如何提高初中思想品德教學(xué)效率

蓋建梅

摘要：課堂是教師教育學(xué)生的重要陣地。由于課堂教學(xué)的時間是有限的，而每一堂課的教學(xué)內(nèi)容又是固定的，這就要求每一位教師在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能地提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生掌握更多的教材知識；同時，提高課堂教學(xué)效率還可以使教師提高認(rèn)識，促進(jìn)教師的自我成長。初中思想品德教師如果要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該從多角度入手，只有這樣才能使得學(xué)生在最短的時間里掌握做多的知識。

關(guān)鍵詞：提高；思想品德；教學(xué)有效性

初中思想品德課堂是教師教育學(xué)生的主要途徑。在這種情況下，教師就必須把追求思想品德課堂的教學(xué)效率作為自己的教學(xué)最高追求。課堂的高效率主要體現(xiàn)在教師怎樣讓初中思想品德課堂煥發(fā)出生命的活力，這樣一來就要求教師應(yīng)該積極設(shè)置各種課堂教學(xué)活動，使學(xué)生的知識得以激活，使學(xué)生的生命得以激揚，使學(xué)生的心靈得以激動，使學(xué)生的人格得以激勵，使學(xué)生能夠感受到成長帶來的快樂與幸福。

新課程改革的推進(jìn)使得教師的教學(xué)壓力逐漸增大，教師有利于關(guān)心課堂教學(xué)的效率問題，那么，高效的課堂教學(xué)如何實現(xiàn)呢？

一、教師首先應(yīng)該明確課堂教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)如果不明確自然也就談不到教學(xué)效率高低了。教師要認(rèn)真鉆研大綱教材，了解大綱和教材的知識體系，明確該堂課的內(nèi)容在整體教材或章節(jié)中占的地位和作用，以及前后的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握學(xué)生在知識、技能，情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，明確把握課堂教學(xué)中的重點和難點，并結(jié)合學(xué)生的實際，把握教學(xué)內(nèi)容深度和難度和容量，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，因此教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上好課、優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)有效性的基本要求。教學(xué)內(nèi)容要有思想性和科學(xué)性，并采用適當(dāng)?shù)慕谭ê椭笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法，設(shè)計和寫出本堂課的教案。而不能照抄、照搬，更不能按教材“照本宣科”，是學(xué)生通過課堂教學(xué)達(dá)到智情意行的和諧統(tǒng)一。

二、教師應(yīng)該采用合適的教法

教師如果能夠選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄊ怯欣谔岣呓虒W(xué)效率的。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主渠道。在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件，陶行知先生說：“教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子”。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)在過程的實施、情境的創(chuàng)設(shè)、知識的遷移、問題的拓展、活動的安排、練習(xí)的設(shè)計等多個環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動化、問題探究化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生從多個層面主動參與學(xué)習(xí)全過程，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。所以教學(xué)要講究教學(xué)藝術(shù)，教師教學(xué)要有形象性、創(chuàng)造性、審美性，有獨特風(fēng)格，保持學(xué)生樂學(xué)的積極態(tài)度創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起求知欲把握時機(jī)設(shè)疑，象江城中學(xué)查李老師上的《我們要學(xué)會堅強(qiáng)》那一課，導(dǎo)題自然，語言風(fēng)趣，過度順暢，而且應(yīng)變能力強(qiáng)，能靈活駕馭課堂，語言表達(dá)能力強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密；教態(tài)、儀表自然大方，具有很強(qiáng)的親和力，漂亮達(dá)標(biāo)。所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇合適的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

教師的課堂教學(xué)方法要多樣化，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)境。如課堂討論，它能促使學(xué)生積極思考，加深對所學(xué)知識的理解。即使自己意見不對，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點，及時克服。小品是學(xué)生十分喜歡的節(jié)目，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，是學(xué)生在民主輕松的氛圍中感悟道理，領(lǐng)會人生哲理，使學(xué)生在歡快的教學(xué)中達(dá)到智情意行的和諧發(fā)展。

三、教師應(yīng)該充分使學(xué)生得學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上教師要營造一種尊重學(xué)生的觀點、問題，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生動口，動腦，動手，教法啟發(fā)性、多樣性、教育性。教師要創(chuàng)造性地設(shè)置問題的情境，營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下通過觀察、討論，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種解決問題的途徑。教學(xué)中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，開放彼此對問題的認(rèn)識、觀點、看法，闡明各種觀點、看法的原因和理由；平等、公正地進(jìn)行討論、驗證各自不同的觀點和看法。要讓學(xué)生在讓學(xué)生積極參與課堂上老師組織的活動。并注意學(xué)法指導(dǎo)，及時對課堂進(jìn)行調(diào)整。而且針對不同的學(xué)生施以不同的教育，由于學(xué)生個體的差異性是客觀存在的，面向全體不是讓每個學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

盧梭有句名言：“大自然塑造了我之后，就把模型打碎了，所以我正是這世界上第一個‘我，也是最后一個‘我。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。課堂要營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，要使優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢，使后進(jìn)生不因為有錯誤觀點而受到熱潮冷諷，要消除后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的“恐懼”，每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。在這種情況下，學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、推銷自我，個性得到了極大張揚，課堂教學(xué)的有效性也得到了極大提高。

總之，初中思想品德教師應(yīng)該把提高課堂教學(xué)效率放到教學(xué)的第一位。在活動教學(xué)中，教師良好的課堂教學(xué)設(shè)計、有明確課堂教學(xué)目標(biāo)、充分尊重學(xué)生主體作用、建立良好的師生關(guān)系、及課后反思總結(jié)經(jīng)驗是提高思想品德課課堂教學(xué)有效性的有效手段。因此，初中思想品德課教學(xué)的著眼點應(yīng)放在考慮如何使學(xué)生得到自主發(fā)展，作為思想品德老師，必須不斷適應(yīng)形勢的需要，不斷去突破、創(chuàng)新，使我們的思想品德課教學(xué)才能爭得學(xué)生的心，贏取學(xué)生的愛，提高我們的課堂教學(xué)效果。