探討初中信息技術教學中如何借助微課提升教學效率

吐爾松阿依·艾買合提

摘要：信息化時代下社會經濟快速發(fā)展，信息技術也隨之而被廣泛應用。近年來微課教學模式作為信息技術快速發(fā)展的產物之一，在初中信息技術教學方面受到重視。相對于傳統(tǒng)教學模式而言，應用微課教學模式可以有效的提升學生的學習積極性，提高學生對于基本的信息技術相關知識與技能的掌握速度，從而使得初中信息技術課堂教學的學習效率和效果得到顯著提升。

關鍵詞：初中；信息技術；微課

如今信息技術已經廣泛應用到我們的生活和工作中，我們每天帶在身上的手機，和無時無刻不在刷新的朋友圈，以及我們每天使用的網絡，這些都是信息技術給我們帶來的全新的生活。可以說信息技術改變了我們的生活狀態(tài)，也改變了這個世界，它就像一個魔幻的潘多拉盒子，無論你何時打開，都會有不一樣的色彩和驚喜。作為一名初中教師，我深知信息技術教學對于學生未來的影響有多么重要，所以在教學信息技術課程的時候，我更加喜歡運用微課進行教學，之所以用微課，是因為他是一種新型的教學模式，學生在課后也可以觀看學習，這大大提升了教學內容的質量。在以前我們不用這種方式，課程講完了就完了，學生如果上課的注意力稍微有點不集中，就會有聽不到的內容，這時候我們就需要微課來作為彌補，讓學生在課后更容易去復習，也是更好的學習方式。

一、初中信息技術教學在微課設計方面所需要注意的問題

（一）微課的錄制過程中應當確保學生為主體。通過微課，學生能夠提前預習初中信息技術相關學習內容，從而可以有效的彌補課堂教學過程中所存在的不足。所以初中信息技術教師在微課制作過程中應當確保其趣味性，以保證微課設計的科學合理，使得其能夠更好的吸引學生的注意力。此外，初中信息技術教師還應當適當改變微課中的身份，以朋友的身份來為學生設計相關內容，通過輕松愉悅的氛圍來促進學生的初中信息技術的學習，同時也使用這種方式讓學生感受到教師對于自己的關愛，提升學生對于信息技術學科的認可度。

（二）在微課錄制過程中合理應用本地方言。除去少數(shù)初中學校生源來自全國各地的情況，大部分初中學校的學生生源都是來自一個或幾個地方，所以為了能夠確保學生的學習環(huán)境輕松、愉悅，在微課的制作過程中，信息技術教師可以采取本地方言來為學生進行配音，通過應用本地方言能夠引起學生的親切感，從而可以更好的學習相關信息技術知識，達到提升初中信息技術課堂教學效率的目的。

（三）微課制作過程中要適當增加字幕。由于微課制作過程中，教師在語言表達方面存在的誤差、錄制過程中所存在的噪音以及學生自身理解能力存在的差異，導致學生并不能夠完整的獲得教師微課的語言中所想要表達的所有內容，因此在微課制作過程中，適當增加字幕，能夠有效的幫助學生更加全面的了解教學內容，從而使得教學效率顯著提升。

（四）初中信息技術教師要合理控制微課中的ppt背景顏色。ppt教學是教師在微課教學過程中所較為常用的教學形式，但是因為諸多信息技術教師缺乏美學色彩方面的教學培訓，所以其所使用的ppt背景普遍存在顏色單一、或色彩搭配混亂的情況，無法讓學生對ppt內容感產生興趣。因此在ppt的制作過程中，教師應當根據(jù)微課的教學內容，合理的調整ppt色彩及背景，在操作步驟、理論知識以及數(shù)據(jù)標注方面都盡量使用藍色或黑色的冷色調，而對于歸納總結等較為重要的內容，則需要使用黃色、紅色等暖色調來進行強調。通過這種方式能夠有效的避免學生可能出現(xiàn)的審美疲勞情況，并且可以使得微課設計更加具有觀賞性，吸引學生的注意力。

二、在初中信息技術教學過程中對于微課的實際應用

微課在初中信息技術教學過程中的應用主要分為三個部分，第一個部分是對于新課的講授，在此環(huán)節(jié)教師需要起到足夠的引導作用，來避免學生因為信息技術知識的乏味，枯燥而失去學習知識的興趣與動力。所以在此環(huán)節(jié)微課教學應當建立在學生能夠全面分析新的知識的前提下，同時注重引導學生團結合作，提升學習效果；第二個部分是對于所學內容的復習。信息技術教師應當根據(jù)不同的操作特點來制作與之對應的操作演示微課，使得學生對于教學知識的學習更加的有選擇性和目的性，促進學生根據(jù)自己的情況選擇所需要的微課，來鞏固自己尚未掌握的知識點；第三個部分是綜合創(chuàng)作方面。具體可以按照分組的形式引導學生去設計一些較富有創(chuàng)意的作品，通過此形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作意識。

（一）新課講授方面。課堂導入教學是新課講授過程中非常重要的教學環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)效果的好壞直接決定了是否能夠有效的激發(fā)學生對于信息技術的學習興趣。為了能夠在最短的時間內高效的調動學生的學習興趣，所以要確保課堂導入教學環(huán)節(jié)的教學質量，對此初中信息技術教師可以專門設計一個微課，以生動、直觀的形象來吸引學生的注意力，引導學生積極思考，使得其能夠快速的投入到學習中去，提高課堂教學的效果。

（二）在重點知識的教學環(huán)節(jié)。初中信息技術教師針對重點難點知識，可以適當?shù)耐ㄟ^微課來培養(yǎng)學生的學習興趣，從而促進學生對于重點難點知識的掌握。此類微課內容不僅需要短小，同時還需要確保其教學內容豐富，要具有將抽象轉變?yōu)榫唧w、將復雜轉變?yōu)楹唵蔚淖饔茫ㄟ^微課來降低學生的學習難度，同時還能夠培養(yǎng)學生積極主動探索的意識和能力。除此之外還應當對于能力較強的學生，為其針對性的制作一些提高微課，促進其初中信息技術學習的深化。

（三）在課堂小結方面。通過微課，初中信息技術教師能夠以思維導圖的形式讓學生來學習課堂教學內容，同時還可以適當增加一些精辟的語言來協(xié)助學生理解、分析和總結相關知識，將所學習的知識連貫化，幫助學生鞏固所學知識，使得其能夠真正掌握所學內容。

三、總結

微課作為信息技術下的產物，在初中信息技術的教學過程中，如果能夠對其進行正確合理的應用，就能夠取得較好的教學效果，進而提升學生的學習積極性和實際動手實踐能力，幫助學生準確的掌握學習中的重點與難點，加深其對于相關知識的印象。同時對于微課的合理應用也將會在很大程度上沖擊傳統(tǒng)的教育體制，促進其不斷的改革，切實提升初中信息技術教學的效率和質量。

參考文獻：

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