小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)分析

張春梅

摘 要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生思維方面具有非常不可比擬的優(yōu)勢。在新課標(biāo)條件下，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，更要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，可以運(yùn)用已學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，生活化教學(xué)的應(yīng)用可以有效解決這一問題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，并提出一些生活化教學(xué)具體的實(shí)施策略，旨在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展，

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 分析

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，其智力發(fā)育還不成熟，他們對于事物的認(rèn)識，主要從感性認(rèn)識開始，他們習(xí)慣于從自己熟悉的相關(guān)知識入手，然后了解事物的本質(zhì)。而數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜抽象的課程，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，難免在理解上存在一定的困難。因此，教師可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，便于其理解數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶。

一、生活化教學(xué)的必然性

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為理科的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其講究的是嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，這樣的思維模式，對于小學(xué)階段來說還是十分的欠缺，但是，這種思維模式也是小學(xué)生以后學(xué)習(xí)理科知識必須具備的。思維的培養(yǎng)是從小學(xué)數(shù)學(xué)開始啟蒙，開始學(xué)數(shù)學(xué)時，小學(xué)生大都會感覺到數(shù)學(xué)枯燥乏味，因?yàn)閷W(xué)生一開始很難掌握這這種抽象的知識[1]。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能很好的解決這個問題，將數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活問題，消除了數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在濃厚學(xué)習(xí)興趣的指引下，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和教師課堂教學(xué)效率得到極大的提升。

2.加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

在新課改的背景下，教育理念在發(fā)生很大的變化，對于教學(xué)不再是以前單純的追求升學(xué)率，更重要的是要求學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，使其學(xué)會運(yùn)用自身知識解決現(xiàn)實(shí)中的生活問題，如果學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識帶入生活，并解決具體的生活問題，那么這種教育是失敗的。在教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)校成績屬于佼佼者，但是在生活中甚至連自己的生活都不能自理，這是失敗的教育，也不是社會需要的人才[2]。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還存在一個問題，就是在課堂上能夠理解教師講授的知識，但是到課外容易忘記。生活化教學(xué)能夠很好的解決這一問題，不僅可以幫助學(xué)生解決生活中的問題，同時也加深了學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。

3.提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

我們所說的素養(yǎng)實(shí)，際上是一種知識的深厚積淀，理論和實(shí)踐的結(jié)合才是素養(yǎng)的正真含義。數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，這個可以通過教師的課堂講授和學(xué)生的自學(xué)解決，理論和實(shí)踐的結(jié)合，除了需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之外，還需要教師的指導(dǎo)[3]。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中的生活問題，這就是素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師和學(xué)校應(yīng)該深刻認(rèn)識到素質(zhì)教育在新課改背景下的重要性，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)滿堂灌的教授方法，將生活化教學(xué)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)帶入生活，在生活和數(shù)學(xué)之間架起一道橋梁。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略

1.將教材內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)都是為了升學(xué)率，學(xué)校和教師都堅(jiān)持應(yīng)試教育的教學(xué)理念，在這樣的教育理念下，很多學(xué)生成為了學(xué)校升學(xué)的犧牲品，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會需要，很重要的一個原因，就是教學(xué)和生活的脫節(jié)。新課改下要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要緊密的和生活聯(lián)系起來，教育的目標(biāo)是能夠讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中秉持這樣的一種教學(xué)理念，將生活帶進(jìn)課堂，運(yùn)用生活問題講授課堂知識[4]。例如，在學(xué)習(xí)簡單加減法時，教師布置一道家庭作業(yè)題是：“一個人人一只手有五個手指頭，那么四個人一共有多少個手指頭？”對于小學(xué)生而言，剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是用手指頭學(xué)習(xí)，這是一種有效且簡單的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生回家后可以找來自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶一起數(shù)，在教學(xué)過程中掌握一些基本的數(shù)字和算法，而且全程都是快樂的學(xué)習(xí)。

2.從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識

教師教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，不僅要求學(xué)生們掌握課堂基本的知識，還要要求學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，然后解決這些問題。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決問題，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要求學(xué)生能夠通過所學(xué)知識創(chuàng)新性的解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在布置作業(yè)的時候可以不布置書面題目，可以要求學(xué)生就生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，自己設(shè)計(jì)一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，然后再進(jìn)行解答。這樣的好處在于將數(shù)學(xué)完全帶入生活，將主動權(quán)交給學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師也可以根據(jù)學(xué)生提交作業(yè)的情況，及時的掌握每個同學(xué)對于知識點(diǎn)的掌握情況，有針對性地采取不同的方法，關(guān)注每個同學(xué)的成長。

3.設(shè)置生活場景，培養(yǎng)學(xué)生思想意識

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法尤為重要。雖然教師在課堂上沒有足夠的時間帶學(xué)生們深入實(shí)際生活中去，但是教師可以在課堂上設(shè)置生活的場景，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。這種情景課堂教學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必然要求[5]。例如，教師在講授數(shù)學(xué)乘法知識的時候，可以設(shè)置如下題目：“農(nóng)民伯伯在賣瓜，一斤瓜五塊錢，問買一百斤瓜需要多少錢？”顯然這一個問題需要運(yùn)用乘法去解決，可以把同學(xué)們分成若干的小組，有的學(xué)生扮演農(nóng)夫，有的學(xué)生表演顧客，通過學(xué)生們賣瓜的過程，教師可以及時掌握每個小組對于乘法口訣的掌握情況，使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)變成了有趣的生活場景，同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性得到了提高。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)知識普遍存在與人們的實(shí)際生活當(dāng)中，又服務(wù)于生活，讓我們的生活更加方便快捷。因此，教師可以將生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將基礎(chǔ)包容與學(xué)生生活相聯(lián)系，從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，設(shè)置生活場景，讓學(xué)生愉快的掌握知識。

參考文獻(xiàn)

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[5] 倪娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].教育界，2017（23）：47，49.