將幼兒科學(xué)教育滲透于美術(shù)活動(dòng)中的對(duì)策探討

王維英

摘要：幼兒教育中的科學(xué)教育一直是教育學(xué)界普遍關(guān)注的問(wèn)題，在常規(guī)美術(shù)活動(dòng)中適當(dāng)融入科學(xué)教育，不但可以幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提升綜合實(shí)踐能力，對(duì)于其更好的認(rèn)知世界也具有一定的幫助。立足于幼兒科學(xué)教育滲透于美術(shù)活動(dòng)中的重要性，文章分析了幼兒科學(xué)教育滲透于美術(shù)活動(dòng)的詳細(xì)策略，以期能夠提升美術(shù)活動(dòng)教育水平，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué)教育；美術(shù)活動(dòng)；滲透策略

引言

幼兒美術(shù)教育是提升幼兒綜合審美能力的重要途徑，同樣也是目前幼兒教育中的重要組成部分。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教育活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足幼兒發(fā)展的客觀需要，如何通過(guò)融合實(shí)踐的方式來(lái)提升幼兒綜合素質(zhì)也就成為了現(xiàn)階段的主要問(wèn)題。結(jié)合幼兒科學(xué)教育在美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，為了更好的分析其優(yōu)化對(duì)策，現(xiàn)就科學(xué)教育滲透于美術(shù)活動(dòng)的重要性分析如下。

一、幼兒科學(xué)教育滲透于美術(shù)活動(dòng)中的作用

（一）提升幼兒的知識(shí)面

幼兒對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)相對(duì)于成年人要少的多，其對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)水平也將決定其未來(lái)發(fā)展的高度。在大多數(shù)情況下，幼兒教育階段的美術(shù)活動(dòng)都是以基本的美術(shù)認(rèn)知為教學(xué)目標(biāo)的，其通過(guò)一定的教學(xué)引導(dǎo)和技巧引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生獲得藝術(shù)體驗(yàn)，同時(shí)掌握一定的繪畫(huà)技能，提升審美藝術(shù)情趣。在這個(gè)過(guò)程中，如果能夠融入一些科學(xué)教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立基本的科學(xué)價(jià)值觀念，可以幫助其更好的認(rèn)識(shí)世界與人類(lèi)發(fā)展的規(guī)律，更好的掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（二）拓寬幼兒的藝術(shù)思維

藝術(shù)思維的培養(yǎng)大多需要教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自我感覺(jué)。在引導(dǎo)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育模式容易讓學(xué)生進(jìn)入固定的思維禁錮當(dāng)中，不利于藝術(shù)思維的拓展。在科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)的條件下，由學(xué)生進(jìn)行自主意識(shí)的拓展，從而很好的拓展了幼兒的藝術(shù)思維與想象力，這對(duì)于進(jìn)一步深化藝術(shù)思維引導(dǎo)價(jià)值具有促進(jìn)效果。

（三）引導(dǎo)幼兒參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

幼兒參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是提升幼兒綜合實(shí)踐能力與想象力的基礎(chǔ)。通過(guò)科學(xué)教育滲透于美術(shù)活動(dòng)，可以給予幼兒更多科學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、將幼兒科學(xué)教育滲透于美術(shù)活動(dòng)中的對(duì)策

（一）重視幼兒的自主探索

幼兒自主探索意識(shí)的培養(yǎng)是融合科學(xué)教育與美術(shù)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。從客觀上來(lái)看，傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中幼兒都屬于從屬地位，其只需要按照教師規(guī)定的路線完成自己的美術(shù)任務(wù)就可以完成學(xué)習(xí)。但是，隨著教育模式的不斷發(fā)展與演變，目前美術(shù)活動(dòng)中幼兒對(duì)于自主意識(shí)的探索需求也在不斷提升。為了滿足這方面的需求，同時(shí)也為了提升教育的實(shí)踐性，就必須加強(qiáng)幼兒自主探索意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

比如說(shuō)在一次美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，我與孩子們一起玩起了踩影子的游戲，游戲過(guò)程中許多孩子都提出了這樣的疑問(wèn)“為什么我走在前面影子在我后面，我對(duì)著太陽(yáng)影子就在自己旁邊？”帶著這樣的疑問(wèn)，我跟孩子們一起進(jìn)行了各種實(shí)驗(yàn)與探究，并把問(wèn)題的答案留給孩子們課后去探究。后來(lái)，孩子們回到家里通過(guò)查閱資料、詢問(wèn)大人，弄清楚了影子的原理，從而真正認(rèn)識(shí)到了探索的樂(lè)趣，有效提升了參與學(xué)習(xí)的熱情。

（二）確定美術(shù)活動(dòng)為主，科學(xué)教育為輔的教育策略

在美術(shù)活動(dòng)與科學(xué)教育相結(jié)合的過(guò)程中，一些教師容易出現(xiàn)本末倒置的情況，忽視了美術(shù)活動(dòng)自身的作用，反而過(guò)分關(guān)注科學(xué)教育。這樣一來(lái)，美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)與影響力就無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。

比如說(shuō)，在一次授課中，平時(shí)都很聽(tīng)話的一位小朋友突然拒絕繪畫(huà)，詢問(wèn)原因后得知該幼兒感覺(jué)自己的繪畫(huà)能力比其他小朋友差，無(wú)法達(dá)到教師對(duì)于繪畫(huà)目標(biāo)的要求，導(dǎo)致其感覺(jué)自己的能力得不到承認(rèn)，失去了學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我主動(dòng)降低了對(duì)于幼兒們繪畫(huà)的要求，從要求“繪畫(huà)技巧”轉(zhuǎn)化為“繪畫(huà)效果”，不再局限于繪畫(huà)的形式，要求學(xué)生們根據(jù)自己的想象來(lái)進(jìn)行作畫(huà)，果然取得了不錯(cuò)的效果，也讓這名小朋友能夠很好的參與其中，獲得了繪畫(huà)的樂(lè)趣。實(shí)際上，科學(xué)教育的嚴(yán)謹(jǐn)性在很多時(shí)候也會(huì)成為限制孩子自由發(fā)展的路障，在美術(shù)活動(dòng)與科學(xué)教育融合過(guò)程中也需要做好隔離與協(xié)調(diào)，從而更好的發(fā)展兒童的興趣，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

（三）美術(shù)活動(dòng)與科學(xué)活動(dòng)相互滲透，體現(xiàn)教育價(jià)值

教育價(jià)值的體現(xiàn)并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，其往往需要幼兒與教師的共同努力，持之以恒的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)才能達(dá)到目標(biāo)。在一次繪畫(huà)活動(dòng)當(dāng)中，一位小朋友跟我說(shuō)他繪畫(huà)過(guò)程中使用的彩筆找不到了，他想用黃色來(lái)畫(huà)太陽(yáng)的光芒，但是畫(huà)到一半?yún)s怎么都找不到彩筆了。我耐心的引導(dǎo)他先試試將太陽(yáng)光畫(huà)成紅色，然后再涂上綠色。孩子半信半疑的按照我說(shuō)的做了，果然獲得了黃色的光芒。興高采烈的同時(shí)，我趁機(jī)給學(xué)生們分享了三原色的故事和基本科學(xué)原理，孩子們聽(tīng)的津津有味。由此可見(jiàn)，美術(shù)與科學(xué)巧妙的結(jié)合與滲透才能夠真正體現(xiàn)出兩者的價(jià)值，同樣可以幫助幼兒掌握其中的規(guī)律，更好的提升自己的綜合能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。

總結(jié)

綜上所述，幼兒科學(xué)教育在美術(shù)活動(dòng)中的滲透具有提升幼兒知識(shí)面、拓寬藝術(shù)思維的效果，對(duì)于引導(dǎo)幼兒參與科學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升探索未來(lái)的興趣也具有良好的促進(jìn)作用。結(jié)合目前幼兒科學(xué)家教育與美術(shù)活動(dòng)的聯(lián)合現(xiàn)狀來(lái)看，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒自主探索意識(shí)的培養(yǎng)，提升美術(shù)活動(dòng)的整體地位，適當(dāng)融入科學(xué)教育，以此來(lái)體現(xiàn)聯(lián)合教育的價(jià)值是確保教育可行性的基石。希望通過(guò)這樣的方式，可以幫助幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得更多的知識(shí)與能力，為其未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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