基礎(chǔ)教育改革背景下談在化學(xué)教學(xué)中實施心理健康教育

何炳元

摘 要：通過多年化學(xué)教學(xué)的實踐和探究，針對目前學(xué)生面臨實際問題，文章結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，從營造良好的課堂心理環(huán)境和融洽的師生情感氛圍，結(jié)合化學(xué)家的高尚道德風(fēng)范對學(xué)生進行熏陶滲透，深度挖掘教材中適合心理健康教育的素材，利用現(xiàn)代教育手段對學(xué)生進行心理健康教育的實施等四個方面談了化學(xué)教學(xué)中實施心理健康教育的做法。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 化學(xué)教學(xué) 實施 現(xiàn)代教育

現(xiàn)代社會競爭愈演愈烈， 人際交往錯綜復(fù)雜等，使心理素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的地位和作用越顯重要。特別是獨生子女越來越多，很多家長從小就寵愛子女，社會環(huán)境所處不同也就帶來社會風(fēng)氣不同。隨著父母離異的、問題家庭的增多，許多問題不可能盡如人意和適時解決，造成中學(xué)生的種種心理問題。面對中學(xué)生存在的各種心理健康問題，為了改變現(xiàn)有學(xué)校教育的被動狀態(tài)，有必要廣泛開展心理衛(wèi)生科普宣傳和社會教育、學(xué)校教育，學(xué)校增加心理衛(wèi)生課或健康教育課。而教師在教育學(xué)生時應(yīng)站在學(xué)生的角度去分析問題、找出問題，要深入了解學(xué)生的心理特點、生理變化、生活規(guī)律、飲食方面等因人而異來引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向，樹立自己的人生目標(biāo)。要努力地實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。[1]

以下就本人在化學(xué)教學(xué)中的實踐和體會談?wù)効捶ǎ?/p>

一、營造良好的課堂心理環(huán)境和融洽的師生情感氛圍

教育事業(yè)就是傾注愛心的事業(yè)，“愛”是教育的靈魂。在教學(xué)中，教師應(yīng)多以激勵性語言、和藹可親的態(tài)度對待自己的每一位學(xué)生，多接觸學(xué)生，多加關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。課堂是學(xué)科教學(xué)的主渠道，課堂心理環(huán)境的好壞將直接影響課堂教學(xué)效果。課堂心理環(huán)境是指課堂教學(xué)中影響學(xué)生認知的師生心理互動環(huán)境，它由教師和學(xué)生心理環(huán)境構(gòu)成。因此，教師應(yīng)保持健康的心理，塑造人格魅力。故教師要在課堂上始終保持健康的心理狀態(tài)，豁達、開朗、樂觀向上，不斷加強道德修養(yǎng)，增強自身的人格魅力。[2]

二、結(jié)合化學(xué)家的高尚道德風(fēng)范對學(xué)生心理進行熏陶教育

化學(xué)的發(fā)展離不開一代代為科學(xué)而癡狂的化學(xué)家，是他們無私忘我的精神一層層的揭開了自然界的神秘面紗，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造著豐富多彩的物質(zhì)世界。課堂教學(xué)中，教師要多挖掘化學(xué)教材中介紹中國化學(xué)家的輝煌業(yè)績和奮斗精神。如侯德榜的“侯氏制堿法”就像一塊堅硬的基石，托起了中國現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的大廈，激起了學(xué)生們的自信心和民族自豪感；又如造紙、制火藥、燒瓷器等，對世界文明做出的巨大貢獻，我國勞動人民在商代就會制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。也多介紹像拉瓦錫、道爾頓、阿佛加德羅、門捷列夫的化學(xué)史實。維勒由氰酸銨制備出了尿素，不僅掀開了有機化學(xué)的新篇章，而且打破“生命力”的權(quán)威學(xué)說，破除迷信，使學(xué)生感受到要勇于堅持真理，敢于向權(quán)威質(zhì)疑，用探究、創(chuàng)新的思維方式對待學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)有利于激發(fā)課堂教學(xué)的活力，才有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。作為化學(xué)教師要牢牢把握住整個化學(xué)教學(xué)中的心理健康教育，努力提高自身素質(zhì)，積極探索研究學(xué)生的心理活動。

三、深度挖掘及利用教材中適合心理健康教育的素材

化學(xué)教材中有許多顯性和隱性的心理健康教育內(nèi)容，若能挖掘出來，結(jié)合學(xué)生的特點，借以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能有效地對學(xué)生進行心理健康教育。

化學(xué)教學(xué)要求重視化學(xué)實驗，強調(diào)尊重客觀事實，讓學(xué)生自己動手做實驗，讓學(xué)生由身體性活動與直接經(jīng)驗結(jié)合而產(chǎn)生情感和意識，體驗和經(jīng)歷“事實勝于雄辯”的魅力，進而引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實，客觀地看待周圍的人和事，正確地估量自己，擺正自己在班級、家庭和社會上的位置，形成正確的自我認識，學(xué)會與他人交往，保持良好的心態(tài)與和諧的人際關(guān)系。做化學(xué)實驗時，可以把性格不同的同學(xué)編排在一個學(xué)生實驗小組，使他們能夠互相幫助、相互取長補短。培養(yǎng)學(xué)生膽大心細、相互協(xié)作、不畏困難、積極向上的健康心理。雙方得到逐步同化，開拓思路，整體上使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)變得膽大、心細、刻苦、認真。例如：在對化學(xué)實驗中制取氯氣的發(fā)生裝置進行分析時，筆者指出它是由鐵架臺、鐵夾、酒精燈、石棉網(wǎng)、圓底燒瓶、雙孔塞、分液漏斗、玻璃導(dǎo)管等很多單個的儀器按一定的順序組裝成的“集體”，能完成制取氯氣的實驗；若將它們折開，則無法完成這個實驗。讓學(xué)生體會到團體的力量，進而引導(dǎo)學(xué)生認識到集體的重要，在集體中學(xué)會尊重和理解他人，善于與他人團結(jié)合作，逐步培養(yǎng)出愛家庭、愛集體、愛祖國、愛人類的高尚品質(zhì)。

四、利用現(xiàn)代教育手段對學(xué)生進行心理健康教育的實施

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。是以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。特別是計算機信息技術(shù)、數(shù)字多媒體音像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路等?，F(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，將大大擴展教學(xué)方法的廣度和深度，使之更具有科學(xué)性和藝術(shù)性?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段在化學(xué)教育上的應(yīng)用，不僅擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，而且大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生自學(xué)能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的主體性得到加強，并且極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)，善于思考的習(xí)慣。現(xiàn)代化的教育手段的運用，還會更有效地改進教與學(xué)的活動方式，使教學(xué)信息傳遞方式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加積極活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于促進學(xué)生智力的發(fā)展和提高。[3]

心理健康教育在教育教學(xué)中的實施不是脫離教材強加上去的，每一堂課所要“滲透”的心理健康教育內(nèi)容應(yīng)是該堂課的教學(xué)素材中所蘊涵的、是份內(nèi)的、自然的，教師必須充分挖掘教材，加強對學(xué)生進行心理健康教育。只有把心理健康教育的思想貫穿于整個化學(xué)的教學(xué)，才有利于激發(fā)課堂教學(xué)的活力和生氣，才有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。作為化學(xué)教師要牢牢把握住整個化學(xué)教學(xué)中的心理健康教育，努力提高自身素質(zhì)，積極探索研究學(xué)生的心理活動。

參考文獻

[1]熊瓊玖《淺談化學(xué)教學(xué)滲透心理健康教育》化學(xué)教學(xué)期刊 2013年

[2]陳海燕 《淺談如何在化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育》 南京揚子 2011年

[3]文萍 《心理學(xué)理論與教育》 廣西師范大學(xué)出版社