小學語文趣味教學漫談

梁金良

摘要：在小學語文課堂教學中，教師應該更多地關(guān)注如何挖掘教學的趣味資源，只有深挖教材，教學才能從根本上走進學生的生命領域，走進學生的精神世界，讓學生積極參與課堂教學。

關(guān)鍵詞：小學語文；趣味教學；教學方法

在小學語文教學中，教師應該采用趣味性教學方法，激發(fā)和穩(wěn)定學生的學習興趣，最終讓學生愛學、樂學。興趣是最好的老師，它會產(chǎn)生強大的推動力，使學生主動自覺地學習，如饑似渴地探求。小學生感性認識強，更喜歡游戲和娛樂，我們在教學過程中，不妨從增強語文教學的趣味性出發(fā)，激發(fā)小學生的語文學習興趣，以此提高小學語文課堂教學效率。課堂教學趣味性，是激發(fā)學生學習興趣的一個極其重要的因素。正常情況下，學生的學習興趣越濃，學習動力越強，學習效果越好。

一、采用靈活多樣的教學形式，提高小學語文課堂教學的趣味性

新課改明確指出，課堂教學不應只以教會學生一定的知識為目的，更重要的是教會學生如何學習；課堂教學不是老師如何教學，而是學生如何學習的過程。就像古人所說：授人以魚不如授人以漁。跟知識比較，教會學生必要的學習方法，培養(yǎng)他們終身學習的理念更加重要。新課改背景下，應該將學生作為課堂教學的主體，教師在課堂教學中只是扮演輔助學生學習的角色，只有在必要時才參與到學生的學習中，幫助學生更深刻地理解知識。因此，在小學語文課堂教學中，我們必須改變傳統(tǒng)教學的單一模式，采用靈活多樣的教學組織形式。激發(fā)小學生對語文的學習興趣，讓他們能夠主動獲取知識，這樣就優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了小學語文課堂教學效率。

二、讓學生有趣地閱讀

閱讀可以帶給學生豐富的知識。閱讀材料的選擇，決定趣味性的濃厚程度。教師在選擇閱讀材料時，要盡量根據(jù)學生的興趣取向選擇，也可以舉辦各種讓學生感興趣的活動，激發(fā)學生的興趣和學習熱情，讓學生參與其中，展示特長和優(yōu)勢。每個學生都有獨特的優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，只要盡情發(fā)揮特長，學生就會對語文學習興趣更濃厚。教師教學語文課文時，要讓學生深入到課文中，甚至可以安排學生扮演角色，把學生帶進豐富多彩的故事情節(jié)中，調(diào)動學生的情感，獲得更深層次的認知，使學生真正達到情感與興趣的共鳴，做到在學習中思考，在思考中創(chuàng)新。

三、讓學生有趣地作文

要排除學生對作文的消極心理，只有讓作文教學變得更有趣味性。要使作文教學更具有趣味性，教師就要激勵學生在平時學習生活中經(jīng)常記錄自己的所見所聞和感受，不拘泥于形式，表達方式更靈活、自由，以此培養(yǎng)他們寫作記錄的習慣。在作文課堂教學中，教師要盡量給學生提供一個自由表達的空間，尊重學生的個性發(fā)展，這樣才會使學生更愿意表達，更有興趣寫作文。學生對生活中的現(xiàn)象都有自己的看法和思考方式，教師要引導學生把自己的看法和想法用作文表達出來。以往的作文教育，學生受到潛移默化的成人化和泛政治化的影響，使得學生在作文表達中有意無意地說假話、抒假情。為了改變這樣的狀況，教師要鼓勵學生堅持求真、求實，讓學生明白寫作是為了自我表達和與人交流，這樣學生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在文章中表現(xiàn)出來。有了健康積極向上的情感體驗，學生才能真正做到求真求實，才能寫出真情實感。總之，在小學語文教學中，教師要注重教學的趣味性，注重激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學習信心，從而提高教學實效。

四、通過玩游戲激發(fā)學生的興趣

將枯燥的課本知識與生動的游戲相結(jié)合，激發(fā)學生參與課堂的熱情。把游戲作為一種教學手段，讓學生親自參加，親自體驗，寓教于樂，寓學于玩。在許多情況下，學生并不是為了認識一個事物而主動觀察，而是由于情緒的激動、興趣的導引不由自主地觀察，入情入境入理。如繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲等。教師是導演，學生是演員，應用游戲能幫助學生克服膽怯害羞的心理，勤思考，大膽說。這種活動化的教學讓學生有了體驗和感受，積累了豐富的素材，從做中學，從玩中學，既增強了教學情趣，又激發(fā)了學生的學習熱情。

五、通過講故事激發(fā)學生的興趣

教學趣味性是調(diào)動學生學習積極性的一個重要因素。教師要充分調(diào)動一切教學手段，用最有效的方法，引起學生對所學東西的愛好和興趣。教師要學會講故事，用故事吸引學生。根據(jù)課文的特點，把無聲的文字變成有聲的語言，生動再現(xiàn)作者的感情。教師只有首先進入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實感，才能打動人、感染人。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節(jié)奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化。可以使用各種各樣的象聲詞，各種動物的叫聲的模擬詞，擴充角色的對白，適當重復，適當提問，讓孩子與故事中的角色互動。經(jīng)過一段時間，學生一定會越來越喜歡老師，自然也會喜歡語文課堂。講故事是一種很有效的教學方法，以講故事為契機，可以激發(fā)學生的學習興趣。這要比說一些大道理更容易讓學生接受，而且講故事能有效提高學生的語文素養(yǎng)。

六、把畫畫、舞蹈和表演引入課堂

鼓勵學生根據(jù)自己對課文的理解，用繪畫把內(nèi)容再現(xiàn)出來。

低年級孩子喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆，描描畫畫。教師應該抓住學生喜畫樂畫的特點，引入繪畫，激活學生的興奮點。學生會興趣盎然，積極踴躍，積極主動地參與到學習中。富有表現(xiàn)力的對話用表演的形式，動作描寫用肢體模擬，使課堂煥發(fā)生機與活力。