探究如何提高初中數(shù)學解答閱讀理解題的技巧

周貴珍

摘要：初中數(shù)學在實施新課標后，在各地區(qū)統(tǒng)一初升高的考試題目中對學生數(shù)學解題能力和思維能力的檢測設計越來越偏重。作為一種綜合的閱讀理解題，主要對學生數(shù)學的基礎知識水平、閱讀能力、應用數(shù)學知識能力和學習數(shù)學能力的檢測題型，幾乎年年出現(xiàn)在各地區(qū)統(tǒng)一的初升高考試題目中出現(xiàn)。但對于學生而言，這種初中數(shù)學題型有較高的解題難度，更需要學生掌握有較熟悉、較高的解題技巧和方法，當碰到閱讀理解題時有較多的學生感到不知所措和無從著手。這也說明了對培養(yǎng)初中學生的數(shù)學思維能力、解題能力、解題技巧的不夠，因此為了使初中學生對數(shù)學閱讀理解題的解題能力得到有效提高，首先要查找初中學生為什么對閱讀理解題在解答時無從著手的原因，并想辦法讓學生對這類題型的解答技巧和方法得到有效的掌握和運用，從而提升學生解答閱讀理解題的能力得到實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學閱讀理解題；解答技巧；提高；探究

一、查找分析學生對初中數(shù)學閱讀理解題的解答能力低下的原因

（一）基礎知識較差，問題解答時無從著手

初中數(shù)學在改革和創(chuàng)新中，過于盲目地對數(shù)學能力訓練和培養(yǎng)的追求，相對于學生的培養(yǎng)訓練數(shù)學基礎知識就產(chǎn)生被忽略了的現(xiàn)象。實施初中學生的素質(zhì)教育全面提高后，隨著不斷創(chuàng)新改革初中數(shù)學科目，此種現(xiàn)象造成對學生掌握數(shù)學基礎知識的嚴重影響，其結(jié)果是學生掌握數(shù)學基礎知識較差，在解答較為簡單的題目時沒有較大的影響，也看不出有什么明顯不足，一旦碰上有較大難度的閱讀理解題，數(shù)學基礎知識不足所帶來的解答問題就表露出來了。由此給學生解題的自信心帶來了的極大的影響，這就是數(shù)學基礎知識掌握不足給學生造成解答閱讀理解題時的障礙心理，從而導致學生對新的知識和概念的接受較為緩慢，也是感到無所適從地不能根據(jù)題目所給的條件以及所給的知識和定理去完成問題解答的原因。

（二）沒有足夠的信心去解答閱讀理解題

解題能力的提高是學生不斷提高學習和運用知識的一個積累過程，由于初中數(shù)學閱讀理解題有極大的難度，雖然教師在不斷地對學生解答閱讀理解題的能力進行強化訓練，但效果不是很好，學生感到在解答閱讀理解題時獲得的成就較小。這就造成學生慢慢喪失了對解答數(shù)學閱讀理解題的自信心，其學生解答閱讀理解題的積極性受到嚴重影響。久之，造成學生特別畏懼解答閱讀理解題，并喪失了對解答閱讀理解題的學習興趣，因此，學生提高解答閱讀理解題的能力受到極大的影響。

（三）沒有豐富的社會生活經(jīng)驗，不易理解題意

初中數(shù)學中的閱讀理解題大多是根據(jù)現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象或者事物來進行設計擬題，這樣才能對學生應用數(shù)學知識的能力進行有效的考察。學校雖然要求對學生進行減負，但初中學生的課業(yè)壓力在目前仍然較大的存在，其原因是很多家長不斷施壓于學生。讓學生完成了學校的學習任務后，還要求學生節(jié)假日和課下去參加各種能力及特長培訓班，學習繪畫、樂器、舞蹈等，家長這種望子成龍望女成鳳的做法讓孩子再沒有時間與社會接觸，學生積累不了社會經(jīng)驗。由此導致學生應用數(shù)學知識的能力不足，在解答閱讀理解題的問題時明顯地表現(xiàn)出不足，對學生理解題目造成較大影響，其結(jié)果學生對解答問題的正確思路和方法始終找不到，導致解題效率完成較低。

二、解答初中數(shù)學閱讀理解題的能力提高的策略

（一）強化對學生數(shù)學理論水平的培養(yǎng)

數(shù)學理論修養(yǎng)是考查初中數(shù)學閱讀理解題的另一知識點，重點是數(shù)學方法和數(shù)學思想。但教師在平常的教學訓練中數(shù)學思想和方法并未注重，當然就更沒有得到學生的重視。這造成學生對解答閱讀理解題時的數(shù)學方法和數(shù)學思想的遷移難以實現(xiàn)，學生能夠解答題目，卻并不知曉為什么要這樣去解答題目。常用的初中數(shù)學思想有代入法、待定系數(shù)法、換元法、消元法等等，還包括分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、方程與函數(shù)的思想、轉(zhuǎn)化的思想等。平常解題中經(jīng)常用到這些思想和方法，為了使學生解答數(shù)學的能力得到提高，能把這些思想和方法較好地學會并運用，在日常教學中教師就要加強灌輸這些數(shù)學思想和方法，使學生在數(shù)學學習中能潛移默化的掌握并運用，這非常有益于數(shù)學閱讀理解題的解答。

（二）幫助學生對解答閱讀理解題樹立信心

要使初中學生對解答閱讀理解題的積極性和方法技巧得到有效激發(fā)，主要是幫助學生樹立解答閱讀理解題的信心。這就需要在日常的教學中，教師要精心設計與學生實際生活相關(guān)的一些閱讀理解題。通過學生不斷地訓練其解題方法和技巧，這樣才能讓學生對解答閱讀理解題的效率有極大的提高，并積極幫助學生樹立解答閱讀理解題的自信心。另外，教師幫助學生還要善于對解答閱讀理解題的技巧進行及時總結(jié)，對解答閱讀理解題的技巧和方法讓學生要掌握并學會，并且讓學生把學會的知識能力和解題技巧展示在解答閱讀理解題中，不從而使學生對解答閱讀理解題的自信心不斷增強，使學生解答閱讀理解題的能力得到有效提高。

（三）加強對學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學閱讀理解題之所以受到廣泛關(guān)注，其原因之一就是能夠較好地檢測學生的創(chuàng)新意識和能力。因此，對學生解答數(shù)學閱讀理解題能力的提高，必須加強對學生創(chuàng)新意識和能力的訓練和培養(yǎng)。這就要求在日常授課中教師能夠使學生的主體地位在數(shù)學課堂學習中得到保證，通過對學生參與數(shù)學課堂學習的積極性和主觀能動性的激發(fā)，點燃學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。教師只有讓學生善于思考，自己勇于表達，才能幫助學生對探究數(shù)學問題以及數(shù)學學習樹立信心，在解答閱讀理解題時才能讓學生的思想得到解放。另外，老師還要鼓勵學生在閑時對發(fā)散思維訓練的一些習題多加練習，這樣學生的解題思路就可以得到不斷的拓展，為解答數(shù)學閱讀理解題奠定良好的基礎。

總之，雖然解答閱讀理解題較為困難，但其解答問題所運用的方法和思想，是學生在學習初中數(shù)學中常用的方法和思想。所以老師只要使學生學好數(shù)學基礎知識、對解答閱讀理解題樹立好信心，同時強化培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，學生解答閱讀理解題的技巧和能力自然能夠較大的提高。

參考文獻：

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[2]徐志明.例談中考數(shù)學中閱讀理解型題型[J].中學數(shù)學，2011， （12）