桃李不言，下自成蹊

張慧珍

摘要：對于我們民族學(xué)校的教師來說，由于其特殊性，要提高課堂效率，教師首先要努力使自身達(dá)到教師的最高層次即要進(jìn)入到學(xué)生的靈魂當(dāng)中，了解學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能更好的與學(xué)生溝通交流。

關(guān)鍵詞：民族學(xué)校；課堂效率；教師素質(zhì)

一、學(xué)校及學(xué)生特色分析

（一）學(xué)校特點分析

我們學(xué)校地處西寧市城東區(qū)東關(guān)回族聚居區(qū)，其中80%的學(xué)生來自于回族家庭，是一所典型的民族學(xué)校，少數(shù)民族地區(qū)相對來說經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，我校教學(xué)條件也就相對薄弱。由于學(xué)生在不同的成長環(huán)境，從小接受的家庭教育方式不同，所以存在其特殊性，而且目前我校初中班級人數(shù)越來越多，平均每個班級有55人，每個學(xué)生都有自己的需要、興趣，每個家長都期望教師重視他們的孩子，而教師很難滿足多方面需求，這就給提高課堂效率帶來了很大的難度。

（二）學(xué)生特點分析

1.教育意識淡薄

回族家庭教育中普遍存在一個問題，就是家長對子女的教育意識淡薄，對于子女上學(xué)的重要性缺乏正確的理解與認(rèn)識，有的家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，把孩子送到學(xué)校以后就認(rèn)為已經(jīng)完成任務(wù)了，與家庭無關(guān)，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上，傳統(tǒng)的宿命論對學(xué)生的影響很大；或者認(rèn)為只要“學(xué)校教育得好，其孩子就一定能出類拔萃.”這種觀點是極為偏頗的，所以幾乎很少去關(guān)注孩子的教育結(jié)果，這些都嚴(yán)重影響了孩子們對學(xué)習(xí)知識的重要性的意識。

2.家庭教育滯后

經(jīng)過我校的家訪發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的家庭中，家長的文化水平普遍都很低，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，而且家庭經(jīng)濟(jì)條件都很落后，大部分家長都是在打工，無固定收入，加上回族家庭中離婚率較高，造成孩子沒有一個良好的成長、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3.隔代教育的影響

由于家庭條件的限制，很多父母都不得不外出打工掙錢，孩子也只能由爺爺奶奶來照看，也就出現(xiàn)了溺愛孩子的問題，這直接導(dǎo)致的是孩子沒有良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，缺乏良好習(xí)慣的教育，也就影響他們在學(xué)校中學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

這些特殊問題的存在，對我校教師也提出了更高的要求，在面對這一系列特殊問題時我們該如何更好的提高課堂效率呢？首先要做到的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，端正對學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，只有參與到學(xué)習(xí)活動中，師生互動才能夠提高課堂及學(xué)習(xí)效率，那這一切歸根結(jié)底就要從教師自身做起，我從自己所任學(xué)科——心理健康教育這門課談幾點自己的想法。

二、提高課堂效率從教師做起

（一）建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在《史記·李將軍列傳》中有一句諺語曰“：‘桃李不言，下自成蹊。此言雖小，可以喻大也。”這句話的意思是指桃樹雖然不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，就走成了一條小路，比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人。作為教師，他是學(xué)生接觸最多，是學(xué)生最直接的榜樣，而且學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性和向師性特點，教師的言論行為、工作態(tài)度等都將對他們起著潛移默化的影響，因此，我們教師應(yīng)該做到尊重學(xué)生，耐心的幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤，不偏袒優(yōu)生，冷落差生，利用課余時間，盡量去了解學(xué)生。同時這也是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)，所以教師要以身作則，以積極認(rèn)真的工作態(tài)度來影響學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮地內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠地態(tài)度，而不動情感地腦力勞動就會帶來疲憊，學(xué)習(xí)就會成為一種沉重地負(fù)擔(dān)?！彼?，教師在教學(xué)中應(yīng)能讓學(xué)生感到輕松，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師課前要精心準(zhǔn)備，我在設(shè)計教學(xué)時會搜集經(jīng)典的故事或提前安排學(xué)生演小品，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，同時教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生提出的每一個問題，這樣不僅能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能使學(xué)生在心理上得到滿足，成為一個善于思考的人，從而形成主動探索研究的習(xí)慣。

（三）精彩導(dǎo)入能使一節(jié)課達(dá)到事半功倍的效果

一節(jié)課的效果如何，導(dǎo)入是關(guān)鍵，運用新穎恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式可以讓學(xué)生將注意力集中到課堂上，這樣才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己解決探究中遇到的問題，把探究中獨到的發(fā)現(xiàn)，告訴大家，共同學(xué)習(xí)，相互提高，最后教師小結(jié)，總結(jié)收獲，逐漸引導(dǎo)學(xué)生大膽提問、抓住問題的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在我的教學(xué)中，我會讓學(xué)生分小組討論，鼓勵每個學(xué)生都能發(fā)言，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料和時間上的保障。讓學(xué)生在課堂上做到行動、心動、手動相結(jié)合，讓學(xué)生自己去認(rèn)識，去體驗，當(dāng)每個學(xué)生都參與到課堂中，課堂學(xué)習(xí)的氣氛就活躍了，所以這就要求教師設(shè)計的問題要具有針對性、要考慮到每個學(xué)生知識的最近發(fā)展區(qū)，要具有一定的開放性，為學(xué)生營造“體驗學(xué)習(xí)成功”的積極學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)知識中體驗成功。

（五）改變對學(xué)生的評價習(xí)慣

心理學(xué)研究表明，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中體驗到了成就感，就會激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，所以教師對學(xué)生的評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，但是我國以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生的思維依然根深蒂固，一般情況下教師會習(xí)慣于用標(biāo)準(zhǔn)答案去評價學(xué)生的答案，學(xué)生們怕自己的答案不符合標(biāo)準(zhǔn)而遭到老師和同學(xué)的嘲笑，所以不敢說出自己的想法，最終也就養(yǎng)成了懶于思考的壞習(xí)慣，課堂氣氛隨之也變得沉悶，所以教師應(yīng)改變往日死板的評價習(xí)慣，對學(xué)生加以準(zhǔn)確引導(dǎo)，盡量減少批評與指責(zé)，這樣才能達(dá)到師生的良好互動，提高課堂效率。

總之，課堂教學(xué)只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與到課堂中來，課堂的主體變成學(xué)生，就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率的提高，這一切離不開教師自身的素質(zhì)，所以今后我會不斷提高自身各方面的素質(zhì)水平，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。