人工智能與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系

鄧翔之

隨著我國科學(xué)水平的提高，人工智能技術(shù)隨之飛速發(fā)展，其應(yīng)用使得我們的工作效率和生活水平有了很大提高。中學(xué)教育改革中不斷推進(jìn)的PAD教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，使得人工智能技術(shù)已經(jīng)與我們高中生的學(xué)習(xí)和生活中密不可分。本文通過闡述人工智能對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響，分析其利與弊，深層思考兩者之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】人工智能 學(xué)習(xí)生活 積極意義 分析

人工智能（AI）主要研究用人工的方法和技術(shù)，模仿、延伸和擴(kuò)展人的智能，實現(xiàn)機器智能，其長期目標(biāo)是實現(xiàn)人類水平的人工智能。人工智能技術(shù)近年來飛速發(fā)展，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。許多中學(xué)積極進(jìn)行教育改革，將智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)，實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、PAD教學(xué)法實踐，使得教與學(xué)的效率大大提高。作為一名高中生，我深感人工智能技術(shù)對學(xué)習(xí)生活的積極意義，同時在使用人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的過程中，也碰到了許多問題，引起了同學(xué)們對其思考和討論。以下擬從多個視角，探討人工智能與學(xué)習(xí)生活之間的關(guān)系。

1 積極意義

1.1 提高學(xué)習(xí)效率

智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用能夠有效的提高我們的學(xué)習(xí)效率。近年來人工智能技術(shù)在學(xué)習(xí)軟件方面進(jìn)行了大量的開發(fā)，智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)涵蓋了各個學(xué)科，雙師課堂、手機APP智能學(xué)習(xí)程序不斷完善。這些人工智能技術(shù)的應(yīng)用，有效解決了我們在自主學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)效率低下的問題。我們只要將學(xué)習(xí)中遇到的問題輸入智能系統(tǒng)，不到一秒鐘它就能完成分析并提供出相應(yīng)的答案和解題步驟，讓我們對題目的解答一目了然?，F(xiàn)在的智能系統(tǒng)還可以把題目中相關(guān)知識點進(jìn)行概括講解，并貯備大量相關(guān)題目供我們練習(xí)，讓我們通過解題把沒有學(xué)透的知識鞏固加深。學(xué)校實施的PAD教學(xué)功能強大，不僅會隨時更新網(wǎng)上資源，使我們看到名師生動的教學(xué)，還可以提問互動，隨時解決學(xué)習(xí)難題。由此可見，人工智能技術(shù)的應(yīng)用使我們能在短時間內(nèi)解決問題并且掌握大量的知識點，極大地提高了我們的學(xué)習(xí)效率。

1.2 豐富學(xué)習(xí)資源

社會的進(jìn)步日新月異，對人們知識容量的廣度和深度要求越來越高，這就需要我們合理安排時間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我們高中生的學(xué)習(xí)生活非常緊張，科目多、內(nèi)容含量大，各項活動也要占用時間，因此要在有限的時間內(nèi)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源進(jìn)行擴(kuò)展，非常需要人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的輔助。例如我們在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭的相關(guān)歷史內(nèi)容時，教材中所展示的內(nèi)容是有限的，而教師受到課堂時間的限制，只能延伸部分內(nèi)容。如果我們要想將戰(zhàn)爭發(fā)生的具體原因和過程等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解，就可以借助智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)完善自己有知識缺陷的地方，最終形成對這部分知識的完整認(rèn)識。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，使得智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識容量極大的豐富，各科知識可以系統(tǒng)中不斷積累、更新，供我們進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考，進(jìn)行知識體系的完善和擴(kuò)展，有利于促進(jìn)我們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.3 兩者相互促進(jìn)

對人工智能技術(shù)進(jìn)行研發(fā)，需要對相關(guān)技術(shù)進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)，將其技術(shù)知識研究透徹，才能促進(jìn)對人工智能技術(shù)的進(jìn)一步開發(fā)提高。而學(xué)習(xí)生活在擁有人工智能系統(tǒng)支持的情況下，才能更好的將各項知識進(jìn)行有效結(jié)合，將所需的知識進(jìn)行分享和收集，實現(xiàn)對各項知識的整合，減少人工搜集的時間，提高學(xué)習(xí)和研究效率，拓寬加深知識體系，完善知識結(jié)構(gòu)。只有將兩者進(jìn)行有效的平衡，才能促進(jìn)二者的共同發(fā)展。目前，教育人工智能技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)，是人工智能與學(xué)習(xí)科學(xué)相結(jié)合的一個新領(lǐng)域，其關(guān)鍵技術(shù)主要體現(xiàn)在知識的表示方法、機器學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、智能代理、情感計算等方面，其應(yīng)用與發(fā)展趨勢集中在智能導(dǎo)師與助手、智能測評、學(xué)習(xí)伙伴、數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析等領(lǐng)域。我國出臺了相關(guān)政策，大力發(fā)展人工智能技術(shù)，爭取占領(lǐng)全球制高點。

2 不利影響

2.1 弱化思維

人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的方便快捷，同時也會使部分學(xué)生失去主動探索思考的積極性。其結(jié)果是思維的弱化，學(xué)生不愿花時間去思考問題、探索解決問題的方法，最終過分依賴智能系統(tǒng)，使自己成為人工智能的附屬者而不再是主導(dǎo)者。這種思維的弱化將導(dǎo)致極其嚴(yán)重的后果。當(dāng)人類不再是主導(dǎo)者時，被人工智能取代的可能性極大。因為人工智能可以讀取人類大量數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，日夜不息地自我進(jìn)化變得足夠聰明，最終戰(zhàn)勝人腦，取代思維退化的人類。因此，我們不僅要順應(yīng)時代潮流發(fā)展人工智能，還應(yīng)該對其應(yīng)用領(lǐng)域有所限制。

2.2 網(wǎng)絡(luò)影響

智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用給我們帶來便捷和擴(kuò)展學(xué)習(xí)知識的同時，也可能使部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響。高中生的心智發(fā)展尚不成熟，自控能力相對較差，網(wǎng)絡(luò)的不良影響很難抵制。在上網(wǎng)過程中，我們所接觸到的知識和信息是多方面的，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力很可能將一部分同學(xué)引入歧途。在智能學(xué)習(xí)軟件開發(fā)時，屏蔽或者過濾不良網(wǎng)頁已是刻不容緩的需求，最好能夠明確列入法律法規(guī)條文，給予足夠的法律保障。

2.3 系統(tǒng)影響

智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)受到人工控制，這就為其運行穩(wěn)定性帶來一定的影響，極易發(fā)生系統(tǒng)崩盤等現(xiàn)象。我們應(yīng)用智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)時，一旦操作不當(dāng)就會導(dǎo)致信息丟失，或是退出應(yīng)用，需要重新輸入和進(jìn)入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大打折扣。例如我們使用智能系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，常常會將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行存儲，將自己不理解或沒解答完的題目進(jìn)行保存，方便后續(xù)應(yīng)用。一旦存儲過程出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致內(nèi)容丟失，我們需要再次重復(fù)學(xué)習(xí)?；蚴怯捎谙到y(tǒng)問題運行效率低下，頁面刷新速度慢，不僅浪費時間還會降低我們的學(xué)習(xí)興趣。這就需要人工智能開發(fā)技術(shù)的不斷完善，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)軟件的升級和優(yōu)化。

3 結(jié)語

人工智能技術(shù)是一把雙刃劍，有利有弊。智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)能提高學(xué)習(xí)效率，無限擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善，對學(xué)習(xí)生活有極大的幫助，兩者相互促進(jìn)并形成了教育人工智能新領(lǐng)域。然而過分依賴人工智能又會讓我們的思維弱化，最終失去主導(dǎo)地位。網(wǎng)絡(luò)的不良影響和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的不穩(wěn)定性也是無法忽視的不利因素。對不利因素我們應(yīng)該迅速反應(yīng)，采取有力措施積極應(yīng)對，趨利避害，讓人工智能在我們的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮最好的作用并由我們?nèi)祟愃鲗?dǎo)，這就是人的智能和人工智能的區(qū)別所在。

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作者單位

山東省青島市第二中學(xué)2017級數(shù)學(xué)MT3班 山東省青島市 266600