初中音樂欣賞課教學策略研究

陳思巖

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，音樂教育在人們心中的位置越來越重要，如今的社會需要綜合全面型的高素質(zhì)人才，因此在初中教育階段開設了音樂教學，通過學習音樂能夠有效的提高學生的藝術素養(yǎng)，而在音樂教學過程中音樂欣賞是非常重要的教學內(nèi)容。但是就如今的形式來看，學生對學習音樂的興趣并不高，本人從初中音樂欣賞課教學現(xiàn)狀入手，重點分析了初中音樂欣賞課教學策略。

關鍵詞：初中；音樂欣賞；教學；策略

前言：

在如今的音樂教學過程中，最重要的教學內(nèi)容就是音樂欣賞，通過音樂欣賞教學能夠讓學生充分的學習和了解音樂，從而對音樂有一個全新的認識，激發(fā)出學生學習音樂的興趣，讓學生的音樂素養(yǎng)能夠得到有效的提高。新課改明確的提出了在教學過程中要不斷的提高學生綜合全面的素質(zhì)，雖然很多教師都在積極的響應新課改的要求，在音樂教學過程中不斷創(chuàng)新教學方法，但是在具體的教學過程中仍然存在一些問題，這些問題嚴重阻礙了音樂教學，學生的綜合素質(zhì)也沒有辦法得到有效的提高。

一、初中音樂欣賞課教學現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展和新課改的不斷深入，初中的音樂欣賞課也得到了人們越來越多的關注，但是在具體的教學過程中仍然存在一些問題。

在音樂欣賞教學過程中，課本上的音樂學生不太喜歡，唱歌課因為有唱的過程還稍微能好一些，欣賞課的內(nèi)容因為需要學生欣賞，不實際操作，所以學生總是不能認真的欣賞音樂。在欣賞的過程中學生就會表現(xiàn)出敷衍的態(tài)度，嚴重的時候甚至會非常抵觸學習音樂，學生的學習效率就會不斷的下降。處在初中階段的學生比較喜歡流行類的曲目，但是當教師播放流行類的曲目的時候，雖然學生能夠認真的聽，但是學生對流行曲目的鑒賞能力非常的低，缺乏專業(yè)性和深度性的鑒賞能力，對音樂的欣賞只停留在了表面。在音樂欣賞的教學階段，課本中有一些古典類的曲目，教師很多時候都會播放一些古典類的曲目，但是在播放之前沒有任何的鋪墊，直接就開始播放曲目，然后讓學生進行欣賞，學生沒有辦法快速的進入音樂環(huán)境，很多時候音樂都快播放完了學生才進入音樂環(huán)境，因此學生的學習效率非常低，有的時候音樂播放完了都不知道自己聽的是什么。在音樂欣賞教學過程中，當教師播放完音樂以后就會讓學生展開討論，但是在討論的過程中學生不夠積極，對音樂的鑒賞就是簡單的幾個字或者是幾句話，不能將音樂的意境全面的表達出來，對音樂沒有一個深入的了解。

二、初中音樂欣賞課教學策略

（一）恰當運用多媒體，激發(fā)學生音樂欣賞興趣

隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術被廣泛的應用在各個領域，尤其是在教學領域，很多教師在教學過程中都會利用多媒體進行輔助教學，利用多媒體教學能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，多媒體能夠從視覺和聽覺上刺激學生的感官，從而激發(fā)出學生的學習興趣。傳統(tǒng)的音樂欣賞教學就是教師通過演奏或者聽錄音的方式，整個學習氛圍非常的枯燥乏味，學生在欣賞的過程中很難集中注意力，因此學生的學習效率比較低。但是運用多媒體教學就能夠很好的解決這個問題，因為多媒體能夠為學生展示出生動立體的畫面，從而很好的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而不斷提高學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。例如，當學生在欣賞《春江花月夜》這首曲子的時候，如果在傳統(tǒng)的教學過程中教師就只能通過口述的方式來為學生營造一個學習的氛圍，但是這樣的方式很難吸引學生的注意力，但是如今教師可以充分的利用多媒體進行教學，教師可以利用多媒體為學生展示出夕陽西下的景象，江面上泛起微微的漣漪，適當?shù)臅r候教師還可以加入一些旁白，從而更好的為學生營造一個學習環(huán)境。學生也能夠更加積極主動的投入到學習中。

（二）指導學生掌握音樂基礎知識

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很多初中教師都沒有充分的認識到音樂教學的重要性，因此很多音樂課程都會被文化課程占用，音樂教師在教學過程中的教學方式也非常的單一，就是讓學生聽曲子，教師很少與學生進行互動，學生缺乏對音樂的深入了解，對在音樂中的很多樂器也不理解。這樣就會嚴重阻礙學生欣賞音樂的水平，學生對音樂的欣賞只能是表面性的，沒有辦法了解音樂的內(nèi)涵。自然而然就很難理解音樂所表達出來的思想感情。面對這個問題教師應該多為學生講解一些音樂的基礎知識，讓學生在欣賞前就掌握一定的理論知識，從而才能更有效率的欣賞音樂。例如，當學生在欣賞《青春舞曲》的時候，教師就可以為學生講解一些關于這首曲子的理論知識，將當時的創(chuàng)作背景和作者的相關情況都向?qū)W生介紹一些，讓學生對曲目有一個比較全面的認識，從而才能更好的欣賞音樂。

（三）指導學生多聽，培養(yǎng)學生聆聽的習慣

音樂欣賞這門課最關鍵的部分就是聽，很多教師在教學的過程中都沒有認識到聽的重要性，很多教師都認為欣賞更加重要，有時候就會播放一遍曲目，甚至還會省略曲目中的一些部分。這樣的教學理念存在一定的片面性，其實在音樂欣賞教學過程中聽才是最為關鍵的，因為音樂是一種聽覺藝術，只有通過多聽才能夠很好的感受其中的情感。因此教師在日常教學過程中應該讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣，讓學生有機會就多聽一些音樂。教師在教學的時候可以將同一個種類的曲目做成一個合集，然后讓學生反復的聽，通過這樣的方式就能夠讓學生對某一類的曲目都有一定的了解，從而提高學生的欣賞能力。

（四）充分激發(fā)學生的主體作用，讓學生成為音樂欣賞課堂的主人

在教學過程中教師應該充分的發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動的投入到學習中，讓學生成為音樂欣賞課堂的主人，從而才能更好的欣賞音樂作品。教師在教學過程中應該留給學生充足的討論時間，讓學生暢所欲言，將自己的想法都表達出來。這樣才能讓學生體會到學習的樂趣，學生的主體作用才得到了有效的發(fā)揮。

總結(jié)：

總而言之，在初中音樂欣賞教學過程中，教師應該不斷創(chuàng)新教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生了解更多的音樂知識，從而不斷的提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]高素芬.初中音樂欣賞課型互動教學策略的分析[J].當代音樂，2018（01）：51-52

[2]馬金影.新課改視野下的初中音樂欣賞課教學策略探討[J].中國校外教育，2017（29）：94

[3]胥飛帆.淺談初中音樂欣賞課的教學策略[J].藝術評鑒，2017（05）：112-114