對高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能競賽的研究

王范

摘要：2014年2月26日國務(wù)院總理李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，會議強調(diào)：“當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級換代時期，迫切需要數(shù)以億計的高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，這就需要一個更具質(zhì)量和效率的現(xiàn)代職業(yè)教育體系予以支撐”。技能競賽正是檢驗職業(yè)教育質(zhì)量的一個重要平臺，同時對技能型人才培養(yǎng)應(yīng)起到引領(lǐng)和示范作用。本文是結(jié)合我校作為一所高等職業(yè)院校，如何開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能競賽以及專業(yè)的建設(shè)以及專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域進行了研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；技能競賽；以賽促教

一、高等職業(yè)學(xué)校引入技能競賽的必要性

近年來，職業(yè)院校技能大賽轟轟烈烈地開展，使得技能大賽已逐漸成為職業(yè)教育的指揮棒，發(fā)揮著重要的作用。高職院校秉承“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促用、以賽促改”的理念，以職業(yè)技能大賽為抓手，通過職業(yè)技能大賽的內(nèi)涵與競賽體系建設(shè)，積極推動專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程建設(shè)、實踐教學(xué)體系的改革與發(fā)展，帶動雙師型教師隊伍建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)技能大賽成為專業(yè)建設(shè)與課程改革的突破口。積極組織高職院校學(xué)生積極參加專業(yè)技能競賽，不僅能夠提高教師的自身專業(yè)技能素質(zhì)，同時也為學(xué)生提供了一個檢驗自我、展示自我的有效平臺，讓學(xué)生能夠有機會走出校門，與其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀人才進行專業(yè)比拼，是一次很好的學(xué)習(xí)機會，也能真正詮釋了“以賽促教、以賽促學(xué) ”的目的。因此，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)技能競賽，不僅能促使學(xué)校跟上職教發(fā)展的步伐，更能及時準(zhǔn)的捕捉到職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展最前沿的信息。

二、高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對技能競賽的要求

高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加專業(yè)技能競賽想要取得好的成績，真正實現(xiàn)通過參加技能競賽達到促進學(xué)校發(fā)展、增強專業(yè)建設(shè)的目的，必須要結(jié)合技能競賽的要求和標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備并研究適合高等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生發(fā)展的職教的方向，要從專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)培養(yǎng)模式、專業(yè)教學(xué)方法 、專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)等各方面提出建設(shè)性意見和建議并加以配合。必須根據(jù)每次大賽的要求，提前做好準(zhǔn)備，明確賽前培訓(xùn)指導(dǎo)思想、更新培訓(xùn)理念。要加強 “技能型”、“雙師型”教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)技能水平較高的精品輔導(dǎo)教師團隊；要加大培訓(xùn)投入，完善實驗實訓(xùn)基地設(shè)施，從而保證基地設(shè)備的先進性、配套性，為學(xué)生技能訓(xùn)練提供有力后勤保障和支撐；要加強校企合作、工學(xué)結(jié)合，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)最新的崗位技能要求培訓(xùn)學(xué)生，使其跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，適應(yīng)企業(yè)新技術(shù) 、新工藝的要求 ；要加強課程改革，在課程設(shè)置、教學(xué)模式、評價方式等方面有所創(chuàng)新，使學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)、易學(xué)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為高技能的復(fù)合型人才，并在技能競賽 中爭創(chuàng)佳績。

三、高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生技能競賽體系實踐研究及效果

1、組織校內(nèi)技能競賽，強化了學(xué)生技能訓(xùn)練

高等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點，積極組織形式多樣的技能大賽，使學(xué)生技能競賽活動的開展，能夠發(fā)現(xiàn)自身弱點，知道與實際工作崗位要求之間的差距，明確了自我發(fā)展的目標(biāo)；高等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技能方面也能借助技能競賽為教學(xué)切入點，促使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、促進課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，為落實教學(xué)計劃、增補教學(xué)內(nèi)容、加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)提供了依據(jù)。同時可以通過參與校內(nèi)各類技能競賽，積累大型比賽組織經(jīng)驗，積淀優(yōu)秀學(xué)生，可以很順利地參加各類省市、國家的相關(guān)競賽。

2、通過技能競賽，促進了教師的教學(xué)改革

目前我國職業(yè)教育還處于發(fā)展快速階段，課內(nèi)教學(xué)、理論教學(xué)仍然處于支配地位，實踐教學(xué)的效果也往往得不到檢驗。在這種狀況下，高等職業(yè)院校技能大賽體系的構(gòu)建對教師的教學(xué)方式改革起到了促進作用。理論教學(xué)若不與實踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生的應(yīng)用能力就得不到提高，這就會對教師提出改革的新要求。這種內(nèi)在的動力，成為推動教學(xué)改革的催化劑。同時，通過技能競賽，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生技能方面的弱點，可以有針對性地組織實踐教學(xué)；在技能競賽準(zhǔn)備過程中，項目指導(dǎo)教師要對學(xué)生進行實訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生對遇到的實際問題及時請教，有效地促進了第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，也把教師的精力引到了能力培養(yǎng)上。

3、通過技能競賽，促進常規(guī)教學(xué)與技能大賽的融合

技能大賽的出發(fā)點和歸宿是使學(xué)生“學(xué)以致用”、學(xué)?！敖逃兴谩?、社會“擇其所用”。職業(yè)技能大賽以“理論夠用、技能實用、重在運用”為指導(dǎo)原則，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)。這種競賽理念有效地促進了我們對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革。國家級、省、市級技能競賽是由職業(yè)院校技能大賽組織機構(gòu)制定出總方案，各學(xué)校教學(xué)系部統(tǒng)籌，相關(guān)教研室負責(zé)具體賽項。為搞好各個賽項，學(xué)校教研組要研究競賽的具體實施方案，競賽的要求和規(guī)則、考核范圍，針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提出一系列的技能考核議題，進一步明確能力培養(yǎng)的主線和目標(biāo)，為專業(yè)的健康發(fā)展必然想出很多好點子，從而提供很好的發(fā)展思路。

4、通過技能競賽，開辟了學(xué)生工作的新方向

高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作往往容易游離于人才培養(yǎng)工作，停留在文娛活動、社會活動等層面，而技能大賽體系的建立，使團委和學(xué)生會積極參與進來，把其工作的精力引導(dǎo)到與專業(yè)教育相結(jié)合的軌道上來，為學(xué)生工作找到了新的發(fā)展方向。學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的核心之一，是實現(xiàn)高職院校學(xué)生就業(yè)的競爭力所在。

職業(yè)院校學(xué)生技能競賽有利于提升師生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在高等職業(yè)院校中，要實現(xiàn)“以賽促教”、“以賽促學(xué)”、“以賽促訓(xùn)”的目標(biāo)，必須推行職業(yè)院校學(xué)生參加技能大賽制度。首先搞好校級學(xué)生技能競賽，其次積極組織學(xué)生參與校外各項技能競賽，以促進在教學(xué)中體現(xiàn) “以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促發(fā)展”的教學(xué)目的。技能競賽的實施，不僅展現(xiàn)職業(yè)院校的教育教學(xué)的風(fēng)采，而且提供了職業(yè)培訓(xùn)和信息交流的平臺。專業(yè)技能競賽也將成為高等職業(yè)院校的課程教學(xué)設(shè)計改革發(fā)展的推進器，更是檢驗課程學(xué)校教學(xué)效果的唯一途徑。