就業(yè)導向下的中職英語教學改革分析

曾志承

摘 要：中職學校在進行教育教學活動的開展過程當中，應當不斷順應教育體制改革發(fā)展的要求，在進行學生相關職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，也應該不斷注重學生今后的就業(yè)發(fā)展方向。但是，在目前的一些中職學校里，中職英語教學在順應教育體制改革發(fā)展的過程當中，教學改革還存在著或多或少的問題。

關鍵詞：就業(yè)導向 中職英語 教學 改革

中職學校在我國當前教育體系中占據(jù)著重要的地位，中職學校在教學目標上注重對于人才職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，中職學校所培養(yǎng)的人才是面向社會工作的，就業(yè)問題是中職學校教學活動開展的重要目標，中職學校重點培養(yǎng)學生的專業(yè)性技能。在中職學校教學體制中，英語教學活動的開展至關重要，英語作為最廣泛的語言，對英語的掌握已經(jīng)成為對于人才培養(yǎng)的基礎性要求。新課改的要求下，中職英語在教學改革方面面臨著重大的挑戰(zhàn)，中職學校在英語教學活動的開展過程當中，應當不斷適應就業(yè)發(fā)展的方向，從而使中職英語教學活動的開展更具有針對性。

一、當前我國中職英語教學發(fā)展過程中存在的問題

1.中職學校對于英語教學活動的開展不夠重視

在我國當前的一些中職學校的發(fā)展過程當中，由于學校對于中職英語教學活動的開展情況不夠重視，對于英語只是當做一門基礎性課程進行開設，而忽略了英語對于中職學校學生在今后就業(yè)工作過程中的重要作用。國家經(jīng)濟的快速發(fā)展吸引著外資企業(yè)在我國的投資設廠，對英語的掌握已經(jīng)是當前經(jīng)濟社會發(fā)展的必然性要求。然而，在一些中職學校的發(fā)展過程當中，由于學校對于英語教學的重視力度不夠，直接影響了教師在英語教學活動中的開展情況，英語教學活動不容樂觀。

2.學生學習的基礎能力較差

中職學校在我國當前的教學體系上不同于高中教育，中職學校的學生普遍文化程度只有初中水平，學生在整體上對于知識掌握的能力和水平極為有限，學生學習能力較弱是制約當前中職學校學生發(fā)展的限制性因素。學生由于基礎知識相對較差，因此，在中職英語課程的學習過程當中，難免會遇見一定的困難，這些困難不僅影響了學生對于英語學習的積極性，而且也不利于中職英語教師教學活動的順利開展[1]。學生在英語學習中遇見困難，如果得不到及時有效地解決，久而久之，會導致問題越攢越多，學生會受到打擊，從而使學生喪失了對于英語學習的信心。

3.中職英語教學內(nèi)容針對性不強

由于英語教材內(nèi)容是面向中職學校內(nèi)所有專業(yè)的學生所開展的，因此，英語在教學內(nèi)容上為了照顧所有的學生，難免會出現(xiàn)英語教學內(nèi)容與所學專業(yè)聯(lián)系不太密切的狀況發(fā)生。中職英語教學內(nèi)容與所學專業(yè)的針對性不強，是當前中職英語教學內(nèi)容中普遍所存在的問題。例如，在一些中職學校英語教學活動的開展過程當中，英語教材在編寫的過程中往往忽視了學生所學專業(yè)對于英語學習內(nèi)容上的要求，這直接導致了學生所學習的英語對日后工作的順利開展幫助不大，英語的學習沒有發(fā)揮出良好的效果[2]。

此外，英語是一門語言類學科，對于英語的學習是為了交流溝通，但是，在當前我國一些中職英語教學活動的開展過程當中，英語教師往往忽略了對于學生學習英語實用性教學任務的開展，反而過分的注重對于英語語法以及理論知識的教學。這將直接導致學生在今后工作的過程中，對于英語處于一種“啞巴”的狀態(tài)下，英語的學習只會紙上談兵，而不會合理的運用英語進行溝通以及交流。

二、就業(yè)導向下中職英語教學的策略方法

1.教學內(nèi)容上應該不斷適應學生專業(yè)的具體要求

中職英語在教學內(nèi)容的設置方面應該不斷與學生所學的專業(yè)內(nèi)容進行整合，使學生對于英語的學習更具有專業(yè)性，在日后的工作中，能夠帶給學生一定的幫助。中職英語在以就業(yè)為導向的教學活動過程當中，應該了解到學生所學習的專業(yè)對于英語的需求情況，中職學校應道充分了解學生目前的就業(yè)形勢，以及所學習的專業(yè)內(nèi)容在日后工作中的具體性作用。在對學生的就業(yè)形式進行宏觀上的考量之后，學校在進行英語教學活動的開展過程中，能夠使英語教學的內(nèi)容符合就業(yè)形勢下用人單位對于學生的要求，從而不斷培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的有用人才。

2.結合教材內(nèi)容，開展多種教學方法

在當前一些中職學校英語教學活動的開展過程當中，對于英語教材的選擇方面也很重要，教師大多是根據(jù)英語教材進行英語教學活動的開展，因此，需要教師能夠根據(jù)教材上的內(nèi)容開展多種合理有效的英語教學方法的教學活動。以中國人民大學出版社出版的《中職英語新思維評價手冊》為例，該教材注重培養(yǎng)學生對于英語的學習能力，以及英語實際運用能力的提升，在提高學生自主學習能力的同時，使學生的英語成績得到一定程度的提升。教師可以根據(jù)教材在教學內(nèi)容以及教學方法上進行改革，通過開展多種豐富有趣的教學活動，使學生不斷建立起對于英語學習的興趣。例如，教師可以通過英語情景教學或者角色扮演的形式，讓學生幾個人一組進行情景對話，可以讓學生自己組織對話的內(nèi)容，也可以對教材中的內(nèi)容進行一小段的情景對話，使學生的英語口語能力得到有效的提升，加強英語的表達能力，使學生在今后步入社會的工作中，能夠?qū)⑺鶎W習的英語知識充分應用于工作的實際當中，使英語教學在中職學校教學中發(fā)揮出積極意義。

3.及時對英語教學活動內(nèi)容的開展進行評價

中職學校的學生由于英語基礎知識相對較為薄弱，在進行英語的學習過程當中會遇到各種阻礙，學生對于英語的學習積極性不高，有些學生對于英語的學習完全是在應付教師，一些學生對于英語的學習甚至產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)。因此，教師在開展教學活動的過程當中，應當對教學內(nèi)活動的開展情況進行及時的總結和反思，使教學活動的開展能夠不斷趨于合理化。在就業(yè)導向下的中職學校英語教學的開展中，教師應當及時了解學生對于英語學習的掌握情況，建立起合理的教師評價機制，對英語只是接受能力較強的學生，學習成果完成相對較好的學生，教師應當給予適當?shù)墓膭睿瑢τ谟⒄Z基礎較差的學生，教師應當及時引導學生走出英語學習中的誤區(qū)，使學生在英語的學習中不斷收獲到學習的喜悅，從而樹立起學習英語的信心[3]。

4.加強實踐性教學任務的開展

中職學校的辦學理念是培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的專業(yè)性技能人才，因此，中職學校在專業(yè)的設置上更多的突出專業(yè)性，不同的專業(yè)在進行英語的學習過程中，所要求掌握的一些專業(yè)性詞匯也大不相同。在當前的中職學校里，大多開設酒店管理、會計、物流管理等一些具體性的專業(yè)，這些專業(yè)具有一定的技術性，一些用人單對學生英語能力的掌握情況也具有一定的要求，以酒店管理專業(yè)的教學為例，在對酒店管理專業(yè)學生進行英語課程的開設過程當中，應當充分考慮到該專業(yè)學生在日后的工作過程當中對于英語的需求情況。因此，教師在英語教學活動過程中，應當有意識的給學生多開設一些關于酒店管理方面的英語教學知識，使學生對于英語的學習更具有實效性。

5.加強教師隊伍的建設

中職英語教師開展英語教學任務，是學生接受知識的重要途徑，中職學生的自主學習能力相對較弱，對于英語知識的獲取渠道大多是通過教師的講解，因此，提升中職學校英語教師隊伍的整體素養(yǎng)，是影響英語教學效果的重要因素，中職學校應該對英語教師進行定期的培訓，使英語教師隊伍的整體教學水平得到提高，鼓勵英語教師進行英語相關證書的考試，英語教師通過不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，使教學過程中能夠?qū)⒆约核鶎W充分傳授給學生，從而促進中職英語教學改革的順利進行。

結語

在中職學校英語教學活動的開展過程當中，英語教學大多數(shù)都是按照英語教材上所設置的內(nèi)容進行教學活動的開展。中職英語教學在強調(diào)注重英語教材內(nèi)容的同時，往往忽視了以就業(yè)為導向的中職英語教育。中職學校英語教學改革不是一蹴而就的，中職學校應當充分把握學生今后的就業(yè)方向，在進行英語教學活動的開展過程中，應該將教學內(nèi)容與就業(yè)方向進行緊緊的整合，從整體上把握英語教學活動的開展情況。中職學校只有在以就業(yè)為導向的基礎上進行英語教學，才能將英語教學改革有效的落實到教學實踐中，不斷培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的專業(yè)性人才。

參考文獻

[1] 馬俊超.讓中職英語教學更好地服務于學生的就業(yè)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2013，15（10）：22-26.

[2] 曹忞湞.探討“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式[J].才智，2014（34）：145-145.

[3] 章玉萍.以就業(yè)為導向，在中職英語教學中體現(xiàn)專業(yè)特色[J].考試周刊，2013（49）：94.