信息化背景下體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)改革探索

李洪澤

摘要：在信息時(shí)代，體育必然不同于傳統(tǒng)體育。傳統(tǒng)體育在教學(xué)理念、教學(xué)資源和教學(xué)手段上受到技術(shù)的限制，在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平和體育能力方面有很大的空間。隨著信息時(shí)代體育教學(xué)的到來，學(xué)生體育教學(xué)改革具有時(shí)代意義。隨著體育教學(xué)信息的整合，體育教學(xué)的教學(xué)資源更加豐富，教師的教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)了過程管理，便于進(jìn)行教學(xué)的量化分析與考核，保證了教學(xué)的質(zhì)量和效果。學(xué)生更便于開展自主學(xué)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間和方式更加自主，豐富了學(xué)生的體育知識(shí)和理論，拓展學(xué)生的視野。因而本文開展信息化時(shí)代的體育教學(xué)變革的探討，就是基于信息化時(shí)代的體育教學(xué)的諸多益處展開分析的。

關(guān)鍵詞：教育信息化；體育教育；學(xué)生教學(xué)；改革探索

導(dǎo)言：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，一切與之可關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的均發(fā)生了翻天覆地的變革，而“教育”作為一個(gè)民族走向未來的重要保障，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，隨之改變。一場(chǎng)關(guān)于教育的“大變革”正在如火如荼的開展中，這對(duì)“教育”既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)！隨著教學(xué)改革的不斷深化，一個(gè)信息化教學(xué)平臺(tái)已逐步建立，教育部也已將“在線教育”作為重點(diǎn)項(xiàng)目在全國廣泛開展，而“互聯(lián)網(wǎng)+”課程以其智能、大眾的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、資源、系統(tǒng)為信息化教學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)信息化、交互化、時(shí)效化的新型教育環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境下資源得以共享，師生溝通不再有時(shí)空限制，這不論是對(duì)教師還是學(xué)生都將是一次巨變，如果不轉(zhuǎn)變思想與觀念，那結(jié)果必將是被社會(huì)淘汰。

一、當(dāng)前信息化時(shí)代體育教學(xué)存在的問題原因分析

（一）體育教師的信息化教學(xué)能力不足

目前，我國學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)大的規(guī)模。許多學(xué)校具備信息化體育的條件。城市地區(qū)的大多數(shù)學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，有些學(xué)校甚至實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備的全面覆蓋。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師仍然將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)換成電子格式，并通過幻燈片演示和播放。許多教師不積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)，而是應(yīng)用現(xiàn)有的軟件。此外，他們多年來一直使用同一課件，知識(shí)和信息也沒有更新。原來生動(dòng)活潑的信息化教學(xué)變得更加乏味。當(dāng)前，我國體育教師知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，并且缺乏激勵(lì)機(jī)制，缺少探索新事物的熱情和動(dòng)力，也就造成對(duì)信息加工處理和利用的能力不足，缺乏應(yīng)有的信息化教學(xué)能力儲(chǔ)備。

（二）信息化體育教學(xué)的資源需要整合

當(dāng)前的信息化體育教學(xué)的資源存在各自為政的現(xiàn)象，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的體育信息化教學(xué)要求體育信息資源共享，但是體育信息資源屬于不同的教育單位，由于各方利益不同，各類體育資源都局限于學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中，造成體育信息“孤島”，也是體育信息化教學(xué)的瓶頸。各級(jí)主管部門必須提高認(rèn)識(shí)，加大資金投入，建設(shè)體育信息資源平臺(tái)系統(tǒng)，制定制度促使各學(xué)校體育信息“孤島”的互聯(lián)互通，使碎片化的、雜亂無章的體育信息資源得到整合，提高體育信息資源的使用率。

（三）信息化體育教學(xué)的思想重視有待提升

目前，傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域?qū)w育的重視程度需要提高。學(xué)校管理層關(guān)注的是，體育在與進(jìn)入高等學(xué)校相關(guān)的科目上缺乏足夠的重視。教師和資金嚴(yán)重短缺，甚至有些學(xué)校也沒有全職體育教師。在這種情況下，體育教師沒有精力進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)和教學(xué)。國家規(guī)定體育資金按學(xué)生比例分配，但學(xué)校在資金分配中沒有按規(guī)定比例投資體育，導(dǎo)致缺乏體育信息化所需的硬件建設(shè)和軟件開發(fā)的財(cái)政支持。

二、對(duì)策與建議

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容和方法要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)現(xiàn)代體育的特點(diǎn)，傳達(dá)健康、快樂、科學(xué)的體育精神。這就要求正確處理繼承和改革之間的關(guān)系。對(duì)經(jīng)典的體育教育理論、概念和模式應(yīng)該有所保留，但它們不應(yīng)保持不變。理論和實(shí)踐領(lǐng)域的新研究成果應(yīng)納入新的體育課程體系，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷更新。只有更貼近學(xué)生生活的知識(shí)才能吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)參與度。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新時(shí)應(yīng)注意要按照實(shí)際情況以及課程性質(zhì)，有計(jì)劃并且系統(tǒng)性地進(jìn)行探索和改革，不能急于求成，更不能跟風(fēng)，不能每出現(xiàn)一種新的教學(xué)模式就刻意套用，只圖形式上的教育信息化，而沒有實(shí)際效果。

（二）加強(qiáng)師生交流，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方法和考核方式。加強(qiáng)老師與老師、學(xué)生與學(xué)生以及老師與學(xué)生之間的交流能讓體育資訊以及體育教學(xué)改革更加聚焦，有利于培養(yǎng)老師和學(xué)生較強(qiáng)的體育信息意識(shí)，促進(jìn)體育交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。目前，我國高校很多體育教學(xué)考核方式都是采用期末考試成績(jī)占70%加上平時(shí)成績(jī)的30%作為學(xué)生最后的綜合成績(jī)，實(shí)踐課程一般是理論考試與實(shí)踐考試相結(jié)合。這種統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，特別是在教育信息化的背景下，教學(xué)評(píng)估方法和評(píng)估方法應(yīng)該多樣化，能夠起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)的作用。例如提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)、知識(shí)和技能，還關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和經(jīng)驗(yàn)、對(duì)身心健康的理解以及對(duì)不同體育學(xué)習(xí)環(huán)境的態(tài)度。

（三）合理設(shè)置課程，提高學(xué)生師范技能和實(shí)踐能力。目前在體育教育專業(yè)的課程設(shè)置上存在學(xué)生修讀課程較多，課程內(nèi)容分散，體現(xiàn)信息技術(shù)與體育課程整合思想的課程欠缺等問題。體育教育專業(yè)課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能與教學(xué)能力失衡，學(xué)生人文素質(zhì)缺失，教育教學(xué)能力難以發(fā)展，不利于教育工作的發(fā)展。首先，我們應(yīng)該適當(dāng)減少總課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)和練習(xí)。除了課程學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該詳細(xì)安排課外練習(xí)時(shí)間。其次，我們應(yīng)該適應(yīng)增加教育理論課程在必修課中的比重，調(diào)整實(shí)踐課程和理論課程在選修課中的比重，將信息技術(shù)與課程整合，將教育技術(shù)引入選修課。

（四）通過視動(dòng)表象，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

視動(dòng)表象是指通過視頻方式展示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作程序和動(dòng)作要點(diǎn)，它可以形象展示事物的內(nèi)在特征。根據(jù)科學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過聽覺獲取的知識(shí)占其記憶力的15%，而通過視覺和聽覺結(jié)合的記憶可以獲得知識(shí)記憶的65%。由此可見，高校體育教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽合一的教學(xué)活動(dòng)，可提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與大學(xué)體育的有效整合可以為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校體育教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育的融合，不斷豐富教學(xué)模式和活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，努力促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。

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