論模擬法庭課程教學(xué)的不足和完善

徐瑩

摘 要：學(xué)院自開設(shè)模擬法庭課程教學(xué)以來，經(jīng)過幾年探索，已經(jīng)取得了一些收獲。但與此同時(shí)，在制度建設(shè)、教學(xué)操作和教學(xué)管理方面還存在一些不足。應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)模擬法庭教學(xué)的重視，加強(qiáng)模擬法庭建設(shè)和教學(xué)過程控制、采取更靈活的教學(xué)管理制度，為模擬法庭教學(xué)實(shí)踐之完善提供便利，提高學(xué)生的綜合能力及法律素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：模擬法庭；課程；完善

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）12-0225-02

模擬法庭是法學(xué)教育中不可或缺的融理論與實(shí)踐于一體的教學(xué)模式，通常認(rèn)為是在教師的組織、引導(dǎo)之下，由不同的學(xué)生分別扮演審判員、公訴人、律師、當(dāng)事人以及其他訴訟參與人等不同訴訟角色，嚴(yán)格按照訴訟法規(guī)定的程序?qū)φ鎸?shí)的或虛構(gòu)的案件進(jìn)行模擬審判的一種教學(xué)活動(dòng)[1]1。在模擬法庭教學(xué)中，既有各種不同法律職業(yè)道德的理念傳授，又有庭審實(shí)踐技能和庭審禮儀的運(yùn)用；既有法庭舉證質(zhì)證認(rèn)證、法庭交叉詢問、法庭辯論等專項(xiàng)技能訓(xùn)練，又有完整的刑事、民事和行政案件庭審的真實(shí)體驗(yàn)；既能鍛煉提高學(xué)生的法律判斷能力，又能促進(jìn)法學(xué)理論知識(shí)和法律實(shí)踐的結(jié)合。因此，各高校法學(xué)院系一直重視并適用模擬法庭教學(xué)法，學(xué)院從2012年開始對(duì)大三學(xué)生獨(dú)立開設(shè)模擬法庭課程，至今已實(shí)施了五個(gè)學(xué)年，在取得諸多成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)依然存在一系列不足。

一、模擬法庭課程教學(xué)的收獲

（一）制定了相應(yīng)的模擬法庭課程教學(xué)規(guī)則、制度

建立規(guī)則制度的目的在于使參加模擬法庭的教師和學(xué)生更好地了解模擬法庭的基本知識(shí)和必要的注意事項(xiàng)，只有明確相關(guān)的規(guī)則制度，模擬法庭課程教學(xué)活動(dòng)才能有章可循、有序開展。這些規(guī)則制度主要包括有：模擬法庭的組成；模擬法庭紀(jì)律、舉證、質(zhì)證和認(rèn)證規(guī)則；模擬法庭的操作流程；模擬法庭的考核規(guī)則等。學(xué)院根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定了一系列的規(guī)則制度，其中考核規(guī)則尤其值得一提。學(xué)院摸索出的評(píng)分辦法較為詳細(xì)：一是考核內(nèi)容。包括模擬法庭現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)情況、模擬法庭小組法律文書的制作情況、模擬法庭活動(dòng)的心得和總結(jié)情況。二是考核重點(diǎn)。開庭審理毫無疑問是模擬法庭教學(xué)的重頭戲，因此庭審階段學(xué)生的表現(xiàn)、庭審的進(jìn)行、案情的分析、法律的適用應(yīng)當(dāng)是考核的重點(diǎn)。

（二）模擬法庭為學(xué)生提供了實(shí)踐性訓(xùn)練的平臺(tái)

法學(xué)的生命在于經(jīng)驗(yàn)。法律知識(shí)的運(yùn)用需要同法律實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，模擬法庭為學(xué)生們運(yùn)學(xué)于用提供了一個(gè)絕佳的平臺(tái)。學(xué)院在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了人人參與，如15級(jí)學(xué)生全班39人，我們將其分為三個(gè)組，每個(gè)組內(nèi)又細(xì)分為審判組、控方組、辯方組。一個(gè)學(xué)期每位同學(xué)都要參與三次庭審（刑事、民事、行政案件各一次），在后兩次庭審時(shí)進(jìn)行角色輪換，這樣每個(gè)學(xué)生都享有扮演主要角色的機(jī)會(huì)，從而避免少數(shù)學(xué)生積極性很高，而多數(shù)學(xué)生只是袖手旁觀的情況。

（三）模擬法庭鍛煉了學(xué)生的法律基本技巧和創(chuàng)造性思維

在模擬法庭中，法律文書的撰寫必不可少，包括律師自用或代書的起訴狀、答辯狀、檢察審判文書中的起訴書、公訴詞、判決書等，學(xué)生的寫作技能在撰寫文書的過程中自然得到提高；開庭審理過程中，法官提煉雙方爭(zhēng)議焦點(diǎn)、律師發(fā)表代理或辯護(hù)意見，都離不開語言的運(yùn)用，這個(gè)過程可以鍛煉并提高語言表達(dá)及辯論的能力；模擬法庭需要調(diào)查證據(jù)和事實(shí)，需要查閱案件材料以了解案情，這樣做能提高學(xué)生調(diào)查和閱卷的能力；通過模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生從被動(dòng)的”滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去熟悉庭審流程，如饑似渴地查找相應(yīng)的法律規(guī)定，訴訟技能大幅度提高；模擬法庭教學(xué)將抽象的、靜態(tài)的、呆板的法律條文轉(zhuǎn)化為具體的、動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的庭審，通過在模擬法庭上的各種活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在開庭前形成代理、辯護(hù)或公訴意見以及如何在庭審時(shí)舉證、質(zhì)證、法庭辯論、歸納庭審的焦點(diǎn)，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行突破常規(guī)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）模擬法庭培養(yǎng)了學(xué)生的法律職業(yè)道德和人文精神

作為法律人才必定要有法律的道德，才有資格來執(zhí)行法律”[2]13。法律職業(yè)道德就是法律人在履行職責(zé)過程中應(yīng)恪守的道德準(zhǔn)則。在模擬法庭中，通過演繹不同角色，促使學(xué)生領(lǐng)悟和養(yǎng)成高尚的品德，能嚴(yán)肅對(duì)待自己的職業(yè)，實(shí)施與自己的職業(yè)地位相符的自律行為。另外，模擬法庭如果選擇的是弱勢(shì)群體的案件，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。因?yàn)樵跒槿鮿?shì)群體維護(hù)合法權(quán)益的過程中，切身體會(huì)到弱勢(shì)群體的艱難，學(xué)生很容易受到感染，其人文關(guān)懷精神也就在不知不覺中得到激發(fā)和培養(yǎng)，實(shí)際上學(xué)院學(xué)生所選的不少都是此類案件。

二、模擬法庭課程教學(xué)的不足

學(xué)院模擬法庭課程教學(xué)雖然取得了一些成績(jī)，但也有不足之處。

（一）模擬法庭的制度化建設(shè)方面

模擬法庭的制度化建設(shè)包括硬件建設(shè)、軟件建設(shè)以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。雖然學(xué)院在模擬法庭制度建設(shè)方面有進(jìn)展，但還存在缺陷，會(huì)直接削弱模擬法庭教學(xué)的效果。比如模擬場(chǎng)所管理不到位，學(xué)院的模擬法庭教室不屬于法學(xué)系管理，每次開庭之前都須前往其他部門去借鑰匙，有時(shí)需在實(shí)驗(yàn)室上課卻恰逢實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。學(xué)院的模擬實(shí)驗(yàn)室里雖購置了一批先進(jìn)的數(shù)字模擬設(shè)備，但是學(xué)生們對(duì)如何操作這些設(shè)備還是一籌莫展。尤其是實(shí)物證據(jù)展示平臺(tái)、全程錄音錄像、多媒體的操作等具有較強(qiáng)的技術(shù)性，學(xué)生需要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)才能正常使用。此外，學(xué)生對(duì)實(shí)際的法律工作不太熟悉，因此組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)和觀摩庭審十分有必要，以便保證模擬法庭教學(xué)的有效開展。學(xué)院雖建立有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，但基于案件性質(zhì)、法院開庭時(shí)間與教學(xué)進(jìn)度不一致等原因，也不能隨時(shí)隨地完全滿足學(xué)生的觀摩要求。

（二）教學(xué)操作方面

其一，開庭過程太過傾向于表演性質(zhì)，脫離了實(shí)際。模擬法庭教學(xué)中，學(xué)生通過搜集、分析案例，撰寫法律文書并經(jīng)過完整的庭審操作，可以檢驗(yàn)理論課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生鞏固原有的實(shí)體法和程序法專業(yè)知識(shí)，提升法律素養(yǎng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的法律實(shí)踐技能，如分析案情的能力、調(diào)查證據(jù)的能力、辯論表達(dá)能力、文書寫作能力[3]239。但是筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)院學(xué)生由于對(duì)相關(guān)法律知識(shí)儲(chǔ)備不足，很多審判小組直接從網(wǎng)上搜判決書，然后根據(jù)判決書再去分別制作其他的各種法律文書，繼而擬定整個(gè)庭審的劇本。每個(gè)小組成員在拿到劇本之后會(huì)反復(fù)背誦自己的臺(tái)詞，并且為了確保最后庭審時(shí)不出差錯(cuò)，會(huì)多次進(jìn)行排練，殊不知如此開庭完全成了“走秀”，毫無懸念可言。這樣一來導(dǎo)致模擬法庭以能力、素質(zhì)、專業(yè)技能訓(xùn)練為主的教學(xué)目標(biāo)根本不能實(shí)現(xiàn)，模擬法庭的集示范、練習(xí)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新于一體的實(shí)踐教學(xué)功能也很難發(fā)揮，因此學(xué)院目前的模擬法庭教學(xué)仍然未擺脫“重形式輕內(nèi)容、重表演輕實(shí)踐、重模仿輕創(chuàng)新”的弊端。不僅學(xué)院如此，“許多高校模擬法庭活動(dòng)的開展多流于形式，表面上看開庭程序規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，但法庭對(duì)抗辯論等實(shí)戰(zhàn)效果不甚理想，雙方如何辯論甚至如何判決在開庭前就有了答案，而實(shí)際庭審中可能出現(xiàn)的對(duì)抗和爭(zhēng)議未能凸顯，如此使模擬法庭的教學(xué)效果大打折扣?！盵4]141

其二，教學(xué)規(guī)范性不夠。教學(xué)的不夠規(guī)范與前述模擬法庭教學(xué)制度的不健全密切相關(guān)。模擬法庭教學(xué)的有效開展要求模擬法庭課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、操作流程等。教學(xué)大綱是學(xué)院按模擬法庭教學(xué)的學(xué)科內(nèi)容體系編寫的；教學(xué)進(jìn)度是由授課教師根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)一步制訂的教學(xué)計(jì)劃；模擬法庭的操作流程是學(xué)生和指導(dǎo)老師共同開展模擬法庭活動(dòng)的具體實(shí)施方案。其中教學(xué)大綱包括教學(xué)目的、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重難點(diǎn)、教學(xué)過程和教學(xué)方法。教學(xué)目的應(yīng)該貫穿于教學(xué)內(nèi)容之中，而教學(xué)過程反映了教師如何具體展開教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)著教學(xué)思路和教學(xué)方法。目前，學(xué)院模擬法庭教學(xué)存在著教學(xué)大綱與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)、教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)內(nèi)容隨意性較大，誤將教學(xué)組織流程、法學(xué)理論知識(shí)當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容等問題，這些都直接反映出學(xué)院的模擬法庭教學(xué)欠缺規(guī)范性。

其三，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏完整性。司法實(shí)務(wù)中訴訟程序包括起訴與受理環(huán)節(jié)、以證據(jù)交換為中心的庭前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、開庭審理環(huán)節(jié)、司法文書的送達(dá)環(huán)節(jié)以及生效法律文書的執(zhí)行等環(huán)節(jié)，但目前學(xué)院和其他高校法學(xué)院系一樣只注重開庭審理階段，忽視了其他環(huán)節(jié)。模擬法庭課程應(yīng)當(dāng)全面注重訴訟程序的各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位提高學(xué)生的應(yīng)用能力，而不能僅局限于開庭審理環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)管理方面

其一，選修課的課時(shí)較少。模擬法庭在學(xué)院的人才培養(yǎng)方案上為專業(yè)選修課，每周2課時(shí)。但該課程的教學(xué)內(nèi)容卻比較多，從理論體系上可分為總論和分論部分，總論部分包括模擬法庭課程的教學(xué)原理、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)以及關(guān)于法庭舉證與質(zhì)證技能、法庭詢問技能、法庭辯論技能和法庭語言表達(dá)技能等內(nèi)容；分論部分則涵蓋了民事、刑事、行政案件各種程序的運(yùn)作流程。如此繁多的內(nèi)容，在每周2課時(shí)（總32課時(shí)）內(nèi)是很難全部講解并實(shí)踐完成的。

其二，課程設(shè)置缺乏靈活性。模擬法庭課程教學(xué)相比較理論教學(xué)具有耗時(shí)長(zhǎng)、變化多的特點(diǎn)。按照學(xué)院要求同一門課一次排課不得超過兩課時(shí)，但是這兩課時(shí)對(duì)于模擬法庭教學(xué)是不夠的，因?yàn)槟M庭審之前需要進(jìn)行開庭前的準(zhǔn)備工作，庭審中有可能會(huì)遇到種種突發(fā)事件（如申請(qǐng)回避、申請(qǐng)重新鑒定等）需要法庭臨時(shí)處理，而且模擬庭審之后還需要進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)和總結(jié)。另外一個(gè)教學(xué)班分為若干庭審小組，為避免互相干擾，每個(gè)小組的庭審準(zhǔn)備和教師指導(dǎo)可以不局限于一間固定的教室。因此，模擬法庭教學(xué)在課程設(shè)置上不應(yīng)該拘泥于既有的排課要求，應(yīng)更加靈活多樣。同樣的，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)考查也應(yīng)當(dāng)不同于其他的理論課教師。

三、模擬法庭課程教學(xué)的完善

根據(jù)以上分析可見，學(xué)院的模擬法庭課程教學(xué)確實(shí)存在一些問題，也影響其功能的發(fā)揮，但模擬法庭作為運(yùn)用法律知識(shí)于法學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看是順應(yīng)法學(xué)教學(xué)改革方向的，對(duì)于其存在的問題，我們應(yīng)當(dāng)采取措施加以完善，以使其真正發(fā)揮功效。

（一）增強(qiáng)對(duì)模擬法庭教學(xué)的重視，加強(qiáng)模擬法庭建設(shè)

筆者認(rèn)為，模擬法庭課程教學(xué)的制度化建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.加強(qiáng)硬件建設(shè)。沒有相應(yīng)的場(chǎng)所、道具、服裝，模擬法庭首先就在形式上不能給人一種莊重、嚴(yán)肅的感覺，學(xué)生們難以身臨其境，這必將使模擬法庭教學(xué)看上去不倫不類。因此正規(guī)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施是模擬法庭必不可少的，一般而言包括：模擬審判場(chǎng)所以及配套設(shè)施、道具，如國(guó)徽、審判臺(tái)、刑事被告人的柵欄、法槌法袍等。就學(xué)院而言，模擬法庭教室可歸屬法學(xué)系管理，內(nèi)部的設(shè)施、設(shè)備、道具可以指定由經(jīng)過培訓(xùn)的教師或?qū)W生專人操作，以方便開展庭審活動(dòng)。

2.加強(qiáng)軟件建設(shè)。模擬法庭的規(guī)則和制度建設(shè)相對(duì)于硬件設(shè)施的建設(shè)來說，屬于“軟件”方面的建設(shè)。這些規(guī)則制度的擬定是模擬法庭教學(xué)得以順利開展所不可或缺的，目的就是使學(xué)生了解模擬法庭的基本知識(shí)以及注意事項(xiàng)。學(xué)院應(yīng)在總結(jié)過去幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步制定完善模擬法庭的相關(guān)要求以及管理規(guī)定，具體包括：模擬法庭開庭規(guī)則、模擬法庭教學(xué)考核、評(píng)分細(xì)則、模擬法庭卷宗文件整理歸檔制度、模擬法庭設(shè)備器材管理辦法等等。只有具備切實(shí)可行、科學(xué)合理的規(guī)則制度，模擬法庭教學(xué)活動(dòng)才能有章可循。

3.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)觀摩基地是進(jìn)行模擬法庭的前提條件和必要環(huán)節(jié)，因此學(xué)院應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，同本地的基層和中級(jí)人民法院達(dá)成協(xié)議共建實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)法院真實(shí)的一審和二審活動(dòng)進(jìn)行旁聽，使學(xué)生的知識(shí)不僅僅停留在書本上，而更應(yīng)該了解到庭審活動(dòng)的實(shí)際操作和運(yùn)行情況。當(dāng)然條件許可的話，還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)胤ㄔ簩⒎ㄍグ岬綄W(xué)校實(shí)際審理案件，或邀請(qǐng)法官、檢察官、律師參與模擬法庭并進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過程控制

1.提高模擬法庭教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性。為了避免模擬法庭成為“走秀”，真正實(shí)現(xiàn)模擬法庭的教學(xué)目的，必須提高模擬法庭的實(shí)戰(zhàn)性。具體來說，各小組在拿到案件相關(guān)材料之后，均獨(dú)自分析案情、準(zhǔn)備文書，互不討論，也不進(jìn)行排練，各小組如何陳述、答辯、如何舉證質(zhì)證以及最終如何裁判都處于未知狀態(tài)，這樣才能在開庭審理時(shí)真正體現(xiàn)出激烈的控辯對(duì)抗。各組在開庭前的準(zhǔn)備過程中可以分別得到老師的指導(dǎo)，收集整理證據(jù)，明確法律關(guān)系，適用法律規(guī)定，想方設(shè)法維護(hù)己方當(dāng)事人的合法權(quán)益，爭(zhēng)取贏得勝訴。只有實(shí)現(xiàn)了法庭上的真正對(duì)抗，才能保證學(xué)生通過模擬法庭學(xué)有所獲。

2.對(duì)模擬法庭教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化管理。作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，模擬法庭教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括明確清晰的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等。模擬法庭教學(xué)的規(guī)范化管理就是要制訂相應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)范，以便于參加模擬法庭的教師和學(xué)生共同遵守，從而有效地提高模擬法庭的教學(xué)質(zhì)量。

3.重視模擬法庭教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)務(wù)能力的訓(xùn)練。模擬法庭教學(xué)應(yīng)注重訴訟程序中從起訴到執(zhí)行的所有環(huán)節(jié)，多角度地提升學(xué)生的法律專業(yè)技能。模擬法庭教學(xué)環(huán)節(jié)同法律規(guī)定的訴訟程序是一致的，各個(gè)環(huán)節(jié)分別承擔(dān)著不同的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生不同方面的能力，所以在教學(xué)中不應(yīng)僅僅注重開庭審理階段，對(duì)起訴與受理、訴訟文書的送達(dá)、以證據(jù)交換為主的庭前審查、開庭前的準(zhǔn)備以及執(zhí)行等程序也應(yīng)給予同樣重視。

（三）完善教學(xué)管理

模擬一次完整的法庭審判每次僅安排兩課時(shí)是不夠的，組織起來也比較松散。考慮到模擬法庭課程的特點(diǎn)，為了取得良好的教學(xué)效果，在排課管理上可以采取更靈活的方式。所以，可以考慮將模擬法庭的課程集中安排8-10周，每周四課時(shí)（一個(gè)半天），以利于庭審活動(dòng)完整地進(jìn)行。

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