辯論式教學(xué)法在“馬克思主義哲學(xué)原理”教學(xué)中的運用

孫永利

摘要：新時期教育事業(yè)發(fā)展迅速，不僅整體質(zhì)量提升不少，各類新技術(shù)新方法的廣泛使用，也使得效率獲得了極大提升。在歷史教學(xué)中，辯論式教學(xué)法是諸多新方法中受到人認可和推廣最多的教學(xué)方法之一，這類模式非常重視原理性和參與性。筆者試圖對此展開研究和探索，結(jié)合如今馬克思主義哲學(xué)教學(xué)實際開展，談?wù)勗摲椒ㄕ_使用之道，以及對于傳統(tǒng)教學(xué)問題、制約的解決意義，進而為實際業(yè)務(wù)開展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：馬克思主義哲學(xué)；歷史；辯論

一、引言

馬克思主義哲學(xué)是我國思想政治教育專業(yè)中最為重要的課程，也是所有大學(xué)生在校思想政治學(xué)習(xí)的重要途徑。對于如何提升該門課程的教學(xué)效率，以及實際學(xué)習(xí)質(zhì)量和價值，一直以來都是老師和管理者們思考的問題。新時期借助新教學(xué)方法模式來提升是不錯方法。筆者試圖結(jié)合辯論式教學(xué)法談如何提升馬克思主義哲學(xué)原理教學(xué)效率，提高學(xué)生們參與度、認可度和積極性，進而為整體業(yè)務(wù)開展打下理論基礎(chǔ)。

二、辯論式教學(xué)法的特點概述

結(jié)合筆者實際研究和積累來看，辯論式教學(xué)法特點主要集中在以下幾個具體方面。首先，該法和社會特色結(jié)合非常緊密，尤其是在思想教學(xué)中總是和焦點問題結(jié)合，這就使得整體上時代感非常高而吸引學(xué)生；對于所有問題都需要從正面和反面兩個差異角度來思考和處理。在實際課堂上就會使得學(xué)生們互相爭論、在思考的基礎(chǔ)上做好交流，提升個人整體實力素質(zhì)；除此之外該方法因為結(jié)合了諸多的社會時政熱點，所以在哲學(xué)課講解時會非常的新穎，引入大量有助于學(xué)生理解、認知、探索、創(chuàng)新的內(nèi)容，結(jié)合著馬克思主義的立場和觀點來做合理討論，相比于過去老師生搬硬套和滿堂灌方式，實際價值非常顯著。

其次，該方法任務(wù)很明確。這對于學(xué)生去理解整體課本上的內(nèi)容、以及提升自己的知識面都有非常多的好處，除此之外對于老師針對性的布置課堂內(nèi)容也很有利。辯論式教學(xué)方法需要結(jié)合課堂題目給出范圍，將學(xué)生們分到各類的組別中，結(jié)合學(xué)生們自己對于題目的看法，適度開展討論和想法的闡述。在實際開始之前需要大量的材料準備工作，這對于學(xué)生自學(xué)、以及自我搜集信息實力的提升都很有好處。

再次，辯論式教學(xué)方法有非常顯著的主體價值，這對于學(xué)生們個體素質(zhì)的鍛煉和臨場發(fā)揮實力的提升很有好處，學(xué)生們需結(jié)合題目來迅速組織語言，借助自己之前查詢到的材料來梳理、歸納、論述，只有這樣才可滿足課堂要求；對于其他學(xué)生和老師的問題也要及時解答。這類實時溝通和信息處理也是主體價值彰顯的重要標志，這也是正是辯論式教學(xué)特色所在；將該類方法引入到實際教學(xué)中來是正確的、是符合時代新要求的做法。

三、辯論式教學(xué)方法和馬克思主義哲學(xué)原理講解契合研究

任何新教學(xué)方法想要引入到傳統(tǒng)的學(xué)科之中，都必須有足夠的契合點才可以，否則，即使是新方法也沒有辦法解決傳統(tǒng)教育模式中存在的問題。馬克思主義原理哲學(xué)主要的教學(xué)目的是對自然、社會和科學(xué)的規(guī)律進行概括和總結(jié)，是馬克思在吸收、繼承先輩們的哲學(xué)遺產(chǎn)，拋棄掉那些不正確的錯誤理論基礎(chǔ)之上構(gòu)建起的體系，所以本身就具有非常濃重的辯論色彩。結(jié)合筆者的實際研究來看在傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要存在以下幾方面的問題。

首先，馬克思主義哲學(xué)原理的整體教學(xué)方式非常的古板。其中包含很多概念上抽象的定義以及非常深奧的道理，這對于學(xué)生了解和掌握來說是非常不利的。其次，現(xiàn)在社會對于很多哲學(xué)問題以及整形學(xué)科持有哲學(xué)無用論的觀點。這對于解決現(xiàn)實問題以及整體的教學(xué)改革推進都是非常不利的。尤其是在如今社會互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，對整體的經(jīng)濟模式和社會結(jié)構(gòu)帶來了很大的變革，很多人都認為哲學(xué)不如那些實操性非常高的課程那樣即學(xué)即用，這是錯誤的做法，需要結(jié)合教學(xué)方法的改變予以糾正。再次，很多馬克思主義哲學(xué)原理的教程非常的古板，老師的實際教學(xué)方法也非常的刻板、機械，以至于很多學(xué)生對這門課程失去了興趣。面對老師，也就是聽從上課而已，不會在課下自我學(xué)習(xí)，也失去了這門課程的辯證含義。對于哲學(xué)學(xué)習(xí)者而言，需要結(jié)合基本概念出發(fā)，在邏輯推論的基礎(chǔ)下，理解哲學(xué)原理，進而在實際生活中做到運用解決實際問題，但結(jié)合以上的問題來看，很難達到這個要求，所以必須要做出相關(guān)的改革。

辯論式教學(xué)法正如上文所提到的那樣，是很多教學(xué)方法的融合和相互借鑒的結(jié)果。它以學(xué)生為主體，使得學(xué)生從課上的配角變成了主角，這就使得學(xué)生的積極性和參與度提升了很多，進而也側(cè)面促進了老師對于課程教案以及整體教學(xué)模式的改革。這對于過去傳統(tǒng)模式下機械刻板教學(xué)方式的改變有很大的幫助。其次，對于過去所存在的問題，尤其是哲學(xué)無用論來說，結(jié)合辯論式的教學(xué)方法，引入社會的熱點以及焦點爭論的話題，可以很好地告訴學(xué)生們?nèi)绾谓柚軐W(xué)來解決現(xiàn)實的問題，進而打消社會對于哲學(xué)的一些不正確的看法。這對于糾正社會的錯誤態(tài)度和實際觀念而言有著非常大的促進作用。除此之外，學(xué)生們在辯論時的教學(xué)方法中，由被動轉(zhuǎn)為了主動，因此，個人的邏輯性和實際的信息搜索能力也會提升很多，這就是辯論式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的契合點所在。

正如上文所提到的那樣，辯論式教學(xué)法有非常多的優(yōu)勢，但在實際使用過程中也需要注意以下幾個問題。首先要選擇合適的辯論題目，這對于整體教學(xué)效率的保障而言非常重要，也非常關(guān)鍵。選擇正確的合適題目，既要涉及到社會的熱點內(nèi)容，也要考慮到學(xué)生所處的實際階段以及掌握的知識基礎(chǔ)。所以對于雙方實際表演而言，都要給予足夠的肯定，告訴他們正確的地方，糾正錯誤的地方，進而為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，提升他們對于這門科目認可度。

四、結(jié)語

對于傳統(tǒng)問題的解決，采取新方法自然是非常好的思路。比如在本文中筆者所提到的將辯論式教學(xué)法引入到馬克思主義哲學(xué)原理課目講解中就是很好的例子。相關(guān)教師應(yīng)結(jié)合實際業(yè)務(wù)，來合理的做好二者融合的工作，提升實際講解效率，促進學(xué)生個人成長。

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