小學語文課堂教學中多媒體技術的運用

王靜菊

摘要：多媒體技術是一種現(xiàn)代化的教學手段，在新課程改革的進程中，多媒體教學技術在小學語文課堂教學中得到了廣泛的應用。運用多媒體教學提高小學語文課堂教學的有效性，是每一個小學語文教師要深入探究的重要課題。筆者立足多媒體教學的研究背景，運用多媒體教學的優(yōu)勢，對多媒體技術在小學語文課堂教學中的有效運用進行分析研究，為廣大教師的教學實踐提供可行的建議。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；多媒體技術

一、多媒體教學運用的研究背景

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術和網(wǎng)絡技術已經(jīng)廣泛應用于社會的各行各業(yè)中。信息技術的運用給我們的生活和學習帶來了翻天覆地的變化，使我們生活的世界變得更加豐富多彩。要想跟上時代發(fā)展的步伐，我們的學校教育也同樣要做到與時俱進。在小學語文課堂教學過程中，教師必須將語文課程與信息技術相結合，運用各種多媒體教學手段豐富課堂教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)語文教學的人文性和藝術性，增強課堂教學效果，為新課程改革中的語文教學注入新的活力，煥發(fā)出勃勃生機。

二、在小學語文課堂中使用多媒體技術教學的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學生學習語文的積極性

在語文教學過程中，多媒體教學手段是指通過計算機和網(wǎng)絡技術將語文教材中的知識以聲音、圖像、動畫等元素有機結合的方式呈現(xiàn)在學生面前。這樣的知識呈現(xiàn)能夠充分調(diào)動起學生全方位感官的綜合反應，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，開拓學生的思維，極大程度地激發(fā)學生的學習積極性和主動性。形象直觀的情景展示，很容易把學生帶入到知識的海洋中，讓學生在身臨其境中感受語文學科的魅力，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。

（二）有利于拓寬語文教學的空間

語文學科的綜合性很強，學生學習的每一門學科知識當中都會涉及語文。反之，在語文知識的學習過程中，同樣也包含了其他學科的知識，如有古詩詞、歷史故事、科普知識等。語文學科的多元性使語文教師的教學難度增加了不少，要想有效提高語文課堂教學質量，教師就要提高自身的教學素質，靈活多變地運用各種教學方法?，F(xiàn)代信息技術就是一種行之有效的教學方法，教師應通過網(wǎng)絡技術和各種信息媒介收集豐富的信息，將這些知識滲透到語文教學中，將課本上的知識延伸到課外，豐富學生的學習和生活，拓寬學生語文學習的空間。

（三）有利于突破教學重難點

運用多媒體教學可以突出教學的重點，幫助學生突破教學的難點，啟迪學生的發(fā)散性思維。比如一節(jié)青年教師的優(yōu)質課《樹葉都是綠色的嗎》，多媒體在這堂課的運用真是恰到好處。本文以生物老師的問題開始：樹葉是什么顏色的？在語文課堂教學中，我們當然無法做到帶領同學們走到戶外去觀察各種各樣的樹葉，那么怎樣才能讓學生去認識不同顏色和形狀的樹葉呢？這位老師就制作了非常精美的多媒體課件，將各種各樣的樹葉呈現(xiàn)出來，交給學生進行討論和交流，最后引導學生得出這樣的結論：世界上的任何事情都不簡單，需要你親自去調(diào)查和了解，不能人云亦云。形象直觀的多媒體課件展示，幫助學生理解了文章要表達的含義，突出了教學的重難點，又延伸到了課外，使學生在輕松愉悅中學到了語文知識。

（四）有利于提高語文課堂教學效率

多媒體教學手段在語文教學中的應用，使學生改變了傳統(tǒng)語文學習時的封閉狀態(tài)，讓學生在更為開放的環(huán)境中進行主動的探究，語文課堂學習的主動權交到了學生的手中，主體地位得到了真正的體現(xiàn)，學習效率得到明顯的提高。被動學習變?yōu)橹鲃犹骄恳彩切抡n程改革的要求。教師由傳統(tǒng)語文教學中知識的講授者變成了引導者、參與者，學生由“要我學”逐漸變?yōu)椤拔乙獙W”，單純被動地接受知識轉變?yōu)樽晕野l(fā)現(xiàn)、自我學習、自我提高的良好模式。

三、在小學語文課堂中有效運用多媒體教學

在新課程改革不斷深入的過程中，為了提高課堂教學效率，小學語文教師也應該不斷學習并將多媒體技術廣泛應用于小學語文課堂教學中。根據(jù)語文課堂教學內(nèi)容的安排，教師要恰當?shù)貞枚嗝襟w技術，將語文學科教學有機整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法與多媒體技術的高度統(tǒng)一，熟練掌握多媒體技術，有的放矢地使用多媒體技術，發(fā)揮其在語文課堂教學過程中的重要作用。

（一）研究教材，精心制作課件

多媒體技術有其獨特的先進性，但是教師在運用時一定要始終認識到多媒體技術只是語文課堂教學的輔助工具。因此，我們要準確定位多媒體技術在教學過程中的作用，在制作多媒體課件時，不能一味地盲目追求圖片的流光溢彩和動畫的生動有趣，以致造成內(nèi)容太繁雜反而忽略了真正需要學生掌握的語文知識。要想讓多媒體技術真正發(fā)揮在語文課堂教學中的輔助作用，教師要做到兩點：

（1）深入研究語文教材。教師在新授前要考慮“這節(jié)課的內(nèi)容需要多媒體課件嗎？我要呈現(xiàn)什么內(nèi)容？這節(jié)課的教學重點是什么？教學難點是什么？為學生準備什么樣的練習？”等問題，考慮清楚之后再制作課件。教師不能在網(wǎng)上下載課件就直接用，這樣的課件沒有考慮到自己學生實際的學習水平和特點，結果往往會事與愿違。

（2）精心制作課件。我們平時使用最多的就是微軟公司的PowerPoint軟件，這種軟件簡單易學、制作方便。在制作完成之后，我們一定要先播放一遍，檢查有沒有知識方面的錯誤，文字、圖片的排版是否美觀，插入的聲音和動畫是否能夠正常播放等等，力求使課件在課堂教學中不出現(xiàn)任何問題，優(yōu)化語文課堂教學效果。

（二）將多媒體與學生的興趣相結合

多媒體技術能夠通過聲音、圖片和動畫調(diào)動學生的耳朵、眼睛、腦子多種感官集體工作，聲情并茂地為學生創(chuàng)設一個啟發(fā)性很強的語文情境，激發(fā)學生主動探究語文知識的強烈欲望，將它在語文教學中的輔助作用發(fā)揮到極致。但是有些教師還是喜歡從自己的角度來設計教學過程和課件，不考慮學生想要什么，忽略學生在課堂教學中的主體地位，形成一種新型的滿堂灌的教學方式。

現(xiàn)代教育技術在小學語文課堂教學中的應用，為我們的語文課堂注入了新的活力。但是隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，我們在實踐過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，多媒體教學手段的應用不當，往往會影響到課堂教學的效果。作為一名新時代的小學語文教師，我們必須與時俱進，不斷更新自己的現(xiàn)代信息技術水平，掌握全新的教學理念和教學手段，規(guī)避多媒體技術的使用誤區(qū)，更好地做好小學語文教學工作，不斷提高語文課堂教學質量。