研究初中道德與法治教學(xué)策略

陳詠瑜

摘要：隨著新課改的實(shí)施，要求教師改變其傳統(tǒng)的教育模式從而提升教學(xué)質(zhì)量，初中道德與法治教學(xué)是初中教育時(shí)期的重要課程，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展有著重要意義。通過對(duì)初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，意在為相關(guān)教育工作者提供借鑒，從而優(yōu)化教學(xué)方法，提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；教學(xué)；方法

建設(shè)高度法治化的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，是我國21世紀(jì)的重要目標(biāo)之一，我國的九年義務(wù)教育對(duì)于公民素質(zhì)的培養(yǎng)以及初現(xiàn)成果，但是在教育中道德與法治的教育卻顯得有些薄弱。青少年在初中階段正處于青春期的叛逆階段，對(duì)這一時(shí)期的青少年進(jìn)行道德與法治教育顯得尤為重要，能夠讓青少年早早地形成較高的道德素養(yǎng)以及具備基本的法律意識(shí)。文章以實(shí)際教學(xué)為例，研究了將思想道德法治教育靈活融入教學(xué)中的方法，從而使學(xué)生能夠在教學(xué)中充分提高自身的道德素質(zhì)，并樹立起法制觀念。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生觀念，提高道德與法治教學(xué)

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將教師角色地位降下來，向?qū)W生可以進(jìn)行溝通的朋友角色發(fā)展。交流是解決一切問題的最直接、最有效的方法之一，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，只有讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行溝通，才能直觀的發(fā)現(xiàn)問題所在，針對(duì)學(xué)生的疑問教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問、樂于提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師是知識(shí)的主要傳授者，道德與法治教育更是教學(xué)生如何做人，以及使學(xué)生具有良好道德品質(zhì)與法律意識(shí)的重要課程。道德與法律教育其范圍不僅僅局限于課堂，教師應(yīng)將自身角色不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，善于做一個(gè)傾聽者，不僅要在課本知識(shí)上，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的生活，如學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交談，為學(xué)生出謀劃策解決生活中出現(xiàn)的問題，將道德與法律教育內(nèi)涵真正地滲透到學(xué)生的生活中，實(shí)現(xiàn)其教育效果。

二、摸索學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以道德與法治的綜合知識(shí)和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體，不斷激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)力。為此，教師要充分了解學(xué)生，包括學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷、興趣愛好以及特長。積極了解學(xué)生的心理需求，重視學(xué)生的心理反應(yīng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，盡可能地滿足學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生普遍性感興趣的話題要積極引導(dǎo)學(xué)生去探索。通過調(diào)查，得知學(xué)生普遍希望想上網(wǎng)、都想擁有一部智能手機(jī)。我首先讓學(xué)生做七個(gè)社會(huì)調(diào)查：人們上網(wǎng)玩手機(jī)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)，玩手機(jī)，沉迷上網(wǎng)和玩手機(jī)有什么危害等等，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。通過這一活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，明白上網(wǎng)的利與弊，從而明確今后如何上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀學(xué)生資源，克服網(wǎng)絡(luò)有可能帶來的危害，這樣既統(tǒng)一了學(xué)生的思想，又鍛煉了學(xué)生的能力，還讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和覺悟。

三、探究內(nèi)容貼近生活，層層深入

在小組合作學(xué)習(xí)中，探究內(nèi)容的設(shè)置會(huì)直接的影響到小組合作探究的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行探究內(nèi)容的選擇和設(shè)置時(shí)，首先應(yīng)做到案例的選擇貼近學(xué)生的日常生活，符合當(dāng)下的時(shí)代特征，比如共享單車，網(wǎng)絡(luò)中的表情包，APP帶給我們生活的轉(zhuǎn)變等等，在內(nèi)容上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，讓學(xué)生們有話可說；其次在探究問題的設(shè)置上，要具有開放性、簡潔性和可探究性，提出具有深入思考和探究價(jià)值的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生的思想不局限于課本和學(xué)校，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，問題的設(shè)置也不易過多，且語句表達(dá)間接明了，讓學(xué)生能夠一目了然；最后在探究內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)上，要做到層層遞進(jìn)，邏輯分明，有利于幫助學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中形成完整的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、開展相關(guān)的法治教育課外活動(dòng)

單純依靠教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行道德與法治教學(xué)，不但枯燥無味，而且很難達(dá)到理想的效果，在課外的活動(dòng)中讓學(xué)生主動(dòng)地理解道德與法治的意義，這才是道德法治教學(xué)的最終目的。我們?cè)诘赖屡c法治教學(xué)中，可以開展一些關(guān)于青少年道德法治相關(guān)的講座，在講座中通過真實(shí)的案例中，讓同學(xué)明白在法治的社會(huì)中，做一個(gè)道德高尚、遵紀(jì)守法的公民是每一個(gè)人的基本素養(yǎng)，進(jìn)而從內(nèi)心深處認(rèn)同道德于社會(huì)、法治于社會(huì)起到的重要意義。如果有條件，還可以讓學(xué)生觀看一些與學(xué)生生活相關(guān)的法律庭審場景，在課外讓學(xué)生組成小組調(diào)查資料，在課堂上進(jìn)行模擬庭審的場景，在實(shí)踐演練中讓學(xué)生從內(nèi)心感受法律的嚴(yán)肅性，明白法律既限制又保護(hù)著每一個(gè)公民，讓學(xué)生能主動(dòng)去做一個(gè)遵紀(jì)守法并且能夠做到懂法用法的人。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程

幫助學(xué)生掌握正確而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能讓他們終身受益，古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！蔽乙髮W(xué)生根據(jù)相關(guān)問題或主題去查詢資料、信息，特別是利用電腦、智能手機(jī)等先進(jìn)的方式去獲得信息，然后整理利用這些信息來設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高。同時(shí)，我也時(shí)常從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，充實(shí)課文內(nèi)容，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種疑問。我還經(jīng)常組織各式各樣的活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生人人爭當(dāng)主持人，把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，設(shè)計(jì)出各自的活動(dòng)方案，然后評(píng)比，擇其優(yōu)者再在全班積極開展教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)形式各種多樣，有競賽、小品，還有講座、辯論，小品搶答等等，通過這些活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的各種才能。幫助他們認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于道德與法治的課堂當(dāng)中，對(duì)提高提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量、使德育目標(biāo)與學(xué)科理論有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才具有積極的推動(dòng)作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分的將小組合作學(xué)習(xí)理論同本學(xué)科特色相融合，以道德與法治的生活化、時(shí)代性為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置探究內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將小組的合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作與教師的引導(dǎo)、促進(jìn)有效結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂中的有效應(yīng)用。

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