淺談“后進生”的學習策略

魏艷玲

摘要：“后進生”常常對學習態(tài)度冷漠，對教材的掌握也比普通學生慢很多。教師要重視對“后進生”的教育問題，接受他們的現(xiàn)狀，和他們建立友誼，努力通過各種途徑激發(fā)他們學習的興趣，使他們體驗到學習的快樂，樹立自豪感。

關(guān)鍵詞：后進生；教育；閱讀；興趣

在三年的教學實踐中，最讓我感到困惑的就是關(guān)于“后進生”的教育問題。隨著在教學工作中與后進生的接觸，我發(fā)現(xiàn)在這些孩子中有很大比例，他們的學習成績、個人不良習慣來源于不健康的家庭關(guān)系。當然，導致學生成績落后的原因還來自各個方面。曾經(jīng)的每一次失敗對他們都是痛苦，隨著時間的延長，有的孩子已經(jīng)習慣了忍受這種痛苦而變得麻木。所以不能對這些孩子進行超出他們能力范圍之外的教學。當他體驗到認知的快樂，那么求知的愿望將一直伴隨著他的學習。以下是我對“后進生”工作的看法。

一、教育因人而異

學生的能力不同，老師要首先能夠接受這些不同，不能對所有的學生都抱有一樣的期望和要求。教學大綱只包括一定范圍內(nèi)的知識與能力，而不包括活生生的學生。我們在面對參差不齊的學生時，應該先判斷每個學生能夠做到什么程度，通過什么辦法讓學生在學習上得到進步來接近教學目標。無效的勞動無論對學生還是老師都會帶來極大的挫敗感。如果教師能把每個學生都引入一種在他們看來通過努力就有可能成功的活動中，讓他們體驗到這種成就感，那么課堂上經(jīng)常無事可做的學生也會專心致志的學習。根據(jù)學生的不同水平給與不同要求，布置不同的作業(yè)。當學生通過努力完成作業(yè)得到評分時，學習就給他帶來了精神上的滿足和快樂，自尊感也樹立了起來。

二、讓學生熱愛你的學科

在教學中，最令教師苦惱的是無動于衷，態(tài)度冷淡的學習狀態(tài)。學生在學業(yè)上成績落后不可怕，可怕的是那種冷淡的態(tài)度。教師應該認真思考怎樣才能找到鼓舞起這些學生精神的方法。教師首先要認為自己所教的學科是有趣的，才能點燃孩子對這門學科熱愛的火花。在課堂上去爭取學生的思想和心靈，讓他們在課堂上有機會表現(xiàn)自己，把他從冷漠的態(tài)度中喚醒。

三、注重積累，精心備課

對于年輕教師來說，要上一節(jié)有品質(zhì)的好課，需要準備很長時間，為了一節(jié)課把自己整的精疲力竭。會上課的老師從不抱怨時間不夠，他們的每一節(jié)課都是用終身來備。這樣的課怎么準備呢？靠平時的積累，多閱讀。一堂索然無味的課，學生自然沒有聽下去的動力。如果不想把課變得索然無味，就要多讀學術(shù)著作。這樣，教師在課堂上所教的那點知識，對他來說不過是這個學科的入門常識。這樣，教師在課堂上的關(guān)注點才能有所轉(zhuǎn)移。他所關(guān)注的不是所講的知識點，而是怎樣講才能吸引到學生，通過學生的反應判斷他們是否掌握。

四、努力集中學生的注意力

當你在課堂上講著枯燥無趣的內(nèi)容時，學生正在想著其他的能吸引他的事物，你的努力都白費了。怎樣把學生的注意力抓住呢？要讓他參與到學習中去，使他情緒高漲，體驗到自己在追求真理的自豪感。生物學中有很多比較抽象、無趣的的內(nèi)容，入光合作用、DNA的復制轉(zhuǎn)錄等，如果學生在自己的認知和這些內(nèi)容無交集的情況下學習，那么講課時就不好控制學生的注意力。如果老師把這些內(nèi)容先和學生已有的認知聯(lián)系在一起，學生就會覺得這些內(nèi)容很有趣。比如：沒有光，動物和植物的生命活動將會受到什么影響？為什么你身上有一些特征和你的父母很像？教師的話要針對學生的思想，那么學生就不止在聽課，同時也在進行思考。

五、熟知教材，讓學生記住基礎知識

到了高年級成績落后，是因為很多基礎知識沒有記住，造成知識上的不連貫。老師要把握住這些必須記憶的基礎知識，并想辦法讓學生記住。要做到這些，教師需要做到不僅要熟知現(xiàn)在所教內(nèi)容，還要熟悉學生將要學習的內(nèi)容，要想一想學生要順利學習接下來的知識，現(xiàn)在必須知道什么。學生的接受能力取決于對基礎知識的掌握是否牢固。教師可以讓學生準備一個筆記本，專門摘抄那些必須熟記的內(nèi)容。

六、培養(yǎng)學生的閱讀能力

我發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生雖然已到高中，仍然缺乏最基礎的閱讀能力。有的學生在課堂上為了讀書而讀書，作業(yè)時為了填空而填空，在閱讀過程中缺乏思考，書中的內(nèi)容不過大腦。大部分學生在課前對將要學習的內(nèi)容一無所知，所做的預習也是效果甚微，需要老師在課堂上花大量的時間講解，而不是在已有自己認知的基礎上，讓教師加以指點，獨立掌握知識。我認為學生能不能順利的學習首先取決于他能不能有理解的閱讀，要做到閱讀的同時在思考，這樣就不會死記硬背。所以在閱讀理解方面，仍需加強鍛煉。

七、把課外閱讀帶進課堂

學生要記住各種概念，規(guī)律，就要閱讀并理解與之相關(guān)的資料，這些資料并不需要記憶，卻可以幫助學生理解并接受所需牢記的知識，使記憶更深刻。所以教師在上課時要準備兩套資料：一套是課本里要求必須記憶的材料，另一套是輔助記憶這些材料的課外閱讀或資料。課外閱讀一方面可以促進學生對所學知識的理解，另一方面可以激發(fā)學習的興趣。有趣的材料會讓他們驚奇、贊嘆、產(chǎn)生疑問。學生多提幾個“為什么”，學習的興趣就越大。學生每搞懂一個問題，他感到的都是一次勝利。

八、愛護學生對你的信任

學校里的學習不是簡單的把知識從一個大腦轉(zhuǎn)移進另一個大腦，更是師生間心靈的交流。很多差下生表面看上去對學習毫不在意，但事實上，他們可能不止一次的因為學習成績受到了不公正的待遇，受了很多次打擊。

教師要和學生建立起友誼并愛護學生對你的信任。教師必須關(guān)心學生，尤其要關(guān)心學生作為人的尊嚴。師生間的友誼并不是在課下能和他們一起玩，而是要用我們的明智、信念去影響他們。當學生做的不好的時候不要打擊他而要鼓勵他，和他一起學習就是心靈交流的時刻，讓學生始終能看到自己的進步。

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