流行音樂在中職學(xué)校音樂欣賞課中的有效運用

鄭敏

摘 要： 音樂教育是我國素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，流行音樂因簡單、明快、自由等特點備受青少年喜愛，因此將流行音樂引進(jìn)中職院校音樂課堂，對音樂教學(xué)有著積極的推動作用。本文就流行音樂在中職學(xué)校音樂欣賞課中有效運用的策略與研究做簡單的探討，結(jié)合青少年的心理特征和流行音樂的特點，給出將流行音樂融入音樂教學(xué)中的建議。

關(guān)鍵詞： 流行音樂 中職學(xué)校 音樂欣賞 有效運用

當(dāng)前流行音樂作為一種大眾文化，其通俗易懂、易學(xué)易唱、時代感強的特點受到廣大中職學(xué)生的青睞，已成為當(dāng)前中職學(xué)生音樂生活的主流。流行音樂引進(jìn)中職院校音樂課堂，對音樂教學(xué)有著積極的推動作用。

1.中職學(xué)生喜好流行音樂的原因分析

1.1從眾心理

我國流行音樂廣泛普及是在二十世紀(jì)八十年代初期，跟隨著改革開放的腳步，廣大群眾的思維定式被逐漸打破，人們在文化方面更傾向于追逐符合自身內(nèi)心需求的文藝形式。流行音樂借由自身結(jié)構(gòu)簡單、短小，形式輕快、活潑的特點，在當(dāng)時年輕人群體中掀起了一股浪潮，時至今日年輕人口中傳唱的依然是流行音樂。通過對青少年心理加以分析得知，處于青春期的青少年具有較強的從眾心理，在青少年群體中某種新鮮事物一旦被部分接受并喜愛，其余人就會隨之產(chǎn)生對該事物的興趣，特別是流行音樂這種符合青少年心理需求的文藝形式。

1.2定勢效應(yīng)

通過總結(jié)日常教學(xué)經(jīng)驗可以得知，中職學(xué)生對古典音樂和民俗音樂有著較強的排斥心理。多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為古典音樂篇幅過長，內(nèi)容晦澀難懂、不易理解，民族音樂則過于“土氣”，不符合年輕人的心理特點，反觀流行音樂，無論是簡單輕快的旋律節(jié)奏，還是通俗易懂的歌詞內(nèi)容，都符合年輕人的審美需求，因此，流行音樂才是最適合中職學(xué)生欣賞的音樂形式。

1.3“禁果”效應(yīng)

身處中職學(xué)校的青少年基本處在青春期后期的叛逆階段，因此此類人群存在“禁果”心理，通俗來說，就是學(xué)校和老師越是不允許他們?nèi)プ龅氖虑樗麄冊绞且獓L試，這種嘗試多數(shù)來源于逆反心理，是不計后果的行為，因此教育工作者需要對學(xué)生嘗試“禁果”心理加以疏導(dǎo)。盡管以往音樂欣賞課程中并非沒有流行音樂的內(nèi)容，但是那些曲目已經(jīng)年代久遠(yuǎn)，不能再迎合當(dāng)前青少年的審美需求。

2.中職學(xué)生應(yīng)如何正確看待流行音樂

2.1正確認(rèn)識青少年心理特點

上文中闡述的中職學(xué)生的心理特點是自然的、生物性的，因此任何人在教育過程中都無法阻攔，也不能聽之任之任由其隨意發(fā)展，因此中職學(xué)校教育工作者要正確對待青少年所處的成長階段，合理地疏導(dǎo)。音樂教育方面，音樂教育工作者需要意識到中職學(xué)生成長階段的如下心理特點：中職學(xué)生正處在自我意識強化及第二性特征成熟時期，因此性沖動萌發(fā)，對于兩性交往存在較強的好奇心，并逐漸對愛情產(chǎn)生向往；與此同時，中職學(xué)生心智尚未完全成熟，對于自己的行為不能完全掌控，對于人生和未來沒有完成、成熟的規(guī)劃，對于兩性行為的驅(qū)動力多數(shù)來自于內(nèi)心的沖動。通過以上闡述不難看出，流行音樂恰好符合青少年的心理特點。流行音樂多數(shù)以男女愛情為主題，容易在青少年之中引起共鳴。

2.2正確引導(dǎo)青少年欣賞流行音樂

中職學(xué)生所處的生長發(fā)育期的心理特點使他們對流行音樂產(chǎn)生偏愛，但是以他們現(xiàn)有的心理成熟程度和知識量使他們很難分別流行音樂是否適合自己，對于音樂的鑒賞不能做到深入理解和領(lǐng)悟，對于時下流行的歌曲只顧照單全收而不能分辨優(yōu)劣，這種現(xiàn)象容易使青少年對超出自身理解能力范圍的歌曲內(nèi)容產(chǎn)生誤解，從而產(chǎn)生不利于青少年身心成長的影響。因此，對于中職學(xué)生來說，正確欣賞流行音樂需要音樂教師的引導(dǎo)。首先，音樂教師需要深入理解當(dāng)前音樂教材的教育思想、總結(jié)和內(nèi)容，深度挖掘教材內(nèi)涵，同時了解青少年學(xué)生對文化藝術(shù)的內(nèi)心需求，以此建立教學(xué)綱領(lǐng)。然后，音樂教師需要對流行音樂的內(nèi)涵有充分認(rèn)識，從眾多流行音樂曲目中選取積極、健康、適合青少年欣賞的曲目供學(xué)生欣賞。

3.什么樣的曲目適合被引進(jìn)音樂欣賞課

流行音樂的創(chuàng)作和發(fā)行基本基于商業(yè)目的，因此許多歌曲并非為中職學(xué)生量身定制，將流行音樂引進(jìn)中職學(xué)校音樂欣賞課，要在歌曲的選擇上下一番功夫。

首先，選擇的曲目要符合青少年的心理需求。通過分析中職學(xué)校學(xué)生的心理特點可以得知，這個年輕段的學(xué)生對音樂的認(rèn)識、感受、理解正處在形成階段，但尚未成熟，因此音樂教師需要針對學(xué)生的心理特點在供欣賞的流行音樂曲目中進(jìn)行選擇。

然后，選擇積極向上、有正能量的歌曲。中職學(xué)校學(xué)生處在世界觀形成階段，這個年齡段的學(xué)生需要正確引導(dǎo)。流行音樂中不乏一些內(nèi)容低俗、曖昧、商業(yè)氣息濃厚的靡靡之音，這些歌曲對青少年的心理成長容易產(chǎn)生負(fù)面影響，因此不應(yīng)流入中職學(xué)校。中職學(xué)校音樂教師應(yīng)當(dāng)選取具有正能量的歌曲，以此使學(xué)生享受音樂的同時樹立正確的世界觀和價值觀。

最后，保證音樂欣賞課中流行音樂的適當(dāng)比例。盡管流行音樂符合青少年的心理需求，但是音樂欣賞課中不應(yīng)片面、一味地占據(jù)整個課堂。由于音樂課非中職學(xué)校主要科目，因此資源相對緊張，流行音樂的引入需要做到適當(dāng)。音樂教師要巧妙地安排流行音樂在教學(xué)內(nèi)容中的位置和結(jié)構(gòu)，例如可以帶有目的性地將包含有課程需求元素的流行音樂作為課前引導(dǎo)等。

4.如何正確將流行音樂引入音樂欣賞課

4.1使用流行音樂提升學(xué)生對音樂課的興趣

音樂是人們對自身感受的一種表達(dá)方式，一首好的歌曲能夠表達(dá)一個人、一種意境甚至一個年代，因此只要對音樂進(jìn)行深入了解，就能從它身上得到大量信息。我國流行音樂經(jīng)過數(shù)十年的漫長發(fā)展、積累和沉淀，大量經(jīng)典曲目流傳至今，它們身上都留存著各個年代、各種風(fēng)格的印記。如高曉松創(chuàng)作、老狼演唱的《睡在我上鋪的兄弟》和《同桌的你》兩首歌，歌曲中飽含作者對學(xué)生年代的美好記憶，這樣的歌曲飽含深情、朗朗上口、易于學(xué)唱，同時對陶冶學(xué)生情操有著積極的幫助作用，因此容易受到學(xué)生的喜愛。教師可以選取諸如此類的流行歌曲，在課堂中為學(xué)生播放，因此引起學(xué)生對音樂的興趣。

4.2從器樂欣賞的角度輔助教學(xué)

流行音樂雖然結(jié)構(gòu)簡單，但是由于其具有較高的創(chuàng)作自由度，容易吸收各種音樂形式中的因素，特別在編曲配樂過程中，創(chuàng)作者為了增強音樂的感染力會使用各種各樣的樂器為歌曲配樂。如，樸樹創(chuàng)作并演唱的歌曲《白樺林》中，為了凸顯歌曲的俄羅斯曲風(fēng)，作者使用俄羅斯傳統(tǒng)樂器手風(fēng)琴為歌曲配樂，將歌曲的悲涼意境渲染到極致；近年來流行的“中國風(fēng)”歌曲中，創(chuàng)作者使用了大量中國傳統(tǒng)民族樂器，如琵琶、二胡等。

在中職學(xué)校音樂課堂中，教師不妨將此類具有特色配樂的流行音樂拿作為器樂欣賞教學(xué)使用，這樣能夠提升學(xué)生對于音樂的欣賞興趣，也能夠讓學(xué)生對于不同的樂器和音樂風(fēng)格產(chǎn)生深入的了解。

4.3教師要注重與學(xué)生的互動

音樂是一種具有強大表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，其魅力不僅在于欣賞而且在于表現(xiàn)，因此在音樂課堂中不僅要聽，更重要的是唱。在音樂課堂中，教師需要積極組織學(xué)生將學(xué)會的歌曲演唱給其他學(xué)生，以此來提升學(xué)生的表達(dá)能力，同時也能夠活躍課堂氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

5.流行音樂欣賞的有效策略

5.1作為教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)

流行音樂具有包容并蓄的特點，吸收各種音樂的風(fēng)格與形式，由于其具有通俗易懂的藝術(shù)特點，容易被學(xué)生接受，因此可以將流行音樂作為音樂教學(xué)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)使用，借由某首流行歌曲包含的因素切入教學(xué)主題。

以京劇教學(xué)舉例，現(xiàn)在年輕人對音樂大都具有抵觸心理，難以產(chǎn)生興趣，是音樂教學(xué)的難點。教師可以在教學(xué)前為學(xué)生播放一段陳升的《北京一夜》，這首歌曲中包含京劇因素，而且委婉動聽，歌詞包含深意，是將京劇因素通俗化的典范作品；再如《說唱臉譜》這首歌，將對京劇的理解通俗化展現(xiàn)于人們眼前，使人們在享受音樂的同時對京劇產(chǎn)生初步的興趣。

5.2將流行歌曲和其他音樂形式結(jié)合

流行音樂發(fā)展過程中吸收了許多以往音樂因素，其中既包含民族音樂又包含古典音樂。因此，通過流行音樂展現(xiàn)其他音樂形式的魅力，可以使學(xué)生對民族、古典等音樂形式產(chǎn)生興趣。

民族音樂方面，如徐沛東、鄭南創(chuàng)作，宋祖英演唱的《大地飛歌》這首作品，歌曲中運用了我國南方少數(shù)民族的民歌元素，結(jié)合流行音樂的創(chuàng)作手段，不僅好聽而且好學(xué)；又如斯琴格日樂改編的民歌《山歌好比春江水》，歌手使用搖滾元素重新演繹經(jīng)典民歌，使其更具有時代感。

古典音樂方面，如周杰倫創(chuàng)作并演唱的《琴傷》，歌曲的主旋律使用了柴可夫斯基的《六月船歌》，間奏穿插莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》，使這兩首具有數(shù)百年歷史的古典曲目重新煥發(fā)青春的活力。

6.結(jié)語

音樂教育的目的在于讓學(xué)生喜愛音樂、感受音樂、理解音樂，無論哪種音樂形式都有自身的獨特魅力。對于身心都處在成長階段的中職學(xué)生來說，流行音樂的魅力是巨大的，因此，在音樂欣賞課堂引進(jìn)流行音樂是一種非常好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。需要注意的是，由于中職學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，因此音樂教師需要以青少年的心理特點為依據(jù)，以教學(xué)目的為出發(fā)點，合理、適當(dāng)?shù)卦谡n堂中引進(jìn)流行音樂，并借此配合課程達(dá)到教學(xué)目的。

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本文為課題項目，課題名稱：中職公共藝術(shù)課流行音樂鑒賞課程的開發(fā)與設(shè)計，課題編號：ndzy16023。