民辦高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

臧宇坤　陳爾軒　薛景業(yè)

摘 要：目前，民辦高校的數(shù)量越來越多，隨著2014年李克強總理在夏季達(dá)沃斯論壇提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”的觀點，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸地被各個學(xué)校所號召，不僅公辦學(xué)校如此，民辦學(xué)校也一樣。本文以民辦學(xué)校為例，分析當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：民辦學(xué)校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面目前所面臨的問題

1.民辦高校的生源較差

根據(jù)近幾年高考錄取的結(jié)果來看，民辦高校的錄取分?jǐn)?shù)普遍較低，這就導(dǎo)致了民辦高校的學(xué)生質(zhì)量普遍較差，而對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本條件就是學(xué)生的知識程度必須達(dá)到一定的高度，所以對于學(xué)生方面民辦高校的學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)就有了更高的要求。

2.民辦高校的師資力量較弱

民辦高校的教師需要學(xué)校自己招聘，而目前大部分教師的觀念是就任于公辦學(xué)校優(yōu)于民辦學(xué)校，所以這給民辦學(xué)校招聘好的講師帶來了一定的阻礙。師資力量是學(xué)校的一個硬件，如果師資力量不達(dá)標(biāo)那么也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，所以招聘優(yōu)異的講師是民辦學(xué)校必須解決的一個重大的問題。

3.民辦學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時間少

大學(xué)生對于“創(chuàng)業(yè)”這個名詞的認(rèn)識還很淺，總是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是踏入社會、對社會有了足夠認(rèn)識的人才干的事情，所以創(chuàng)業(yè)的意識十分薄弱，創(chuàng)業(yè)的積極性也很差。現(xiàn)在大部分的學(xué)生思維是畢業(yè)以后出去找工作，所以校園里的創(chuàng)業(yè)氛圍也較差，同時上文我們提到民辦學(xué)校的生源較差，所以在大學(xué)中民辦學(xué)校的大學(xué)生如果想要追趕上那些比自己優(yōu)秀其他公辦學(xué)校的學(xué)生就必須在其他更多的方面下更多的功夫，例如學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提供自身素質(zhì)等方面，這就導(dǎo)致了民辦高校的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間減少。[1]

4.民辦高校與公辦學(xué)校相比創(chuàng)業(yè)條件欠缺

從兩個方面來看，第一公辦學(xué)校是由國家管理，所以一些國家扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策實施在公辦學(xué)校的時間會早于民辦學(xué)校，這就會影響民辦學(xué)校鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。第二，公辦學(xué)校的經(jīng)費由國家撥款，而民辦學(xué)校需要自己來解決自己學(xué)校硬件的問題，所以民辦學(xué)校的創(chuàng)業(yè)條件要想與公辦學(xué)?？待R需要自己來實現(xiàn)而不是靠國家，這是民辦學(xué)校的一個挑戰(zhàn)。[2]

二、民辦高校目前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展趨勢以及優(yōu)勢

1.民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展趨勢

說起民辦高校，它本身就是由社會中的企業(yè)所建造，既達(dá)到了教書的目的也達(dá)到了謀利的目的，我們可以認(rèn)為民辦高校本身就是一個創(chuàng)業(yè)的項目。它發(fā)展的好還是壞這都由校方對學(xué)校的治理來決定，治理的好學(xué)校的發(fā)展會越來越好，甚至?xí)^一些公辦學(xué)校，反之學(xué)校就會面臨破產(chǎn)的危險，這與一個企業(yè)的發(fā)展不是十分相像嗎？現(xiàn)在是經(jīng)濟發(fā)展飛速的時代，優(yōu)勢企業(yè)的發(fā)展也是飛速的，所以民辦高校的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展趨勢也是呈逐漸上升的趨勢。

2.民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的提出，我國各個階層對創(chuàng)業(yè)這個概念的認(rèn)識逐漸加深，逐漸地重視創(chuàng)業(yè)這一條出路。尤其是民辦高校，因為民辦高校獨特的地方就是它是一個企業(yè)，它在用經(jīng)營企業(yè)的方法去經(jīng)營學(xué)校。所以在民辦高校就讀的大學(xué)生可以過早地熟悉一個企業(yè)的經(jīng)營與管理，這樣就減少了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的坎坷，讓學(xué)生少走了許多的彎路，也給了學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和給了大學(xué)生更多創(chuàng)新的靈感和創(chuàng)業(yè)的思路。

三、民辦學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面需要注意的問題

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)生的素質(zhì)

大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生的腦洞要大，要有充分的想象力，敢于想象那些異想天開的東西，就像從前那個點著煤油燈的時代，誰會想到未來愛迪生會發(fā)明了電燈，愛迪生之所以會成為一個大發(fā)明家，無異于得益于他那敢于異想天開的大腦，所以學(xué)校一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，例如可以利用學(xué)生的晚自習(xí)給他們放一些關(guān)于一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視頻，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)這些成功的案例。其次學(xué)生還一定要提高自己的素質(zhì)，我們都知道在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多的客戶、合作者或贊助商，這就需要大學(xué)生的素質(zhì)要高，要待人得體，做一個德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。所以一定要注意在待人禮節(jié)這一方面的學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生不要害怕失敗，建立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心

俗話說：“失敗是成功之母?！贝髮W(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條道路上千萬不要因為一次失敗就萎靡不振。愛迪生發(fā)明電燈的時候失敗了幾千次，用了1600多種耐火材料，電燈就是在這一次次的失敗后最后出現(xiàn)在人們的眼前。所以大學(xué)生一定要建立創(chuàng)業(yè)自信，被失敗打倒了就爬起來，大不了從頭再來，相信總會有成功的一天。另一邊，民辦學(xué)校也要做出相應(yīng)的舉措，不能單單地只給學(xué)生開一些講座，有條件的話更要開設(shè)一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.多實施一些利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策

進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本條件除了學(xué)生需要有一定的知識基礎(chǔ)以為，另一個就是需要一定的資金，而對于學(xué)生來說，資金就成了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條道路上一塊巨大的絆腳石，這就需要民辦學(xué)校實施一些扶持政策來幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，例如某學(xué)校實施過“萬篇論文計劃”對于學(xué)生所寫的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的論文一經(jīng)發(fā)表都予以報銷，而且還給一定的補貼。這既培養(yǎng)了學(xué)4的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，而且也給了學(xué)生一定的經(jīng)濟補助。讓民辦高校的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條道路上走的更久更遠(yuǎn)。

結(jié)語

民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一優(yōu)勢也有劣勢，要充分利用其優(yōu)勢大力發(fā)揚，彌補其劣勢，將存在的問題逐一改正，借“雙創(chuàng)”這一機遇將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一方面辦得紅紅火火。

參考文獻(xiàn)

[1]楊倩.大學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)路徑研究[D]湖北大學(xué)，2013.

[2]王曉騫.大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式深析[J]，2017.