淺談高三英語寫作新模式

路惠珍

摘要：整體教學(xué)是一種教學(xué)思想，是社會(huì)發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)對外語教學(xué)的需要。“整進(jìn)整出”的教學(xué)思路就是以整體教學(xué)為理論基礎(chǔ)提出來的。該寫作教學(xué)的前提是閱讀同一主題、同一作者或同一體裁的作品。閱讀具有一定相似性的作品有利于使學(xué)生反復(fù)接觸到相同的詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語篇特點(diǎn)及背景知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)習(xí)得。本文擬以筆者執(zhí)教的一節(jié)高三寫作課為例，對這一寫作模式進(jìn)行簡介。

關(guān)鍵詞：整體教學(xué)；整進(jìn)；整出

一、理論基礎(chǔ)

整體教學(xué)是一種教學(xué)思想，是社會(huì)發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)對外語教學(xué)的需要。整體教學(xué)是現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究成果所確定的?！罢M(jìn)整出”的教學(xué)思路就是以整體教學(xué)為理論基礎(chǔ)提出來的。該寫作教學(xué)的前提是閱讀同一主題、同一作者或同一體裁的作品。閱讀具有一定相似性的作品有利于使學(xué)生反復(fù)接觸到相同的詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語篇特點(diǎn)及背景知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)習(xí)得。這種閱讀提供了一種“內(nèi)嵌式”的回顧。筆者認(rèn)為這種特殊的讀寫結(jié)合模式能使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和語言積累上先“整進(jìn)”、再“整出”，對高三的英語寫作教學(xué)，尤其是特殊文體的寫作，具有積極作用。

二、“整進(jìn)整出”的高三英語寫作教學(xué)嘗試

下面筆者以自己執(zhí)教的一節(jié)寫作課為例，說明該模式的具體操作步驟。

（一）話題導(dǎo)入：激活與寫作有關(guān)的背景知識(shí)

人教版教材以話題組織單元，但對不同題材的寫作指導(dǎo)力度較小。高三學(xué)生備考時(shí)間緊迫，不可能把所有的高考作文都背一遍，然后仿寫。因此，教師在平時(shí)的作文課中要有選擇性地將高考范文和滿分作文分類整理，使其作為教材的有力補(bǔ)充和一種真實(shí)性的寫作鋪墊，指引學(xué)生進(jìn)行有意義的模仿。

（二）文本導(dǎo)讀：開設(shè)為寫作服務(wù)的循環(huán)閱讀

【教學(xué)片段1】Reading

（1）Read the passages and finish the tasks.

Passage 1（within 3 minutes）

A Letter of Appeal

Dear fellow students，

As the hazy weather frequently hits our city， more and more people are concerned about air pollution. Now we are appealing to you to ride to school as a way to fight air pollution.

There are some benefits of riding to school. For one thing， it is so environmentally that we can protect the environment. For another， we can build us up by riding. More importantly， we can relieve the traffic pressure near our school， thus allowing the streams of traffic to flow more smoothly.

It is everyones responsibility to protect the environment. If we can change our way of life， we can make a big difference to the Earth. Lets take action from now on！

Student Union

（2）Answer the following questions：

What does the author appeal to his fellow students to do？

What are the benefits of riding to school？

Whats the main idea of the last paragraph？

Passage 2（within3 minutes）

Dear fellow students，

I am Li Hua， president of the student union of our school. I am writing to call on you to take physical exercises regularly.

It is true that many of us spend most of our time working on our lessons. That is why we lack physical exercise. Actually there are many benefits of taking physical exercise. Exercise can help to protect us from diseases and build us up. Exercise can also make us relaxed and happy.

Lets take exercise regularly. We can walk or ride to school and climb the stairs during the breaks. Besides， we should play all kinds of sports after class.

Come on. Lets take exercise every day.

Yours，

Li Hua

（3）Answer the following questions：

What does the author call on his fellow students to do？

Why do we lack physical exercise？

What are the benefits of taking physical exercise regularly？

How to take physical exercise according to the author？

這兩篇有關(guān)倡議書的閱讀材料中，第一篇是高考范文，第二篇是考生的滿分作文。筆者根據(jù)其內(nèi)容分別提出了3到4 道簡答題，旨在讓學(xué)生明白兩篇倡議書的基本內(nèi)容和相通的地方，難度不大。然后，組織學(xué)生進(jìn)行整理、對比、評價(jià)等讀后活動(dòng)，了解篇章特點(diǎn)和倡議書的四大要素，即倡議內(nèi)容、倡議行為的好處、具體措施及再次提出號(hào)召。

（三）語言整理：聚焦詞塊的選擇和運(yùn)用

詞塊的累積和運(yùn)用是寫作的有力支架。因此，詞塊的積累將直接決定學(xué)生的作文質(zhì)量。

【教學(xué)片段2】Language Focus

Find out useful expressions about the following aspects.

倡議內(nèi)容：I am writing to call on you to...

Now we are appealing to you to

倡議行為的好處： Actually there are many benefits of... For one thing，...

For another，...More importantly， ...

具體措施： Let's take exercise regularly. We can .... Besides， we should....

再次提出號(hào)召： Come on. Let's take exercise every day.

If we can change our way of life， we can make a big difference to the Earth. Lets take action from now on！

在此環(huán)節(jié)中，筆者將該文體特有的語言按四大要素分別呈現(xiàn)。學(xué)生通過討論、交流、補(bǔ)充、拓展等形式，分類提取材料中的相關(guān)詞塊后達(dá)到語言上的“整進(jìn)”。

（四）文體仿寫：完成信息的建構(gòu)和輸出

在學(xué)生對該文體有了一定的認(rèn)知和儲(chǔ)備后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主分析寫作任務(wù)中的要素，學(xué)會(huì)借助閱讀材料中的信息，通過轉(zhuǎn)述、對比、概括等手段，在已有的背景知識(shí)和寫作內(nèi)容間建立聯(lián)系，從而優(yōu)化寫作過程。

【教學(xué)片段3】Writing

假如你叫李華，是校學(xué)生會(huì)主席。最近，你校學(xué)生會(huì)發(fā)起了一個(gè)名為“杜絕校園浪費(fèi)，倡導(dǎo)低碳生活”的主題活動(dòng)，要求同學(xué)們在日常生活中減少浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)低碳生活。請你代表學(xué)生會(huì)寫一個(gè)倡議書，內(nèi)容包括：

1.例舉校園存在的浪費(fèi)現(xiàn)象；

2.低碳生活的必要性；

3.提出倡議。

注意：詞數(shù)100左右

可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

（1）Before writing， discuss in groups.

Who are the target readers of your passage？

What are the purpose of your writing？

What waste phenomena have you found in your school？

What are benefits of living a low-carbon life？

How to live a low-carbon life at school？

（2）What makes a good passage？

全文結(jié)構(gòu)清晰，有條理。

各段落層次分明，有主題句和細(xì)節(jié)要點(diǎn)。

全文覆蓋了所有寫作要點(diǎn)，全面完整。

段落主題明確，細(xì)節(jié)圍繞要點(diǎn)展開，理由充分，邏輯性強(qiáng)。

單詞拼寫正確。

沒有語法錯(cuò)誤。

恰當(dāng)使用所學(xué)的高級(jí)表達(dá)。

恰當(dāng)運(yùn)用多種句式結(jié)構(gòu)，如強(qiáng)調(diào)句、現(xiàn)在分詞作狀語等。

行文通順，流暢，有效使用了段落間、句子間的過渡連詞。

（3）Write the essay based on what you have learnt.

此環(huán)節(jié)是學(xué)生在所習(xí)得內(nèi)容的基礎(chǔ)上“整出”的過程。筆者讓學(xué)生通過交流、探討來完成信息擴(kuò)充和脈絡(luò)梳理來確定寫作任務(wù)的內(nèi)容要點(diǎn)、語言要求、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及情感態(tài)度。同時(shí)，回顧一篇好的文章應(yīng)如何具備條理性和層次性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以話題或體裁為中心組織語言，容易與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，因而便于學(xué)生做到“整進(jìn)整出”。

三、“整進(jìn)整出”寫作教學(xué)嘗試的效果反饋

（一）語言習(xí)得更加精細(xì)

“整進(jìn)整出”的高三英語寫作教學(xué)模式改變了讀寫脫節(jié)的教學(xué)狀況。在高三教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生處于“背作文--寫作文”的循環(huán)中，缺乏文體意識(shí)，語言積累零散，而該教學(xué)模式讓讀的過程更有痕，讓高考范文和滿分作文在結(jié)構(gòu)、體裁、語言等角度被多元化使用，使學(xué)生能在閱讀過程中為寫作作好準(zhǔn)備，在整理、討論等一系列親身體驗(yàn)中習(xí)得寫作要素。

（二）語言輸出更加自然

在對閱讀文本進(jìn)行體裁和語言上的分析時(shí)，教師組織學(xué)生在自主整理的基礎(chǔ)上互相討論補(bǔ)充，讓相關(guān)信息更完整。在仿寫前，教師讓學(xué)生針對寫作任務(wù)中的內(nèi)容要點(diǎn)、謀篇布局和銜接進(jìn)行探討。這種討論不僅使學(xué)生在動(dòng)筆前能夠共享某些想法，而且也有助于他們形成自己的見解。

四、結(jié)語

“整進(jìn)整出”的寫作教學(xué)將寫作教學(xué)的價(jià)值點(diǎn)進(jìn)一步升華。教師將指導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械識(shí)記、死搬硬套轉(zhuǎn)向自主生成、分析、區(qū)別及靈活運(yùn)用，從而促進(jìn)高三學(xué)生在有限的備考時(shí)間內(nèi)提升語言綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬書彥，趙建芬.對高中英語寫作教學(xué)的反思[J]，中學(xué)外語教與學(xué)，2007.8

[2]黃菁暉.有感于高考寫作教學(xué)創(chuàng)新[M]， 考試 高考英語.2009.1

[3]楊春燕.提高高中生英語寫作能力的科學(xué)方法，基礎(chǔ)教育研究. 2012.3

[4]王小強(qiáng).淺談高中英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新方式.科學(xué)文匯.2012.8