淺談初中體育教學中體育中考的誤區(qū)

李文俊

摘要：體育中考給學校，尤其是初三畢業(yè)班的學生帶來了活力，其積極的價值不容忽視。但是我們許多體育教師在體育中考的壓力影響下，使初中體育課堂教學產(chǎn)生一些誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育教學；中考體育；考試誤區(qū)

伴隨著《新課程標準》的啟動，全面推進素質(zhì)教育的實施，每年一度的體育中考即將開始。近幾年來，我校體育中考的改革不僅推動了學校素質(zhì)教育的進程，也提高了學校體育的地位以及學生參與體育運動的積極性，促進學校、社會和家長對學生體質(zhì)健康的關(guān)心和重視，全面提高學生的身體素質(zhì)和機能，增強學生的體能。體育中考給學校，尤其是初三畢業(yè)班的學生帶來了活力，其積極的價值不容忽視。但是我們許多體育教師在體育中考的壓力影響下，使初中體育課堂教學產(chǎn)生一些誤區(qū)。下面談一些自己的思考，以期待和同行們一起探討。

一、片面追求體育中考的滿分率

實施體育中考不僅推動了學校素質(zhì)教育的進程，也是促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的一項措施。學校因此重視體育教學，體育教學時間也得到充分保證，同時激發(fā)廣大學生參加體育鍛煉的積極性，也調(diào)動我們體育教師工作的積極性。但是面對升學率以及用學生體育中考成績來評價，有些教師卻將體育中考變?yōu)轶w育教學的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學生就練什么，壓制學生死練、硬練，一味追求體育中考成績。這樣充其量只是為了學生暫時升學不拖后腿而已。這有悖于體育的宗旨，也有悖于新課程下體育教學的理念。我們要注重學生的個性差異，面向全體學生，根據(jù)學生的身心發(fā)展特征，設計好教學內(nèi)容及新穎教學，真正發(fā)揮自己的創(chuàng)造。使課堂學習效率得到提高。

二、體育課堂教學演變成訓練課

教育部曾經(jīng)指出：“初中畢業(yè)升學考試體育，是國家深化中等教育的改革，促進應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項積極措施是全面貫徹教育方針，面向全體學生，增強學生體質(zhì)，提高基礎教學質(zhì)量的有力對策?！睂嵤w育中考是推動學生積極參加體育鍛煉的有效措施，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的跨世紀合格人才的關(guān)鍵一步，是增強學生體質(zhì)、強化他們的體育意識、營造良好的體育環(huán)境的重要一環(huán)。但當前，有些體育教師對體育教學與體育中考的相互認識不夠，認為只要學生體育中考“三項”取得好成績，就算完成了初中體育教學任務。因此，初中級學生體育課就針對“三項”體育中考的內(nèi)容要求進行上課。有些教師甚至把體育課改上訓練課。其結(jié)果，體育教學任務的完成受到一定的影響，學生的體育中考成績并不是一定理想。對此，我們體育中考課余時間訓練的內(nèi)容融進課堂教學中，作為“大綱”內(nèi)容的升華，借以促進課堂教學的改進和提高。例如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，全面提高學生身體素質(zhì)。

三、忽視學生學習興趣及個性發(fā)展

體育中考不是目的，而是一種手段，通過考試，引起社會，學校、家庭對學校體育的重視，最終促進青少年身心健康，提高學生體質(zhì)健康水平。學生一旦失去了體育鍛煉的興趣，身體素質(zhì)必然下降?！芭d趣是最好的老師”，豐富的教學方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生由被動鍛煉變?yōu)橹鲃渝憻?。如探究性問題的提出可激發(fā)學生對課程學習內(nèi)容的好奇心，引發(fā)學生的主動思考和探究熱情，使學生帶著問題走進課堂，去思考探究本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。例如在立定跳遠課時，為了讓學生更快更好掌握立定跳遠的技巧，我依次提出問題：小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試那么有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。以問題帶動興趣，興趣解決問題，讓學生在展現(xiàn)自我的過程中認識自我、規(guī)范自我、評價自我、發(fā)展自我，鼓勵學生主動參與到教學中，注意參與量的遞進、參與難度的遞進，參與主動性的遞進，而不是強制、命令性的方式，使學生必須去服從的形式。這樣可以使學生在體育課中常處于“高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力，發(fā)展個性和創(chuàng)造力的目的。

四、忽視學生終身體育教育

中考體育原本是激勵學生積極鍛煉身體，樹立現(xiàn)代體育意識，為終身體育打下基礎的一種手段。但我們一些體育教師錯誤理解體育中考的目的，通過臨陣抱佛腳來提高學生體育中考成績。要知道學生身體素質(zhì)的提高不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，它是一個循序漸進的過程，要靠平時的積累，長期的鍛煉才能達到。因此，我們在體育課的教學中，要重視給學生體育鍛煉方法，讓學生把課堂中學到的體育鍛煉方法用到課外，使學生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣。學校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化地。它不僅是為學生終生體育打好基礎，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力。只有全面提高學生素質(zhì)，才能提高他們的生存能力。特別是對學生培養(yǎng)自覺鍛煉意識，要推行灌輸終身鍛煉理念，從根本上增進學生對體育鍛煉的正確認識，把終身體育引入課堂，從而真正達到體育中考的目的。