探究提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

王聃

摘要：學(xué)生的初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)中的重要階段，初中階段的知識(shí)起著深化小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、承接高中知識(shí)的作用。學(xué)生在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用。隨著教育改革的深化，初中英語(yǔ)涉及到的知識(shí)點(diǎn)逐漸增多，單詞量也在加大，這為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，如何把握新課改這一有利契機(jī)，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新突破，拓展新思路，成為當(dāng)前很多專家學(xué)者和教師的研究課題，本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題和措施進(jìn)行了詳細(xì)分析，旨在提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，進(jìn)而提高初中生英語(yǔ)成績(jī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；提高措施

課改之前初中英語(yǔ)是學(xué)生正式接觸英語(yǔ)課程的開(kāi)始，隨著課改的開(kāi)展，小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，對(duì)一些基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并且學(xué)生已經(jīng)具備一定量的單詞儲(chǔ)備，為初中英語(yǔ)提供了有利條件。但是，初中學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，每個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式和內(nèi)容都有一定的差別，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次不齊，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度差距很大，初中教學(xué)模式同小學(xué)教學(xué)模式存在差別，這些都為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大困難。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生水平層次不齊。

剛進(jìn)入初中，每位學(xué)生的英語(yǔ)水平并不相同，如果教師只是一味的根據(jù)學(xué)生的平均水平和教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，那么很容易打消成績(jī)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓成績(jī)不好的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的英語(yǔ)水平直接關(guān)系到教師授課成果的質(zhì)量，成績(jī)較好的學(xué)生很容易接受教師的授課內(nèi)容，而成績(jī)較差的學(xué)生在接受過(guò)程中就相對(duì)比較困難，單一的教學(xué)手段并不用于所有的學(xué)生。因此，教師在授課過(guò)程中要掌握學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，采取多種有效措施，幫助所有學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

英語(yǔ)課程不同于其他課程，他需要學(xué)生記憶大量的英語(yǔ)單詞，學(xué)生掌握語(yǔ)法再扎實(shí)，沒(méi)有英語(yǔ)單詞的儲(chǔ)備也沒(méi)有任何意義。在這種枯燥的記憶過(guò)程中，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去耐心，造成學(xué)習(xí)效率低下。教師在教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取有效的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生不適應(yīng)新教學(xué)模式。

初中課程相對(duì)比教學(xué)課程要更加的充實(shí)、緊湊，教師的教學(xué)任務(wù)較重，課堂上很難為學(xué)生留出大量的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一般初中的英語(yǔ)課程平均每周有七節(jié)課左右，英語(yǔ)教師必須充分利用課堂有限的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，而其他課程對(duì)于學(xué)生也是很重要的，很難拿出大量的時(shí)間用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)教師在授課過(guò)程中因?yàn)樾W(xué)生的接受能力比較低，在授課過(guò)程中講解的都非常細(xì)致，因?yàn)檎n程時(shí)間充足，大多數(shù)都會(huì)照顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以小學(xué)的教學(xué)模式比較容易接受，學(xué)生不需要太多的自主學(xué)習(xí)就能夠掌握知識(shí)。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)的措施

（一）掌握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因材施教。

教師為了能夠根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)選擇最適應(yīng)的教學(xué)方式，就需要教師在開(kāi)學(xué)初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底調(diào)查，可以采取考試、課堂提問(wèn)、交流等形式進(jìn)行，全面掌握每一名學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行歸納整理，針對(duì)每種類型學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式，加以融合，做到課堂教學(xué)能夠照顧到所有的學(xué)生。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，那么就算花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往取得的效果都不是很好。教師不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)的主體，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)同語(yǔ)文教學(xué)有很大相似之處，之所以語(yǔ)文受到大多數(shù)學(xué)生的喜歡，主要是因?yàn)閷W(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，每天都在漢語(yǔ)交流的環(huán)境下，對(duì)掌握語(yǔ)文知識(shí)都有很大幫助，且語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中涉獵十分廣泛，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)很多新知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)可以借鑒語(yǔ)文教學(xué)的方式，尤其是做閱讀題型或者翻譯句子的時(shí)候，教師要精心選擇題型內(nèi)容，盡量選擇一些貼近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣，能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松，且對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃郁的興趣。

（三）幫助學(xué)生適應(yīng)初中教學(xué)模式。

初中教學(xué)模式更多的是要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生提供的幫助十分有限，且初中教師的教學(xué)任務(wù)都很重，一名教師都帶很多個(gè)班級(jí)，課程安排都很滿。這就要求初中生必須盡快學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠自己合理利用自己的課余時(shí)間，將初中所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部會(huì)學(xué)。而英語(yǔ)課程的特點(diǎn)決定著學(xué)生必須拿出大量的時(shí)間記憶大量的英語(yǔ)單詞，提高自身的詞匯量，才能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這就要求教師必須教學(xué)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，利用一些可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，要求學(xué)生制作單詞便易卡片，可以方便學(xué)生隨身攜帶，讓學(xué)生在等車、走路等一些可以利用的零散時(shí)間記憶單詞，提高英語(yǔ)水平。

三、總結(jié)

初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的重要時(shí)期，這就要求初中英語(yǔ)教師必須要提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)有效的措施幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓其在后期的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)該不斷提供自身英語(yǔ)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的完成初中英語(yǔ)課程。