設(shè)計(jì)》課在課程體系的設(shè)置上必須注重科學(xué)性，在教學(xué)組織上應(yīng)有側(cè)重該專業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論性與實(shí)踐性相接合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展我們要轉(zhuǎn)變以前較為陳舊的教學(xué)方法，去體驗(yàn)和探索更多、更優(yōu)秀的教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握當(dāng)今設(shè)計(jì)新動(dòng)向、設(shè)計(jì)新思潮、社會(huì)需求等，積極、及時(shí)、準(zhǔn)確地吸取相關(guān)學(xué)科發(fā)展的新成果，確保展示設(shè)計(jì)課程的時(shí)代性。在基礎(chǔ)。在符合經(jīng)

參考文獻(xiàn)：

[1]《展示設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》.朱淳鄧雁編著.上海人民美術(shù)出版社.2006年1月

[2]史習(xí)平.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)——展示設(shè)計(jì)教學(xué)再思考.清華國(guó)際設(shè)計(jì)管理大會(huì)論文集[C].北京：清華大學(xué)出版社，2009

[3]周寧麗.展示設(shè)計(jì)教學(xué)定位[J].藝術(shù)教育，2010：1