淺談小學(xué)英語自學(xué)能力培養(yǎng)

王芳

摘要：在“知識爆炸”時代，作為學(xué)生，該如何適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢呢？擺在眼前的唯一答案就是：學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強的自學(xué)能力，將來才能獨立地探究新的科學(xué)領(lǐng)域，索取新的知識。教給學(xué)生自己獲取知識的能力和本領(lǐng)，是素質(zhì)教育最顯著的特點之一。這就要求教師要重視和努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；課前預(yù)習(xí)；激發(fā)興趣

所謂自學(xué)能力，是指一個人獨立獲取知識和運用知識的能力，是在基本的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種較高層次的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，就是提高學(xué)生掌握知識的質(zhì)量和速度，能夠不斷擴大其知識面。如何培養(yǎng)孩子在英語學(xué)習(xí)上的自學(xué)能力呢？這就需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行有計劃、分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，使學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會到會學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會需要的學(xué)習(xí)能力。

一、抓好預(yù)習(xí)工作，有效提高學(xué)生自學(xué)能力

“學(xué)起于思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)就是尋疑，為聽課做好準(zhǔn)備，也是獲得學(xué)習(xí)主動權(quán)的最佳手段。培養(yǎng)學(xué)生形成積極的、主動的、自覺的習(xí)慣，實際上是在培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)工作。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學(xué)的過程。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉，而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，預(yù)習(xí)是英語教學(xué)落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一，是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個重要環(huán)節(jié)。

（一）強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生帶著問題自讀課文，一種強烈的求知欲驅(qū)使他們認(rèn)真讀書，積極思維；在聽課的時候，自己到底解答是否正確，教師和同學(xué)將對自己的解答如何評價，一股強烈的好勝心又促使他們認(rèn)真聽課。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都處于亢奮狀態(tài)。學(xué)生只要有了動機，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對他們來說就不是負(fù)擔(dān)，從而執(zhí)著追求。

（二）自我探索，打好注意定向基礎(chǔ)

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步進行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，心中有數(shù)。促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識上，而加強了聽課的目的。這樣，在學(xué)習(xí)中對不懂的地方，他們會聽得更專心。這從心理學(xué)的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)；用教育學(xué)的理論說，帶著問題上課，求知欲更強。變被動為主動。可以大大減少教師的無效勞動。

（三）及早掌握學(xué)習(xí)信息，教學(xué)有的放矢

學(xué)生在進行預(yù)習(xí)時，教師巡視了解；預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師進行檢查。在這期間，教師及時了解學(xué)生對教材的掌握情況。教師還可以從學(xué)生提出的疑難問題中測知學(xué)生的知識基礎(chǔ)。因此，教師就可以抓住重點、難點，有的放矢地進行教學(xué)，避免了平均使用力量及主觀主義的傾向。教師針對學(xué)生的難點教學(xué)，效果也就會更好了。

（四）人人獲得練習(xí)機會，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)

不安排學(xué)生預(yù)習(xí)，直接進行講讀分析，課堂上往往只須幾個優(yōu)等生得到練習(xí)的機會，大多數(shù)學(xué)生只是“陪客”。一些中下生還沒有思考成熟，優(yōu)等生早已舉手發(fā)言，甚至直接把正確的答案告訴了大家；還有一些懶惰的學(xué)生根本沒有動腦筋，等著吃現(xiàn)成飯。然而吃現(xiàn)成包子的人是永遠(yuǎn)也學(xué)不會做包子的，不經(jīng)過自學(xué)實踐，永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力。自學(xué)能力低又何來提高學(xué)習(xí)素質(zhì)呢？進行了預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)提綱，自己動腦動手練習(xí)。這樣每個學(xué)生都有訓(xùn)練的機會，學(xué)習(xí)的素質(zhì)得到相應(yīng)提高了。

（五）培養(yǎng)閱讀興趣，豐富課外知識

由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐步養(yǎng)成了邊讀邊思考的良好讀書習(xí)慣，在預(yù)習(xí)課文中將會發(fā)現(xiàn)很多疑問，這些疑問，通過教學(xué)有的可能解決了，有的可能沒有解決或沒有徹底解決。少年兒童的求知欲是很旺盛的，很自然會產(chǎn)生解決這些問題的迫切愿望；如果教師因勢利導(dǎo)，適當(dāng)加以啟發(fā)與指點，學(xué)生就會產(chǎn)生閱讀能力，他們將投入到科普讀物的閱讀中去，這樣，預(yù)習(xí)就起了“牽一發(fā)而動全身”的作用。

二、發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，學(xué)生只有意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，才會自覺、主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，愿意去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在動力。

（一）分析教學(xué)體會，以“理”激趣

長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)壓抑了學(xué)生的個性，禁錮了學(xué)生的主動求知欲。要使學(xué)生變被動接受為主動探索，培養(yǎng)較高的自學(xué)能力，就必須先從理論上啟發(fā)、誘導(dǎo)他們，告訴他們“昨天的文盲是識字不多的人，今天的文盲是不會電腦的人，明天的文盲是不會自學(xué)的人”，并用社會生活的道理，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。

（二）捕捉教材含義，以“本”激趣

教材的內(nèi)容豐富多彩，其中不乏生動、有趣之處，教師要善于捕捉教材的趣味含義，指示方法，精心點撥，循循善誘，以調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)在激情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教授《牛津小學(xué)英語6B Unit 3 Asking the way》時，學(xué)生會接觸到問路的一些相關(guān)知識，教師可以引導(dǎo)他們通過觀察B部分和C部分的圖片，知道如“turn left”“turn right”“at the first crossing”等詞組的表達；也可以指導(dǎo)學(xué)生畫出自己家到學(xué)校的地圖并能在課上運用所學(xué)的知識進行操練。這樣，學(xué)生不僅能提高學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了動手能力，也能把知識學(xué)得更加靈活，并能在日常的學(xué)習(xí)生活中真正地運用起來。

（三）設(shè)計課外活動，以“賽”激趣

小學(xué)生正處在活潑、充滿朝氣、對各種新鮮事物都充滿好奇的年齡階段，針對這一特點，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們要盡量多地開展豐富多彩的課外活動，以各種活動和競賽激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如在一個單元的開始，我們可以組織全班同學(xué)進行“自制簡易教具”或“搜索相關(guān)資料”等比賽，并給予優(yōu)勝的學(xué)生一定的獎勵。這樣就能更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們也會為了能更好地表現(xiàn)自己而認(rèn)真地自學(xué)本單元的內(nèi)容，并盡量做得最好。

未來社會是實施“開放教育”和“終身教育”的學(xué)習(xí)化社會。年輕的一代要真正能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟與國際競爭的考驗，只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才能從容面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成。自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的基本能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)更是促進和加速了學(xué)生獲得知識、獲得其它能力的發(fā)展。