優(yōu)化課堂教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語高效教學(xué)模式

方娜

摘要：在新課改的進(jìn)程中，小學(xué)英語教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極的探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化英語的聽說讀寫，使他們的英語綜合能力有效提高。在創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)模式時(shí)，教師要始終把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生和教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂；小學(xué)英語；高效教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的積極思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心和關(guān)愛，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)的和教師進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)教師不再充滿畏懼，而是敢于和教師針對(duì)英語問題進(jìn)行討論，在討論過程中激發(fā)學(xué)生的思維深入發(fā)展，使他們有效掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新的教學(xué)模式中，師生關(guān)系也發(fā)生了變化，教師要積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行交流，使他們?cè)诮處煹年P(guān)愛下激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探究。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，學(xué)生只有對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)進(jìn)行探究，在積極思考的過程中促進(jìn)思維的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心和探究欲望，讓他們喜歡上英語學(xué)科，并愛上英語學(xué)習(xí)。在豐富的課堂活動(dòng)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們快速的認(rèn)識(shí)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。小學(xué)生的年齡較小，對(duì)事物的興趣不能長久保持，英語教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)單詞的過程中，教師可以讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)單詞的含義，一遍用肢體動(dòng)作表示出來。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們?cè)诰唧w的情境中進(jìn)行對(duì)話，通過復(fù)述課文中的內(nèi)容，讓學(xué)生快速掌握新知識(shí)，并在對(duì)話過程中提高他們的口語能力，實(shí)現(xiàn)高效的英語教學(xué)。在教學(xué)中，教師還可以把游戲和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通過積極主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)，提高了他們的英語思維能力，使他們的英語聽說讀寫能力獲得提高，促進(jìn)了英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體運(yùn)用到了社會(huì)的各個(gè)行業(yè)。在學(xué)校教育中，多媒體的運(yùn)用對(duì)教學(xué)起到了較大的促進(jìn)作用。利用多媒體播放直觀生動(dòng)的教學(xué)課件，讓教師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中利用粉筆黑板進(jìn)行教學(xué)的方式，使學(xué)生擺脫了被動(dòng)、枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在多媒體教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，制作出豐富生動(dòng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)英語知識(shí)的理解。小學(xué)生的直觀思維較強(qiáng)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓他們?cè)谇榫持畜w驗(yàn)和探究英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們英語綜合能力的提高。例如，教師可以運(yùn)用多媒體展現(xiàn)生活中的內(nèi)容：天氣、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的內(nèi)容，促進(jìn)他們英語素質(zhì)的提高。

四、采用分層教學(xué)，提高全體學(xué)生的英語綜合能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師面對(duì)的是全體學(xué)生，不僅要關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注差等生的情況，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能夠通過探究獲得提高，提高他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，使他們積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探究。在進(jìn)行分層教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有英語能力、學(xué)習(xí)能力和記憶速度等因素來進(jìn)行分層。教師在引導(dǎo)優(yōu)等生和中等生進(jìn)行知識(shí)探究的同時(shí)，還要關(guān)注差等生，對(duì)于個(gè)別能力較差的學(xué)生，教師還要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在探究中獲得不斷進(jìn)步。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)優(yōu)等生幫助差等生，使全班形成積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在互幫互助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高效的英語教學(xué)。

五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確講到：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，由于其能力、興趣、學(xué)習(xí)方式的差異，他們接受信息的能力也會(huì)有所不同。而且由于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特點(diǎn)，往往不少有潛力的學(xué)生或朦朧狀態(tài)或由于種種原因缺乏良好的心理素質(zhì)，因此，對(duì)學(xué)生的層次單純地以學(xué)習(xí)成績機(jī)械地分類是不太科學(xué)的。教師應(yīng)以學(xué)生進(jìn)行全面的動(dòng)態(tài)的考察來決定學(xué)生所處的層次，就好象在給學(xué)生的作業(yè)打分時(shí)，不能一味地看學(xué)生作業(yè)的好壞，而應(yīng)根據(jù)其進(jìn)步與否來正確看待。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，及時(shí)褒揚(yáng)，教師的一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)對(duì)學(xué)生都能產(chǎn)生強(qiáng)大的激勵(lì)作用，使他們積極主動(dòng)的進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，使教師評(píng)價(jià)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的自信心，使英語課堂在學(xué)生的積極參與下高效進(jìn)行。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語綜合素質(zhì)是動(dòng)態(tài)變化的。在教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生，從他們的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究英語知識(shí)，促進(jìn)他們英語思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的不同能力和英語水平進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在探究中獲得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效教學(xué)。