初中語文高效課堂的構(gòu)建與教學(xué)

劉愛華

摘要：活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；教學(xué)構(gòu)建

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足時(shí)代需求，為了能夠完成當(dāng)代教師的教學(xué)目標(biāo)，通過最少的前期投入實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果，打造高效課堂。在這種教育理念下，初中語文教師需要依據(jù)實(shí)際對教學(xué)方案做出適當(dāng)調(diào)整，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺，不斷地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，有效地改善語文教學(xué)效果。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題不足

就目前的初中語文教學(xué)來看，其整體有效性還不高，表現(xiàn)出了不少問題，對高效語文課堂的構(gòu)建產(chǎn)生了負(fù)面影響，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。具體而言，初中語文教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)方法較為單一，對新方法缺乏使用。雖然課程改革在持續(xù)推進(jìn)，也得出了不少的新式教學(xué)方法手段，但是在初中語文的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，這些新方法的運(yùn)用并不多。不少教師在教學(xué)過程中還是沿用傳統(tǒng)的講讀式、板書式教學(xué)模式，使這些新穎的教學(xué)方法成為了擺設(shè)。如此，自然就使得教學(xué)效率達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，整體教學(xué)質(zhì)量較低。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在局限，缺乏課外拓展。初中生正處在對知識充滿興趣的階段，這一階段若是能夠在語文教學(xué)中恰當(dāng)引入課外內(nèi)容，不僅可以實(shí)現(xiàn)對課本內(nèi)容的有效拓展，還可以讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，通過課外內(nèi)容的拓展，也可以對課本內(nèi)容的某些不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，從而讓學(xué)生對相關(guān)知識的掌握、了解更加全面和細(xì)致。

（三）教學(xué)評價(jià)不合理，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動的重要一環(huán)，也是構(gòu)建高效課堂所必須重視的一個(gè)方面。在以往的教學(xué)評價(jià)中，大多數(shù)時(shí)候都是利用考試的方式展開評價(jià)，即利用一張?jiān)嚲砩系奶羁疹}、選擇題、翻譯題、閱讀題以及寫作題等對學(xué)生各個(gè)方面的能力進(jìn)行考核。這種考核方式只是考核了學(xué)生當(dāng)前所處的一種能力水平，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方法、思想動態(tài)、進(jìn)步程度等方面的評價(jià)都非常缺乏，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在試卷以外的其他問題。

（四）教學(xué)互動不足，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧，影響高效課堂形成。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，是確保高效課堂得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。若是師生關(guān)系不和諧，教師和學(xué)生之間存在誤會或是沖突，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)逆反思想或行為，影響教學(xué)活動開展。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的具體措施

（一）立足于教學(xué)高效性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)的深化改革，在不斷呼喚教學(xué)的高效性。自己在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，努力嘗試實(shí)效、緊湊，立足于教學(xué)的高效性。例如，在上說明文復(fù)習(xí)課時(shí)，一改其他老師采用的方式：“在黑板上總結(jié)說明文知識點(diǎn)，然后完成練習(xí)卷上的語段，當(dāng)堂講解答案”的做法。而是采用“學(xué)案復(fù)習(xí)法”的方法，以提高課堂效率。讓學(xué)生自己根據(jù)已有的感性積累，對說明文的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，變教師的教為導(dǎo)，變學(xué)生的聽為學(xué)。讓學(xué)生在自己的學(xué)案上以填空的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧以往知識，每個(gè)人都動手動腦，親自完成一遍知識點(diǎn)的歸納，從而加深了印象，也節(jié)省了時(shí)間。同時(shí)，在學(xué)生的掌握了歸納的知識點(diǎn)后，為解決問題打下基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識解決閱讀問題，形成能力。在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)運(yùn)用知識解決問題的方法。正是這一“引導(dǎo)、歸納、運(yùn)用、總結(jié)”的過程，大大提高了教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)踐了高效課堂教學(xué)的初步設(shè)想。

（二）以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象。在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

（三）用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

（四）從學(xué)生興趣愛好出發(fā)。興趣是最好的老師。學(xué)生的課堂參與程度在很大程度上由他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感興趣度決定，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，不與時(shí)代脫節(jié)?！短K州園林》主要講院內(nèi)各處的房屋設(shè)計(jì)，綠植擺放以及中國古代的建筑美學(xué)。現(xiàn)在反映古代歷史的影視很多，里面有一些相關(guān)記錄。有的學(xué)生喜歡玩游戲，游戲的場景設(shè)計(jì)也是遵循了很多美學(xué)規(guī)律。教師可以從這些方面入手讓學(xué)生談?wù)劯惺埽Y(jié)合所學(xué)內(nèi)容更好地理解。

三、結(jié)語

打造高效初中語文教學(xué)課堂的最終目標(biāo)是提升語文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代要求，積極開展高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，營造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)發(fā)展。

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