談?wù)動⒄Z閱讀能力的培養(yǎng)與提高

姚麗

摘 要：英語作為一門國際通用語言，它的重要性是有目共睹的。所以，學(xué)生如果想要學(xué)好英語，必須提高英語閱讀能力。閱讀是學(xué)習(xí)愛單詞、獲得信息、培養(yǎng)語感的重要途徑。因此，本篇文章主要結(jié)合現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)方法 閱讀能力

在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，必須重視學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。對于高中階段階段的學(xué)生來說，英語口語交際能力主要受他們閱讀能力的影響，可以說閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生交際意識和交際能力形成的重要前提。所以，為了促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，教師必須采取科學(xué)合理的閱讀教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。[1]

一、重視學(xué)生的英語課外閱讀，拓展學(xué)生的單詞量

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出七年級學(xué)生要掌握的詞匯大概是2500個，固定搭配或者是習(xí)慣用語大概是350個；八年級需要掌握的單詞為3300個左右；九年級需要掌握4500個左右的單詞。從這可以看出，學(xué)生英語詞匯量的重要性，而擴(kuò)大學(xué)生的單詞量最有效的方式就是增加英語閱讀量。因此，在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及時的給學(xué)生拓展一些不同題材的、內(nèi)容豐富的英語閱讀素材，增加學(xué)生的英語閱讀量。比如可以選擇和教材相關(guān)的一些教輔資料，也可以是一些英語報紙和雜志，《中國日報》《21世紀(jì)報》就是很好的選擇。教師可以把任務(wù)型的教學(xué)與研究性的教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課前有任務(wù)，課后有檢查。在課外閱讀之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，讓學(xué)生相互分享一下閱讀的方法和感悟，切實(shí)提升學(xué)生的單詞量，為學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)奠定一個基礎(chǔ)。[2]

二、更新英語閱讀教學(xué)的觀念，優(yōu)化閱讀教學(xué)模式

在新課改下進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)，教師必須要及時的更新教學(xué)的觀念，摒棄以教師為教學(xué)中心的語篇翻譯的閱讀教學(xué)模式，采取更加多樣化的、靈活的閱讀教學(xué)方法。在開展英語閱讀時，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如，在進(jìn)行“No Boundaries”閱讀學(xué)習(xí)時，教師可以將班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、英語基礎(chǔ)分為六小組，在每個小組選出組長，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)分工，比如reporter， inspector， information，collector 等。教師可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容和要求，給每個小組布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)：①搜集和Stephen Hawking 有關(guān)的資料；②概括Stephen Hawking 研究的內(nèi)容，比如無邊界構(gòu)想、黑洞等；③簡單的敘述Stephen Hawking 的病；④介紹 Stephen Hawking代表作《時間簡史》；⑤歸納文章的主要內(nèi)容；⑥找出文章的重點(diǎn)詞匯、短語、句子、語法知識。讓學(xué)生在組長的安排和帶領(lǐng)下，通過查閱字典、借助互聯(lián)網(wǎng)等多種方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課前提前完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠讓學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中才能夠抓住重點(diǎn)，及時的解決自己不懂的問題，提高閱讀學(xué)習(xí)的效率。

三、激發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)意識，重視閱讀內(nèi)容的理解

在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的意識。比如，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，列舉一些學(xué)生經(jīng)常遇到的英語單詞，比如book，blue，bank，run，get等，然后讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的英語知識來對這些單詞進(jìn)行解釋，如bank除了有銀行的意思還可以表示河堤。其次，引導(dǎo)學(xué)生去嘗試寫一些生活中比較常用的英文句子，比如I'm in the bathroom 。然后讓其他學(xué)生去解釋，可以遵循從易到難的原則，要求學(xué)生不僅翻譯出句子的意思，還要注意句子的語法、感情色彩等，只有這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到只有在特定的語境中去理解才有意義。其次，教師可以經(jīng)常在黑板上寫一些這樣的對話：—What are you doing？—I' 11 be out in a minute 讓學(xué)生去理解這句話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往會給出多種答案，教師可以根據(jù)學(xué)生的答案，給出這樣的一個情景：小明在上廁所的時候喜歡看書，有一天他帶著經(jīng)?？吹囊槐緯ド蠋?，這個時候他爸爸問" What are you doing？” 從這可以很明顯的看出他爸爸是一種警告或者是命令的口吻，表達(dá)的是不想讓小明帶著書去上廁所。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生會更加明白語法知識、語境、背景知識對閱讀的重要性，意識到在閱讀的過程中不能夠孤立的去理解。

四、加強(qiáng)英語閱讀方法的教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀效率

眾所周知，授人以魚不如授人以漁。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力的時候，教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧的教學(xué)，不同的閱讀素材以及不同的閱讀要求需要采取不同的閱讀方法。比如，小說型的英語閱讀不能夠用查找號碼的方式來進(jìn)行閱讀，專業(yè)性的英語閱讀不可以采取瀏覽的形式來進(jìn)行。在平時的英語閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及時的給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更加的高效。學(xué)生需要掌握的最基本的閱讀方法就是略讀（ skimming）和掃讀 （ scanning） ，前者指在閱讀主題比較鮮明的文章時，這種閱讀方法能夠幫助學(xué)生快速的找到文章的主題。后者則指在閱讀時間表或者是廣告的時候，可以不通讀全文，而是根據(jù)問題或者要求在文章中尋找所需要的信息。其次，學(xué)生在閱讀過程中，可以根據(jù)上下文來對文章的線索進(jìn)行整理，來對作者的寫作意圖進(jìn)行理解。高中英語閱讀中的句子有時候有一定的難度，學(xué)生在閱讀的過程中可以結(jié)合所學(xué)習(xí)的語法和句子結(jié)構(gòu)，對句子進(jìn)行拆分，從而對長難句進(jìn)行理解。[3]

結(jié)語

綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要教師從閱讀教學(xué)觀念、教學(xué)方式等多方面進(jìn)行著手，既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又要重視閱讀方法的教學(xué)，使得學(xué)生的英語閱讀更加的準(zhǔn)確和有效率，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]葛炳芳.高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考[J].課程·教材·教法，2012，32（02）：94-98.

[2]王秋麗.高中英語閱讀教學(xué)的問題與對策[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2005（05）：50-53.

[3]楊飛.淺談高中英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高[J].《校園英語》 ， 2014 （33） ：162-162