利用學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：討論學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)在于充分認識和發(fā)揮學(xué)習(xí)通提高課程教學(xué)質(zhì)量的作用，文中從利用學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)的理由、實踐及其效果和完善建議三個方面入手，運用了以例說法等方式，最終得出只要合理的利用學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)就一定能取得比較好的教學(xué)效果的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)通；輔助；理由；實踐；效果；建議

在大學(xué)，教學(xué)和科研是教師承擔的兩個任務(wù)。如何搞好教學(xué)是一個永恒的課題，尤其是在現(xiàn)代傳媒發(fā)達且價值觀多元化的今天。學(xué)術(shù)界對如何搞好高校教學(xué)做了很多深入的研究，取得了豐碩的成果，然而這些成果存在一些不足，例如多重視理論上的說教而實踐上作者得以應(yīng)用于教學(xué)并取得真實成效的可供推廣借鑒的例子不多；雖然結(jié)合多媒體教學(xué)，但有關(guān)借助教學(xué)平臺進行教學(xué)總結(jié)的不多。本文是作者在過去一學(xué)期的教學(xué)中通過運用學(xué)習(xí)通輔助教學(xué)的心得總結(jié)，得以成文和教學(xué)同行進行分享交流，相信通過進一步運用學(xué)習(xí)通平臺以及和同行交流能有效的輔助課程教學(xué)提高教學(xué)效果。

一、利用學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)的理由

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的不足。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒極度發(fā)達的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)新的變化，因而其不足限制其教學(xué)效果的發(fā)揮。

具體來說，面對當前發(fā)展態(tài)勢，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在以下不足：

1.課堂上大量低頭族的出現(xiàn)。于今的大學(xué)校園，人手一部手機成了大學(xué)生活的標配，很多同學(xué)沉迷于玩手機，課堂上、走廊上到處都是玩手機的身影，有的課程到處可見低頭族，甚至整個學(xué)期有的同學(xué)只是在玩手機。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式通過黑板粉筆字和教師的口頭表述來完成，教學(xué)內(nèi)容信息量不夠大。

3.缺乏充分利用文字、聲音和視頻等相結(jié)合的教學(xué)手段。

4.大學(xué)的很多課程都是大班教學(xué)，尤其是面對全校的公共課，運用傳統(tǒng)的方式點名考勤曠日費時而且難保其準確性。

5.平時成績流于形式，不利于真實體現(xiàn)學(xué)生的真實成績，從而真正體現(xiàn)教學(xué)效果以及督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

6.不能充分發(fā)揮作業(yè)應(yīng)具有的作用或功能。

（二）學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)的優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)所具有的優(yōu)勢這主要是基于學(xué)習(xí)通自身的功能、教學(xué)目標和學(xué)生的自身情況所決定的。一般來說，它具有以下優(yōu)勢：

1.由于學(xué)習(xí)通的功能需要利用手機來完成，所以，利用學(xué)生喜歡玩手機的習(xí)慣，把玩手機變成“玩學(xué)習(xí)”，從而讓學(xué)生在一定程度上從手機中解脫出來。

2.學(xué)習(xí)通中有豐富的課程資源包括移動圖書館、名師講壇等，教學(xué)信息量大。

3.在學(xué)習(xí)通教學(xué)內(nèi)容板塊可插入ppt課件、視頻和音頻等，能充分豐富課程教學(xué)手段，可以做到隨時隨地進行課外學(xué)習(xí)。

4.大學(xué)課堂很多是大班教學(xué)，利用學(xué)習(xí)通做考勤非常方便，可以通過掃二維碼或者拍照等方式簽到，1分鐘內(nèi)就可以完成考勤，且通過GPS定位等方式，可以防止學(xué)生做假簽到。

5.在學(xué)習(xí)通平時成績可以進行多方面權(quán)重設(shè)置且成績自動合成，所以更能體現(xiàn)學(xué)生的真實成績，從而真正體現(xiàn)教學(xué)效果并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

6.過去布置紙質(zhì)作業(yè)由于人數(shù)眾多，批閱難度大，而通過學(xué)習(xí)通不僅可以布置多種類型的作業(yè)如課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)，而且運用選擇和判斷兩種題型作業(yè)一經(jīng)提交，學(xué)習(xí)通會自動打分，成績自動生存，而且答題的結(jié)果通過百分比直觀的反映出哪些知識點掌握的好，哪些地方掌握的差。

二、利用學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)的實踐及其效果

（一）利用學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺輔助課程教學(xué)之實踐。

筆者在上學(xué)期利用學(xué)習(xí)通對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《國際法學(xué)》兩門課程（一門面對全校的公共課，一門面對法學(xué)專業(yè)的專業(yè)課）進行了輔助教學(xué)。具體來說，從事了以下工作。

1.了解和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)通平臺，參加有關(guān)使用學(xué)習(xí)通的培訓(xùn)，從而初步了解學(xué)習(xí)通的功能和使用方法。

2.在手機中下載和安裝學(xué)習(xí)通，在電腦中登錄黃岡師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺創(chuàng)建課程，然后在相應(yīng)的課程中導(dǎo)入學(xué)生名單建立課程班級。

3.根據(jù)指定教材，創(chuàng)建課程內(nèi)容，且在相應(yīng)的課程內(nèi)容中插入文字或視頻。筆者在《國際法學(xué)》課程內(nèi)容中，插入了司考輔導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容視頻，并設(shè)置了開放學(xué)習(xí)的時間，要求學(xué)生必須在指定的時間內(nèi)完成課程視頻的學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)建資料專題，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中創(chuàng)建了傳統(tǒng)文化專題，其中弟子規(guī)和女德課程有文字有視頻；在《國際法學(xué)》課程中創(chuàng)建了諸如國際法經(jīng)典案例、法考漫談、學(xué)者漫談國際法、國際法知識點歸納等專題。

5.利用學(xué)習(xí)通進行考勤。在學(xué)習(xí)通中考勤名為簽到。針對不同專業(yè)的學(xué)生，使用不同的方式和頻率進行簽到。例如在《思想道德道德和法律基礎(chǔ)》課程中，對于體育專業(yè)的學(xué)生我進行了幾十次簽到，甚至課前和課中進行反復(fù)簽到，因為體育專業(yè)學(xué)風(fēng)普遍不好，逃課的多；在《國際法學(xué)》課程中，我只進行近十次簽到，因為專業(yè)課學(xué)風(fēng)較好。

6.利用學(xué)習(xí)通設(shè)置平時成績各個部分的組成和相應(yīng)的百分比，及時提醒學(xué)生關(guān)注自己的平時成績的動態(tài)。

7.利用學(xué)習(xí)通布置和批改作業(yè)。在《國際法學(xué)》課程中布置了多次課前作業(yè)和課后作業(yè)，作業(yè)形式而言，課后作業(yè)為判斷分析和簡答題兩種題型，課中作業(yè)為選擇題和判斷題兩種題型。

（二）利用學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺輔助課程教學(xué)之實踐效果。

通過一學(xué)期的課程輔助教學(xué)，筆者認為取得以下幾個主要的效果：

1.在一定程度上把手機利用了起來進行課程學(xué)習(xí)。過去，有的課程如公共課，學(xué)生玩手機非常普遍，你講你的，學(xué)生玩他的，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)通進行課堂討論、完成課堂檢測作業(yè)等活動，把學(xué)生從玩手機中拉出來，關(guān)注課程學(xué)習(xí)，關(guān)注平時成績的變化（因為課堂討論、課堂檢測作業(yè)等都是平時成績的組成部分），提醒學(xué)生，玩要有節(jié)制，玩要對玩所產(chǎn)生的不利后果有心理準備，從而在一定程度上強化了課程學(xué)習(xí)效果。

2.專題資料的內(nèi)容，大大擴充了教材內(nèi)容，鞏固了教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)或者提升了課程學(xué)習(xí)效果。例如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的弟子規(guī)專題，從細節(jié)處教會學(xué)生如何為人處事，從而提升自己的德行；《國際法學(xué)》中的司考專題，把教材和司考結(jié)合起來，強化了學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握。

3.考勤更加真實全面，更能動態(tài)準確的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

4.大大發(fā)揮了作業(yè)應(yīng)具有的作用或功能。過去的作業(yè)很多是流于形式，沒有預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生根本不知道下次講課的內(nèi)容；沒有及時的課后作業(yè)，不能起到對所學(xué)內(nèi)容及時進行復(fù)習(xí)檢測從而進行鞏固或查漏補缺的作用；課中作業(yè)更是少之又少。而過去的一個學(xué)期，課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)都有，課中作業(yè)和課后作業(yè)都是平時成績相掛鉤，學(xué)生如果不認真去完成，必然導(dǎo)致平時成績的下滑，而且由于掌握的不牢靠，也會影響期末考試卷面成績，進而最終影響期末總評成績是否過關(guān)。

三、完善利用學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)的建議

（一）學(xué)校的積極投入。

抓好教學(xué)是一所大學(xué)的根本，這就需要大學(xué)在這方面舍得進行積極的投入，具體來說要做好幾個方面的工作：

1.實現(xiàn)教務(wù)系統(tǒng)有關(guān)信息和超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺無縫對接

無論是教學(xué)系統(tǒng)還是超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺都是服從和服務(wù)于教學(xué)，這就需要二者相互補充，無縫對接。例如，超星學(xué)習(xí)通中建立課程后需要添加課程學(xué)員，添加課程學(xué)員可以從教務(wù)系統(tǒng)中導(dǎo)入，這就需要教務(wù)系統(tǒng)中關(guān)于課程學(xué)員等信息要準確無誤。筆者最近在學(xué)習(xí)通創(chuàng)建勞動與社會保障法后從教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)入課程學(xué)員時（大三的學(xué)生）卻發(fā)現(xiàn)過去了近兩年的時間，課程學(xué)員人數(shù)居然存在錯誤，明明八十多人卻只有六十多人的名單，這就是教務(wù)系統(tǒng)近兩年的“不作為”所導(dǎo)致。

2.必須要有完善的校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)這就需要硬件上的投入。譬如，必須有覆蓋全校的良好的網(wǎng)絡(luò)信號。筆者在教學(xué)中利用學(xué)習(xí)通輔助教學(xué)時，是既打開學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺登錄學(xué)習(xí)通，同時登錄手機中的學(xué)習(xí)通進行諸如考勤等工作，但是無論是登錄網(wǎng)頁還是登錄手機中的學(xué)習(xí)通，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常掉線，一次課下來要掉線好多次

3.學(xué)校要真正重視教學(xué)，要嚴格平時成績。

在于今的大學(xué)，雖然強調(diào)教學(xué)和科研，但利益的指揮棒的指揮下，老師們顯然偏重于科研，教學(xué)很多時候流于了形式，這個可從學(xué)生記分冊的平時成績的組成和真實性就可以看出來，如何這種局面不能得到改變，上上課就行了，平時成績期末作假一造就行了，反正也沒人去管，反正就是檢查了也和老師的利益沒任何掛鉤，哪誰還會去整個學(xué)習(xí)通搞教學(xué)呢？

（二）教師利用學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)要學(xué)會取舍。

利用學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)，要針對不同的課程不同的學(xué)生要學(xué)會取舍，不要千篇一律，這樣才能最大限度的發(fā)揮教學(xué)的正效果。

例如，筆者在設(shè)置平時成績時，對于考勤在平時成績所占的比重設(shè)置的很低，因為如果人來了，但是人在心不在，和沒來的效果基本上是一樣的。對于作業(yè)，專業(yè)課的課后作業(yè)要多于公共課課后作業(yè)，這主要是因為專業(yè)課內(nèi)容更多，需要掌握的東西更多更細膩。

最后需要強調(diào)的是，學(xué)習(xí)通不是萬能的，提高課程學(xué)習(xí)效果，是一個多種手段合力的結(jié)果，不僅需要學(xué)生從理想信念人生觀和價值觀等根本點入手，還要有良好的社會氛圍。但是筆者相信，只要合理的利用學(xué)習(xí)通輔助課程教學(xué)就一定能取得比較好的教學(xué)效果。

作者簡介：余延池（1971-），現(xiàn)為黃岡師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師，長期從事思想政治理論公共課教學(xué)，研究方向為高校思想政治教育。