英語(yǔ)歌曲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

王會(huì)川 郭丹 丁康榮

摘要：從20世紀(jì)90年代起中國(guó)英語(yǔ)學(xué)者和教師就開(kāi)始關(guān)注由洛扎諾夫所創(chuàng)立的外語(yǔ)教學(xué)暗示法，受到暗示法的啟發(fā)，老師們開(kāi)始把音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂特別是幼兒英語(yǔ)教學(xué)中。本文就如何更加有效地把英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與探討，試圖在更深的層面上開(kāi)發(fā)音樂(lè)在幼兒英語(yǔ)教育中的潛力，開(kāi)拓英語(yǔ)教學(xué)的新平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：暗示法；英語(yǔ)歌曲；幼兒英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

一、引言

自音樂(lè)產(chǎn)生之時(shí)，它就和語(yǔ)言密不可分，音樂(lè)在語(yǔ)言教學(xué)的作用也越來(lái)越受到人們的重視。較早把音樂(lè)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的理念源于羅扎諾夫于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的外語(yǔ)教學(xué)暗示法。受到暗示法的啟發(fā)，人們開(kāi)始把音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂。英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用受到越來(lái)越多英語(yǔ)教學(xué)者的重視。如今，英文歌曲逐漸走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂，特別是在幼兒英語(yǔ)的教學(xué)上，并取得了一些實(shí)際效果。本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)歌曲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)際研究，探討英語(yǔ)歌曲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用形式的多樣性，并挖掘其可應(yīng)用的深度。

二、文獻(xiàn)綜述

音樂(lè)在語(yǔ)言教學(xué)的作用也越來(lái)越受到人們的重視，音樂(lè)有助于語(yǔ)言記憶的事實(shí)已基本上得到大家的認(rèn)同。較早把音樂(lè)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的理念源于羅扎諾夫的外語(yǔ)教學(xué)暗示法。暗示法的實(shí)質(zhì)是通過(guò)各種暗示手段，播放愉快的音樂(lè)，表演生動(dòng)有趣的短劇和做游戲等，在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情景，激發(fā)幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣和愿望，從而充分挖掘大腦的潛能，達(dá)到驚人的教學(xué)效果。

國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)工作者對(duì)英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用的研究始于20世紀(jì)末。近年來(lái)這類研究受到越來(lái)越多的關(guān)注。其中比較成功的經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在幼兒英語(yǔ)以及小學(xué)英語(yǔ)教育上。

三、研究方法

研究者用行動(dòng)研究法，觀察法和測(cè)驗(yàn)法的形式對(duì)快樂(lè)雙語(yǔ)幼兒園大班的150名孩子進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)1年的實(shí)驗(yàn)。

（一）行動(dòng)研究法：

行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問(wèn)題。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改 。

（二）測(cè)驗(yàn)法：

是描述某些行為的狀況，或推論某些行為的狀況（包括：能力與成就，個(gè)性、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、觀念及心理需要等）；從而考慮改建的策略或方案，或進(jìn)一步形成新的研究。在一年的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，研究者對(duì)150名孩子進(jìn)行了能力測(cè)試。

四、研究結(jié)果

（一）將英語(yǔ)歌曲引入幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能提高語(yǔ)言教學(xué)的效率。英語(yǔ)歌曲與語(yǔ)言有密切的關(guān)系。大多數(shù)語(yǔ)學(xué)家認(rèn)為，兒童天生就具備識(shí)別并復(fù)制語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的能力，因此在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活中時(shí)，研究者常常會(huì)配合音樂(lè)以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因而，許多語(yǔ)言學(xué)家推薦使用“旋律方法”來(lái)提高語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的效率。如在教數(shù)字時(shí)，研究者配上了“十個(gè)印第安人”的歌曲，隨著旋律，幼兒很快就能記住數(shù)字。

音樂(lè)系統(tǒng)與語(yǔ)言系統(tǒng)之間有著密切的關(guān)系。音樂(lè)活動(dòng)能強(qiáng)烈地促進(jìn)人類語(yǔ)言智能的發(fā)展。因此歌曲的合理調(diào)動(dòng)以及運(yùn)用，能有效地促進(jìn)幼兒的綜合語(yǔ)言能力的提高。在2017年中班的隨機(jī)抽樣測(cè)評(píng)中，在能熟練地唱出自己喜歡的或?qū)W過(guò)的英語(yǔ)歌曲的一欄中， “你真棒”的有4人，占13。3%； “不錯(cuò)喲”的有4人，占13。3%；加油喲的有22人，占73。3%。通過(guò)一年的歌曲實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 在2018年大班的隨機(jī)抽樣測(cè)評(píng)中，在能熟練地唱出自己喜歡的或?qū)W過(guò)的英語(yǔ)歌曲的一欄中，“你真棒”的有16人，占53。3%；“不錯(cuò)喲”的有8人，占26。7%；加油喲的有6人，占2%（請(qǐng)參看附錄一、附錄二）。通過(guò)歌曲的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，孩子們對(duì)所學(xué)歌曲的熟練程度大大提升了。

（二）英文歌曲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用

1。英語(yǔ)歌曲作為背景音樂(lè)。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的英語(yǔ)歌曲作為課堂的背景音樂(lè)有助于改善課堂氣氛。好的背景音樂(lè)能使幼兒很容易地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)、達(dá)到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。在背景音樂(lè)的熏陶下，幼兒更容易激起強(qiáng)烈的情感沖擊和豐富的畫(huà)面聯(lián)想。他們的思維變得更加的活躍，也能更好地把握住所學(xué)內(nèi)容。比如：在教授身體部位時(shí)，可以用“Happy Song”，作為背景音樂(lè)，再來(lái)學(xué)身體部位的單詞，孩子們會(huì)掌握的又快又好。

2。英語(yǔ)歌曲作為教學(xué)材料。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲是一種有效方法。一首合適的英文歌曲完全可以代替?zhèn)鹘虒W(xué)中那些乏味枯燥的說(shuō)教環(huán)節(jié)，讓英語(yǔ)教學(xué)的形式變得更加多樣從而激起幼兒的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程本身就是一種積極主動(dòng)的模仿過(guò)程，要模仿歌曲中各種語(yǔ)音技術(shù)，力求字正腔圓。同時(shí)還可以學(xué)到很地道而又簡(jiǎn)練的表達(dá)方式、固定詞組以及習(xí)慣用語(yǔ)等。許多經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，用詞簡(jiǎn)單，句式優(yōu)美，通常都是一些時(shí)下里常用的詞語(yǔ)和表達(dá)法，多積累這些地道的表達(dá)方式，多接觸英語(yǔ)的習(xí)慣性思維，就能使幼兒學(xué)到地道的英語(yǔ)，而不是“時(shí)過(guò)境遷的英語(yǔ)”。

（三）英語(yǔ)歌曲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的作用

調(diào)節(jié)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒并且提高學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)可以調(diào)節(jié)人類大腦的興奮度，從而調(diào)節(jié)人的情緒。將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用到幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，采用聽(tīng)、唱等教學(xué)手段，將英語(yǔ)與情境結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛。幼兒往往對(duì)新奇且具有動(dòng)感的東西感興趣，而英語(yǔ)歌曲可以以它優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的節(jié)奏吸引他們，能較大程度地提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)又能很好地享受音樂(lè)。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)歌曲教學(xué)是一種有效的方法，它適合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲，因此應(yīng)該充分重視英語(yǔ)歌曲在幼兒英語(yǔ)學(xué)過(guò)程中的作用。英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用形式多樣，可以作為教學(xué)背景音樂(lè)、語(yǔ)言教學(xué)材料，文化背景知識(shí)，改善課堂氣氛，調(diào)節(jié)幼兒的情緒，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒并且提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)并且增強(qiáng)幼兒的記憶，英語(yǔ)歌曲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用具有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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