立足課堂 激發(fā)興趣 形成能力

查春燕

摘 要：從了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)入手，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 激發(fā)興趣 提高效率

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，二者缺一不可，教育教學(xué)得好壞受各種因素的影響和制約，為穩(wěn)步提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，在工作中我努力從以下幾個方面做起：

一、微笑面對學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們常說“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教學(xué)過程是一個認(rèn)知因素與情感因素相互作用的過程，教學(xué)對象是有情感的學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界，需要得到教師更多的理解、信任和關(guān)愛。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要有精深的數(shù)學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、嫻熟的演算技能和高超的解題方法，而且還要具有樂教愛生的崇高的思想感情。因而課堂教學(xué)中我盡量保持平和的心態(tài)，做到給學(xué)生一個親切的微笑，一個鼓勵的眼神，一句溫和的話語，一個明確的手勢……這些都觸及了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促使他們敢說敢想，課堂氣氛活躍，盡情發(fā)揮他們的主動作用，激起了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，整個課堂教學(xué)在愉快中完成，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高解題效率

口算對發(fā)展學(xué)生的機(jī)智、敏捷和短時記憶特別有效，切實(shí)練好學(xué)生計(jì)算的基本功，要從口算抓起，要求學(xué)生基本口算必須正確、熟練。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在筆算計(jì)算錯誤中，由于基本口算錯誤所造成的筆算錯誤，加法為96.5%，減法為82%，乘法為92.7%，除法為73.2%?？梢娀究谒悴皇炀毷菍W(xué)生計(jì)算錯誤的重要原因。為此，教師要重視口算訓(xùn)練，堅(jiān)持天天練，比速度。三年級上冊數(shù)學(xué)教材安排了接近二分之一是計(jì)算內(nèi)容，要使學(xué)生計(jì)算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強(qiáng)基本訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中，每堂課我基本上都用5分鐘左右的時間練習(xí)口算。形式多種多樣，有視算式訓(xùn)練，有聽算式訓(xùn)練，可以搶答、個人答、開火車等等。從一天來看，每堂課五分鐘的口算練習(xí)時間不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能發(fā)揮出很大的作用。

三、靈活處理例題，提升學(xué)習(xí)價(jià)值

例題是數(shù)學(xué)教材的核心內(nèi)容，概念的形成、規(guī)律的揭示、技能的訓(xùn)練、智能的培養(yǎng)，往往要通過例題教學(xué)來進(jìn)行。為了完成好這些任務(wù)，在教學(xué)時，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理規(guī)律，對教材進(jìn)行“開發(fā)”和“加工”，將簡單、靜態(tài)、結(jié)果性的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)為豐富、生動、過程化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在經(jīng)歷自我探索、體驗(yàn)、建構(gòu)的活動中，獲取廣泛的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)自身的主動發(fā)展。例如在教學(xué)畫平移后的圖形時，向哪平移了幾格是教學(xué)的一個重點(diǎn)，難點(diǎn)，在教學(xué)例題時，我把靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化，讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的電子白板的方格中移動小船，看一看誰的小船航向準(zhǔn)，航程對，學(xué)生通過實(shí)際操作，比較討論，體會并掌握了“確定基準(zhǔn)點(diǎn)”和“找對應(yīng)點(diǎn)”的方法，從不同的位置移動來確定移動的方向和移動的距離，突破了難點(diǎn)。在教例題時，充分發(fā)揮例題的效用，除了要努力幫助學(xué)生理解和掌握例題的解法外，還結(jié)合實(shí)際將例題作各種延伸和變換，變成一題多問，一問多編等形式，充分挖掘利用例題的智力價(jià)值。如教工程問題后，可變換題目情節(jié)，編成相遇問題或一般復(fù)合問題。這樣借題發(fā)揮，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)習(xí)，又?jǐn)U寬了學(xué)生的知識面，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，并在解決問題的過程中得到發(fā)展。有利于學(xué)生主動探索的問題情境有很多：生活中真實(shí)的事例、典型的細(xì)節(jié)、自制動畫教學(xué)課件、童話故事、精彩的談話引入、激疑設(shè)疑……根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用，教和學(xué)會收到事半功倍的效果。我在課堂教學(xué)中，利用各種渠道為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的問題情境，將問題置于生動有趣的情境中，給學(xué)生留適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，當(dāng)然問題要緊扣有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)"找規(guī)律"這一教學(xué)內(nèi)容的開始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：

師：（多媒體課件出示）老師家裝修新房子，買了一些瓷磚鋪地面，怎樣排列好看呢？

師：誰來給老師出出主意呢？......老師精心設(shè)計(jì)活動情景，濃郁的生活氣息，把學(xué)生帶到了具體的情景中。

又如在教學(xué)“認(rèn)識平面圖形”時，在學(xué)生利用長方體、正方體、圓柱分別畫出了長方形、正方形、圓形后，我趁機(jī)問： “球可以畫出什么圖形？”“可以畫圓”同學(xué)們異口同聲地回答。對此，我沒有發(fā)表意見，只是讓兩個學(xué)生上來畫一畫，一人按球一人畫，結(jié)果怎么也沒有畫成，下面的孩子急著要幫忙，于是我又請了幾組同學(xué)上去畫，還是不行，經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對剛才的答案懷疑了，我讓學(xué)生觀察，球?yàn)槭裁串嫴怀蓤A呢？通過層層設(shè)疑，學(xué)生在疑中互動，主動參與到了學(xué)習(xí)新知中。

教學(xué)中特意激活探索的欲望，巧設(shè)探索性的問題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，而且還能有效地激活學(xué)生的思維，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。使學(xué)生處于主動思考和解決問題的最佳狀態(tài)，有效的促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動中來。

五、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

低年級的學(xué)生是以具體形象思維為主，競賽是最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭的機(jī)會，開展一些有益的活動，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，例如：口算競賽，我常常以“開火車”、“接龍比賽”、“爭冠軍”等方式的比賽練習(xí)，做得好的同學(xué)立即給予表揚(yáng)，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，一舉兩得。再如在筆算加法、減法練習(xí)課中，組織看誰最細(xì)心的比賽，評比細(xì)心標(biāo)兵，獎給他們小禮物，培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。還如在解決數(shù)學(xué)問題時，我經(jīng)常讓學(xué)生“爭當(dāng)小老師”、“比一比誰的解法多”、“誰的方法更巧妙”、“看誰是我們班的小博士”等活動，比賽形式有多種多樣，經(jīng)常用的是全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵的作用增大，學(xué)生參與的熱情就會更高。最重要的一點(diǎn)還有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我競賽，使他們能從自我的進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

競賽活動活躍了學(xué)習(xí)氣氛，減輕了學(xué)習(xí)壓力，多數(shù)學(xué)生在急于表現(xiàn)自我時不知不覺掌握了知識技能，達(dá)到了事半功倍的效果。實(shí)踐證明：競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。