論初中英語自主合作探究課堂的建構(gòu)

楊蘋

摘要：自1986年我國實(shí)施九年義務(wù)教育后，教育事業(yè)取得了長足進(jìn)步，而初中英語課程是一門基礎(chǔ)課程，所對應(yīng)的是各個(gè)年級的學(xué)生，圍繞聽說讀寫等開展體驗(yàn)、討論、合作等素質(zhì)教育。為了使得初中英語課堂更加充滿生機(jī)與活力，符合各個(gè)階層同學(xué)的實(shí)際情況，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)身心健康發(fā)展，作為初中英語教師要積極構(gòu)建探索自主性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主合作探究；素質(zhì)教育

引言：

英語教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，其所面對的是全部學(xué)生，是踐行全面素質(zhì)發(fā)展的根本。如何提升教學(xué)水平，科學(xué)合理的課堂教學(xué)構(gòu)建是不可或缺的，它既要合乎教學(xué)對象的生理及心理需求，還要做到符合語言的學(xué)習(xí)一般規(guī)律，其實(shí)貼合各個(gè)階層同學(xué)的實(shí)際情況。作為一名初中英語教師，積極帶動(dòng)學(xué)生克服語言學(xué)習(xí)的膽怯心理，營造一種容錯(cuò)、自主、合作交流、敢表現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此全面提升聽說讀寫的能力。初中英語教學(xué)實(shí)踐中，過去填塞式、按部就班的教學(xué)模式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；老師講精彩、學(xué)生聽的一臉茫然的情況時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重的脫離素質(zhì)教育的宗旨，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣索然。因此，在英語教學(xué)中，要依據(jù)新課改精神，不斷提升學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐中摸索構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)生英語教學(xué)。

一、積極營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)以策略指導(dǎo)的手段，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的目的教材標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際課堂中，作為一名初中英語老師，要認(rèn)真研讀課本充分制定好教學(xué)方案，運(yùn)用形象生動(dòng)的講解、側(cè)面引導(dǎo)滲透、合作交流學(xué)習(xí)的手段，圍繞策略引導(dǎo)同學(xué)自主性、合作性交流學(xué)習(xí)的能力，貼合各個(gè)階層同學(xué)的實(shí)際情況，做到全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是根本，其目的是全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，語言的學(xué)習(xí)離不開自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

所謂不同的教師又不同的教學(xué)方法，并不是固定的，關(guān)鍵在于找到適合教學(xué)對象的方法。授課時(shí)，老師應(yīng)加入新鮮、生動(dòng)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，采用多種多樣的方式，簡潔明了，緊扣主題，增加學(xué)生的參與度，充分調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境英語教學(xué)其根本在于提高學(xué)生這個(gè)主體的英語語言能力，老師是極其重要引導(dǎo)人，其設(shè)計(jì)的教案，關(guān)乎45 分鐘的教學(xué)質(zhì)量。得法的教案，使得同學(xué)興趣濃厚，自主完成呈現(xiàn)、歸納、表演、創(chuàng)新的相關(guān)自主學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)交流

激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)， 而學(xué)生間相互合作交流學(xué)習(xí)則是進(jìn)一步提升主動(dòng)性的阻燃劑，可以更好的提高英語學(xué)習(xí)水平。教師在進(jìn)行課堂合作交流實(shí)踐時(shí)，可以按分組交流的方式，開展探索、查找、合作交流的主題內(nèi)容。為了做好強(qiáng)化學(xué)生合作交流能力，如何分組需要結(jié)合班級實(shí)際，如按各個(gè)層級同學(xué)的實(shí)際情況，包括內(nèi)向或者外向、主動(dòng)及被動(dòng)等等；如此全面考慮，使得小組中有優(yōu)秀、一般、落后不同層級的學(xué)生融合一起，相互學(xué)習(xí)，相互交流，你幫我、我?guī)愕幕ブ餐岣?。同時(shí)，分組依據(jù)各自的意愿，自由組合的大原則，此舉更有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作與和諧。

實(shí)踐過程中，小組中的每個(gè)成員都積極參與交流發(fā)言，此時(shí)另外的組別需要做好筆記，期間在不中斷他人發(fā)言的前提下，做相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充。在分組交流討論結(jié)束，由每個(gè)組別推舉一名代表，來簡要說明適才談?wù)摰闹饕獌?nèi)容，而此時(shí)他組組員圍繞其敘述內(nèi)容，對其觀點(diǎn)、思維等進(jìn)行評價(jià)。分組合作交流，不僅強(qiáng)化了同學(xué)之間的合作交流，還鍛煉了學(xué)生的語言概括、邏輯思維等多方面的能力，極大的提高了學(xué)生的課堂參與度，使得整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率大大提升。

三、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力

無論哪一種教學(xué)方法都離不開，活躍而自在的課堂氛圍，讓師生們共同感受著隨性自由的課堂，是教書育人的前提。只有這個(gè)活躍而自在的教學(xué)氛圍，才能有效的提高師生們的教學(xué)與學(xué)習(xí)熱情，是構(gòu)建活躍自主學(xué)習(xí)的根本所在，更是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的誘導(dǎo)因子?？梢姡顺踔杏⒄Z課堂中營造自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，還要給于學(xué)生更多的自由發(fā)揮其想象的時(shí)間。針對學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，要結(jié)合教案內(nèi)容，適當(dāng)性融入讓學(xué)生發(fā)揮敢想、多想、敢說、敢干、善提問等等提升自主探究能力。實(shí)踐表明，合理的自主探究教案設(shè)計(jì)，能極好的完成教學(xué)工作，還能極大的提升學(xué)生求知欲望，使得其自主探究疑問所在， 并解決疑問，切切實(shí)實(shí)培養(yǎng)了自身的自主探究的能力與意識。

四、合理的目標(biāo)、可行教案設(shè)計(jì)是根本

不管是積極營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)交流、還是培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力，都離不開精心研習(xí)的教案設(shè)計(jì)，其是實(shí)現(xiàn)上述目的的靈魂所在。因此，教案的科學(xué)合理設(shè)置，是提高英語教學(xué)的首要工作。圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效，應(yīng)當(dāng)做好下面內(nèi)容：首先，設(shè)立主題內(nèi)容如自主探究能力培養(yǎng)，在此過程中明確教學(xué)的對象是學(xué)生，需要認(rèn)真分析、反復(fù)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，換位思考，多從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教案，不要以自我認(rèn)知肆意備案教學(xué)活動(dòng)。其次，教學(xué)要結(jié)合初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，即讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語應(yīng)用日常的方方面面。再次，教案設(shè)計(jì)要人性化，即需要將每位學(xué)生納入知識分層設(shè)計(jì)當(dāng)中，使得每位學(xué)生都有所收獲、有所進(jìn)步，如優(yōu)秀者應(yīng)當(dāng)流利標(biāo)準(zhǔn)誦讀文章、理解詞句等用法；一般者應(yīng)當(dāng)較順利誦讀文章，較會運(yùn)用詞句等用法；較差者應(yīng)當(dāng)會誦讀文章，部分會運(yùn)用詞句等用法。如此設(shè)計(jì)教案，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)濃厚興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程的當(dāng)下，構(gòu)建活躍自由的自主合作課堂，提升學(xué)生的自主合作探究能力已然成為趨勢。因此緊抓學(xué)生這個(gè)課堂主體，積極發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，不斷探索實(shí)踐學(xué)生自主合作交流教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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