高職院校職業(yè)技能鑒定與教學銜接的思考

陸莉

摘要：高職院校的職業(yè)技能鑒定在當前的高職教育體系中非常重要，因為職業(yè)院校的職業(yè)技能鑒定與人才的水平直接相關(guān)，所以做好職業(yè)技能鑒定有益于高職院校人才的培養(yǎng)。本文將對高職院校職業(yè)技能鑒定現(xiàn)存的問題進行分析，將其與教學相銜接，促進高職院校教育水平提高。本文還將對高職院校職業(yè)技能鑒定的提升與職業(yè)技能鑒定和教學的銜接提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)技能鑒定；教學銜接

引言：

改革開放以來，恢復(fù)高考、重視人才培育等政策相繼出臺，國家越來越重視學生的學科教育與素質(zhì)教育。在21世紀的今天，國家的知識人才開始增多，本科生和研究生已經(jīng)不再是多年前的稀有人才資源，人才市場競爭激烈。這樣的現(xiàn)象對高職院校的人才培養(yǎng)帶來了很大的壓力。為了高職院校更好的發(fā)展，院校要提高自身的教學能力，提高職業(yè)技能鑒定水平，最重要的是將職業(yè)技能鑒定與教學有效的銜接，這對高職院校教學質(zhì)量的提升有益。

一、高職院校職業(yè)技能鑒定與教學銜接中的問題

（一）課程內(nèi)容和職業(yè)技能鑒定相分離。

高職院校在人才市場日益競爭激烈的今天也采取了一系列的應(yīng)對措施。比如高等院校提出要培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型人才，要提高教學水平，改善教學設(shè)施等措施來提高自我院校的競爭力。但是部分高職院校在實際執(zhí)行時還存在一定的偏差，比如雖然提出院校要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，比如焊工的焊接學習課程中，老師們大多還是在課堂上讀教材，播放幻燈片等片面的進行知識教學，缺乏應(yīng)用實踐。學生缺少動手實踐能力，對知識的理解不足，對學習也很難提起興趣。因為應(yīng)用型人才需要具體的實踐，很多學校缺乏相關(guān)的教學設(shè)施，導(dǎo)致其應(yīng)用教學受阻。因為缺乏相關(guān)的職業(yè)技能鑒定教學，學生在離開校園后還要參加各種類型的培訓(xùn)班，這樣造成了高職院校教學資源的浪費。

（二）教師隊伍教學經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗不足。

高職院校的教師隊伍缺乏職業(yè)技能鑒定教學的定期培訓(xùn)。社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，知識需要與時俱進，若是止步不前，只是抓住原來會的那些知識進行課程教學是很難在競爭激烈的社會中立足的。而且，雖然現(xiàn)在強調(diào)課程的教學要以學生為主體，但老師在教學中起到的引導(dǎo)與教學作用也非常關(guān)鍵。近幾年高職院校引進了很多年輕的人才，這些年輕的人才雖然普遍高學歷，但實踐經(jīng)驗不足，資歷尚淺，對職業(yè)技能鑒定與教學有效的結(jié)合缺乏經(jīng)驗，這樣也造成了高職院校職業(yè)技能鑒定水平不高。

二、高職院校職業(yè)技能鑒定與教學銜接的重要性

（一）職業(yè)技能鑒定與教學銜接有利于提高教學效率。

高職院校重點需要培養(yǎng)學生的動手能力與應(yīng)用能力以及學生的綜合能力，這樣有利于將來就業(yè)。當前社會需要的是綜合能力強的人才，社會文化建設(shè)，思想建設(shè)等都需要高素質(zhì)人才來提高社會的整體生活水平。所以高職院校要將職業(yè)技能鑒定與教學目標和教學方式等進行銜接，這對培養(yǎng)社會型人才非常重要。

（二）職業(yè)技能鑒定與教學銜接有利于企業(yè)人才的對接。

高職院校通過職業(yè)技能鑒定與教學的有效銜接，其培養(yǎng)出的動手能力強，綜合素質(zhì)高的人才將直接實現(xiàn)與企業(yè)人才需求的對接。企業(yè)希望招聘的人才可以盡快勝任工作，所以高職院校要重點培養(yǎng)學生的職業(yè)技能實際運用水平，提高其實操能力，這就要求高職院校需要做好職業(yè)技能鑒定與教學的有效銜接。企業(yè)與高職院校進行友好和長期的合作對高職院校未來的發(fā)展有益。這樣一來，企業(yè)招聘到了需要的人才，高職院校的就業(yè)率得到了提升，從而達到雙贏的局面。

三、高職院校職業(yè)技能鑒定與教學銜接的有效應(yīng)用

（一）改變教學方式提高教學效率。

某高職院校的教學方式為更改原來的傳統(tǒng)教學模式，課堂上借助多媒體技術(shù)進行知識的導(dǎo)入，在課程涉及具體實踐項目時結(jié)合實際進行應(yīng)用。比如電容電阻課程的學習，老師會專門組織學生到電學教室并讓學生親自動手操作連接電阻器和學習電表的使用等。課程教學前，老師會進行課前學習目標的制定，建立適合學生的學習目標與學習方法。學生進入社會后，高職院校的相關(guān)負責人還會建立畢業(yè)生回訪機制，定期回訪畢業(yè)學生的工作狀況，并組織優(yōu)秀學生代表回校進行學習指導(dǎo)。教學方式上的豐富多元化促進了高職院校職業(yè)技能鑒定水平的提升，很大程度的提高了教學效率。

（二）跟進企業(yè)和高職院校的對接合作。

當前社會的經(jīng)濟迅速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也非常激烈，所以企業(yè)的人才需求量大，這是企業(yè)與高校合作的原因。企業(yè)與學校合作可以有利于培養(yǎng)企業(yè)所需的專門人才，學?？梢詫ｉT為相關(guān)企業(yè)輸送專業(yè)的人才，避免了繁瑣的人力資源招聘的成本浪費。某高職院校學生的特點是動手實踐能力強，所以該高職院校要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，與企業(yè)合作時事前溝通好細則，學校專門培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)人才，將職業(yè)技能鑒定與平時的教學相銜接，該校的舉措使其與企業(yè)保持著長期合作，提升了院校的就業(yè)率。

四、結(jié)束語

為了提升高職院校的就業(yè)率，高職院校要建立好與企業(yè)間的合作關(guān)系。為了提升學生的動手實踐能力與綜合學習能力，高職院校要改善教學設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學方法。高職院校的職業(yè)技能鑒定與教學有效的銜接將有利于提升高職院校的教學效率，提高學生綜合水平。

參考文獻：

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