淺談如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

劉明芬

摘要：近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力打造“樂(lè)學(xué)、好學(xué)”的高效課堂成為眾多教師探索新課改的奮斗目標(biāo)。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就如何對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)：培養(yǎng)：興趣

一、用愛(ài)心感化學(xué)生，建立培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

學(xué)生為什么對(duì)某一學(xué)科不感興趣，這與科任教師的關(guān)系很大。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，在眾多學(xué)生眼里，許多數(shù)學(xué)老師都很冷酷、嚴(yán)肅。在上數(shù)學(xué)的每節(jié)課時(shí)，從老師走進(jìn)教室的那一刻起，幾乎每個(gè)學(xué)生都是擔(dān)心和害怕中度過(guò)的。他們都怕自己因?yàn)榛卮鸩簧蟻?lái)問(wèn)題或做練習(xí)出錯(cuò)而受到老師的批評(píng)和指責(zé)，試想：在這種課堂氛圍中，教學(xué)效果會(huì)是怎樣的呢？所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色是組織者、引導(dǎo)者、參與者，給學(xué)生以心理上的安全感，營(yíng)造和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)會(huì)放下師尊，過(guò)去那種高高在上的態(tài)度教師要改掉，對(duì)學(xué)生要充分信任和尊重，把學(xué)生看成主動(dòng)探究知識(shí)的人，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生把自信心樹立起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得到促進(jìn)。我始終認(rèn)為，關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。所以，寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、尊重學(xué)生的異見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)教師在教學(xué)中應(yīng)努力做到。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)善于持贊賞的態(tài)度，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如沐春雨，如坐春風(fēng)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活更離不開數(shù)學(xué)。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生所接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)，大都與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，如一年級(jí)的“元角分”，三年級(jí)的“年月日”，四、五年級(jí)的“長(zhǎng)方體和正方體”，六年級(jí)的“圓柱圓錐”等。因此，在課堂教學(xué)中，把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，理解數(shù)學(xué)概念通過(guò)觀察和實(shí)踐，數(shù)學(xué)方法得到掌握，學(xué)生抽象、比較、分析、概括和綜合的能力逐步培養(yǎng)。同時(shí)，教材中對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我為學(xué)生盡力提供生活的舞臺(tái)，把課堂教學(xué)的知識(shí)延伸到室外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。如筆者在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積時(shí)，特別是對(duì)不同物體應(yīng)該計(jì)算哪幾個(gè)面時(shí)，學(xué)生往往不知從何入手，我為了讓學(xué)生更加清楚地知道計(jì)算方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，通過(guò)計(jì)算校園里的實(shí)物來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說(shuō)“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。因此，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中，所以我們?cè)谛≌n堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教學(xué)中做到：低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，重過(guò)程，散難點(diǎn)，多鼓勵(lì)。促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我，展示自我的機(jī)會(huì)。如我在課堂教學(xué)中，每5-6人為一組，建立小組互助學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)機(jī)制，目的是把各個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，即把各小組各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化，利用課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)各小組計(jì)算最終得分，然后給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，在這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣達(dá)到很好的教學(xué)效果。

四、鼓勵(lì)多實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)就是動(dòng)手操作活動(dòng)，它具有形象具體直觀，容易激發(fā)興趣，便于對(duì)表象的建立，有利于對(duì)知識(shí)理解等特點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)它需要學(xué)生的多種感官參與，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)腦思考，對(duì)問(wèn)題解決時(shí)并需要學(xué)生自覺(jué)地、獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)完成。讓學(xué)生在快樂(lè)的操作活動(dòng)中對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)得到掌握，既使學(xué)生的思維得到發(fā)展，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。比如，在進(jìn)行“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們更為深刻的認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，我讓六個(gè)學(xué)生為一小組，人人都要畫一個(gè)三角形（任意三角形），畫好后自己用量角器來(lái)把所畫的三角形進(jìn)行測(cè)量并計(jì)算出三個(gè)內(nèi)角之和的度數(shù)，并記錄下測(cè)量的結(jié)果來(lái)進(jìn)行比較，學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)，結(jié)果測(cè)量都是180度。緊接著，又讓大家撕一撕：剪好的三角形紙片，分別把三個(gè)角撕下來(lái)，拼放在一塊，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角拼成了一個(gè)180度的平角，此時(shí)，大家都確信無(wú)疑三角形三內(nèi)角和是180度了。實(shí)踐證明，教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手參與操作，獲得的知識(shí)比看教師拼、擺、講解要牢固得多，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到提高，又能使學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能得到發(fā)展。

五、創(chuàng)新正確的多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往過(guò)于單一，甚至有時(shí)不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理，如有的教師，指名學(xué)生回答問(wèn)題后，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)因?yàn)闉榱吮M快完成教學(xué)任務(wù)，忽略了回答問(wèn)題的學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常存在。有的教師，當(dāng)對(duì)所要的答案不滿意時(shí)，甚至挖苦，嘲笑學(xué)生。而對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，習(xí)慣于用單純的對(duì)號(hào)和差號(hào)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)過(guò)程，用簡(jiǎn)單的分值評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)，這些不適的做法，師生之間思想情感的交流在一定程度上受到了影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒并受到直接影響。所以，在小學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式不妨換另外一種，如當(dāng)學(xué)生把所提的問(wèn)題回答錯(cuò)了，教師這樣說(shuō)“你的想法很獨(dú)特，下來(lái)咱倆細(xì)細(xì)研究，好嗎？”教師在對(duì)作業(yè)批改時(shí)，最好不要用或少用大差號(hào)對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行打擊，批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)可以引入評(píng)語(yǔ)，肯定其成績(jī)，指出其不足，這樣做對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

總之，在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，“數(shù)學(xué)趣味性”和“數(shù)學(xué)生活化”的學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)教學(xué)不只是對(duì)學(xué)生單純的培養(yǎng)技能與知識(shí)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)而是在教師有組織的指導(dǎo)下。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，不斷更新教育理念，逐步改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率。

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