高中物理課堂教學(xué)策略淺探

王玉艷

摘要：物理以其學(xué)理性和實(shí)驗(yàn)性著稱，在生活和學(xué)習(xí)中都占據(jù)重要的位置。高中階段，作為物理課程的“攻堅(jiān)期”，物理的教學(xué)一直得到師生的共同“關(guān)注”。新課改的實(shí)施，使得我們長(zhǎng)期堅(jiān)持的傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨新的挑戰(zhàn)，為了更好地應(yīng)對(duì)這種新情況，作為高中物理教師的我們，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)戰(zhàn)呢？這將是本文中重點(diǎn)談?wù)摰脑掝}。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課改；課堂教學(xué)；新策略

高中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)生活中，物理科目的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，特別是隨著新課改的推行，很多教師對(duì)于這種新的教育模式還不熟悉或者不適應(yīng)，這大大加大了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的“困擾”。在新課改下，教學(xué)模式將走向何處，怎樣的教學(xué)策略才是最適合學(xué)生，最能為學(xué)生所接納的模式，一直是縈繞在教師心頭抹不去的“困境”。

眾所周知，物理與化學(xué)和生物三門(mén)學(xué)科一起構(gòu)成高中階段理工類三大綜合，這三門(mén)課程任何一門(mén)出現(xiàn)問(wèn)題，都將直接影響到學(xué)生總體成績(jī)，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)走向產(chǎn)生重要的影響。那么，為了使得我們的學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中少走彎路，使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛颅h(huán)境下得到更大程度的提升，在教學(xué)中，我們又應(yīng)當(dāng)以一種怎樣的策略和形式來(lái)調(diào)整我們的物理課程教學(xué)，提升物理教學(xué)質(zhì)量呢？接下來(lái)，筆者將主要根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課標(biāo)的相關(guān)解讀經(jīng)驗(yàn)，來(lái)與大家一同探究與高中物理課堂教學(xué)相關(guān)的一些問(wèn)題，希望筆者的幾點(diǎn)建議和方法能夠?qū)Υ蠹业奈锢斫虒W(xué)有所啟發(fā)。

首先，總結(jié)和反思傳統(tǒng)教學(xué)模式，推陳出新，是當(dāng)前形勢(shì)下教師改善個(gè)人教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效度的重要步驟。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式曾在應(yīng)試教育中取得一定的成績(jī)，但這并不能說(shuō)這種方式就是一勞永逸之舉。隨著教育新環(huán)境的出現(xiàn)，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得新的突破和進(jìn)步，我們必然要對(duì)自己的教學(xué)嚴(yán)格要求，以精湛的教學(xué)能力為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)。因此，在當(dāng)前的情境下，總結(jié)和反思傳統(tǒng)教學(xué)模式，及時(shí)推出新的教學(xué)方法就是一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

當(dāng)然，這并不是說(shuō)，對(duì)于過(guò)去的教學(xué)模式我們要進(jìn)行全盤(pán)否定，完全整合出一種新的教學(xué)模式，而是要“取其精華，去其糟粕”，能夠及時(shí)地吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式中優(yōu)異的成分，為當(dāng)下的教育服務(wù)；去除糟粕是指與當(dāng)前教育形勢(shì)不相符合的部分，以提升教學(xué)整體質(zhì)量，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作。因此，及時(shí)地對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行重新的理清和篩選是當(dāng)前教育背景下我們開(kāi)展好物理教學(xué)的重要步驟。

其次，加強(qiáng)與師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，盡可能地給學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，充分利用多媒體信息技術(shù)充實(shí)和豐富課堂教學(xué)，以便于更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師往往為了趕制教學(xué)進(jìn)度而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和接受情況沒(méi)有給予足夠多的關(guān)注，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。

在新課改的教育情境下，教師已經(jīng)難以再繼續(xù)延續(xù)以往的這種教學(xué)模式，為了使得自身的教學(xué)能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，教師不得不對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行更為嚴(yán)格的要求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)和互動(dòng)，及時(shí)鍛煉學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并予以針對(duì)性地解決，是當(dāng)前教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。

當(dāng)然，隨著多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的日益融合，為了更好地開(kāi)展好物理教學(xué)工作，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供更多的方便，在教學(xué)中，我們可以加大對(duì)多媒體的運(yùn)用力度，將多媒體技術(shù)不僅僅作為一個(gè)PPT圖片展覽的作用加以利用。我們也可以利用多媒體這個(gè)平臺(tái)，作為向?qū)W生傳輸物理研究新態(tài)勢(shì)的一種傳播媒介，及時(shí)向?qū)W生傳遞最新的研究資訊，播放與著名物理學(xué)家相關(guān)的視頻段子，以便于運(yùn)用“榜樣的力量”提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)生能夠興趣盎然地參與到課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)保持比較集中的注意力。

當(dāng)然，作為一個(gè)媒介，我們也可以運(yùn)用多媒體作為我們講述物理實(shí)驗(yàn)，認(rèn)知物理實(shí)驗(yàn)器材的重要資源。因此，以筆者之拙見(jiàn)，為了更好地開(kāi)展新課改下的高中物理課程教學(xué)工作，我們有必要加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，并有效地運(yùn)用多媒體平臺(tái)助力課程教學(xué)，這是當(dāng)前物理教學(xué)中非常重要且具有實(shí)用性的一種教學(xué)新策略，具有普適性，應(yīng)當(dāng)被加以推廣使用。

第三，重視物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用更好地結(jié)合在一起，也是教師在當(dāng)前環(huán)境下開(kāi)展好物理課堂教學(xué)的重要方式。傳統(tǒng)物理教學(xué)中，我們習(xí)以為常地是教師講理論的教學(xué)方式，而很少觀察到教師親身示范物理實(shí)驗(yàn)的“現(xiàn)場(chǎng)”。造成這種現(xiàn)象的原因很多，我們也沒(méi)必要深究，但是，縱使這種方式在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中尚且可以接受，且備受推崇，在新課改的背景下，它卻難以為繼，出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因主要源于人才培養(yǎng)目標(biāo)的“更新”。

在當(dāng)前的教育背景下，我們社會(huì)需要的是實(shí)踐性和創(chuàng)新能力均強(qiáng)的綜合型人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足這一新形勢(shì)的需求，因此，教學(xué)模式的調(diào)整是必然要進(jìn)行和延續(xù)的“工作”。而在這其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的加入，是對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)進(jìn)行困境“突圍”的有效方式，它既可以有效地幫助學(xué)生得到比較直接性地教學(xué)歷練，同時(shí)，也是能夠與新課改人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合的新方式，值得我們予以借鑒和推廣。

當(dāng)然，所謂實(shí)驗(yàn)法，并不僅僅意味著教師在教學(xué)中向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)操作的具體過(guò)程，學(xué)生作為旁觀者予以觀察，而是學(xué)生也需要作為參與者適時(shí)地加入其中，通過(guò)自身的親身實(shí)踐，獲取更多直接性的收獲。因此，在教學(xué)中，我們既要努力為學(xué)生認(rèn)真地講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和注意事項(xiàng)，同時(shí)，還要積極地為學(xué)生創(chuàng)造更多直接接觸實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以便于更有效地助力學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，使得我們的物理教學(xué)總水平更上一層樓。

總之，新課改是一個(gè)“新詞匯”，也就意味著在其后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們要對(duì)這個(gè)新的教育環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，并為之努力。雖然，我們要付出的努力還有很多，要探究的教學(xué)新路徑也有很多，整體過(guò)程也會(huì)辛苦而漫長(zhǎng)，但是只要我們始終堅(jiān)持，在教學(xué)的過(guò)程中不斷地提升自我，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么，高中物理的教學(xué)改革之路必然會(huì)越走越寬廣。