以人工智能背景為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，人工智能技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，其中包含了醫(yī)療領(lǐng)域，人工智能技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有良好的前景，已應(yīng)用到了輔助醫(yī)療、疾病管理、監(jiān)管控費以及藥物研發(fā)等方面。人工智能技術(shù)推動著醫(yī)療事業(yè)不斷前進發(fā)展，也使得社會對醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的要求也越來越高，基于此背景，本文討論了目前醫(yī)學(xué)專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，并針對這些問題，提出了改進教學(xué)的建議，以滿足人工智能背景下醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 計算機基礎(chǔ) 人工智能

人工智能（Artificial Intelligence，AI）是計算機科學(xué)的一個分支，主要是使用計算機系統(tǒng)來模擬人類的思維活動。人工智能技術(shù)已應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，例如IBM機器人醫(yī)生“WATSON”在10分鐘時間診斷出很難診斷的白血病類型，且診斷準(zhǔn)確率比初級醫(yī)生的臨床準(zhǔn)確率高出4倍。2017年7月初，阿里也發(fā)布了“DoctorYou”AI系統(tǒng)來進行醫(yī)學(xué)影像診斷，同年8月，騰訊發(fā)布“覓影”來診斷早期癌癥，未來人工智能技術(shù)將在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有更廣闊的應(yīng)用，其對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用水平的標(biāo)準(zhǔn)和要求越來越高，高職院校在計算機教學(xué)中也應(yīng)跟隨科技發(fā)展的步伐?，F(xiàn)階段高職院校在計算機教學(xué)過程中還存在著下列問題：

1 現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

大學(xué)計算機基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課，其內(nèi)容是理論知識和實踐知識的融合，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 醫(yī)學(xué)生個體之間存在的差異性較大

從生源分布上看，來自城市的學(xué)生平時接觸過計算機，并且在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識，而來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，沒有機會接觸過計算機，且教學(xué)設(shè)備落后，起點較低，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的差異性。

1.2 計算機基礎(chǔ)課程學(xué)時安排不夠，且學(xué)生不夠重視

由于醫(yī)學(xué)高職院校主要開設(shè)的專業(yè)是醫(yī)學(xué)類專業(yè)，計算機基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，學(xué)校安排的學(xué)時不夠，如本校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程64個學(xué)時，64個學(xué)時中不僅包括了理論講解，也包括了學(xué)生實踐。同時，大多數(shù)學(xué)生沒有購買計算機，課后也沒有硬件條件來復(fù)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，因此僅僅靠著上課的講解實踐難以保障教學(xué)的質(zhì)量，同時，大多數(shù)學(xué)生重視醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程，往往忽略了計算機基礎(chǔ)課程的重要性，學(xué)生沒有擺正心態(tài)，因此出現(xiàn)上課玩手機，睡覺，講話等不良現(xiàn)象。

1.3 計算機基礎(chǔ)教學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)難以結(jié)合起來

目前，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)使用的是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的知識點，沒有專門的針對醫(yī)學(xué)專業(yè)出版的計算機基礎(chǔ)教材，難以針對不同的專業(yè)來安排授課知識，使得學(xué)生畢業(yè)時與就業(yè)單位要求的計算機技術(shù)的掌握度不符合，使得他們在后續(xù)的工作中帶來很多困難。

2 提升計算機教學(xué)的幾個建議

2.1 完善課程體系，采取課堂教授和線上自學(xué)的方法相結(jié)合

計算機教學(xué)過程中可以采用課堂教授和線上自學(xué)的方法，課堂上教授的是計算機基礎(chǔ)知識，包括計算機基礎(chǔ)知識、WORD文字處理、EXCEL電子表格、POWERPOINT演示文稿、INTERNET操作以及計算機網(wǎng)絡(luò)六大模塊，主要目的是掌握計算機基礎(chǔ)知識，達到國家計算機一級水平，線上教學(xué)平臺可以通過微課、慕課等方式上傳MS OFFICE高級應(yīng)用課程，提升學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用能力，達到計算機二級水平，與此同時，還應(yīng)包括醫(yī)學(xué)專業(yè)軟件的內(nèi)容，如藥學(xué)專業(yè)加入SPASS、SAS醫(yī)學(xué)統(tǒng)計軟件，影像專業(yè)加入DISC、OSIRIS醫(yī)學(xué)圖像處理與分析軟件，護理、臨床專業(yè)加入3DBody解剖學(xué)習(xí)軟件、醫(yī)院信息系統(tǒng)等內(nèi)容

2.2 增強學(xué)校和醫(yī)院等企業(yè)的合作，掌握實踐知識，輸出技能型人才

在人工智能高速發(fā)展下，醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)已從國外引進或者自主研發(fā)導(dǎo)診機器人、腫瘤診斷專家系統(tǒng)、胃癌診斷專家系統(tǒng)等智能診斷系統(tǒng)，未來醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展將對醫(yī)學(xué)人才的要求越來越高。學(xué)校和公立醫(yī)院、私立醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)搭建起合作橋梁，輸出優(yōu)秀的學(xué)生為醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)后備力量，同時醫(yī)療機構(gòu)提供更多的機會讓醫(yī)學(xué)生參與到實踐中，增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，達到合作互贏的局面。

2.3 提高教師的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)，加強師資培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)提供給教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機會，如到醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)醫(yī)療機構(gòu)目前研發(fā)或引進各類輔助醫(yī)療系統(tǒng)的使用，各類大型醫(yī)療器械的操作，使得教師在授課時能夠注重計算機基礎(chǔ)和臨床的學(xué)科知識相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3 結(jié)束語

隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)已在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中有了廣泛的應(yīng)用，為了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息應(yīng)用水平，很多高校都開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，但是目前醫(yī)學(xué)高校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)還存在著諸多問題，學(xué)生之間差異較大，教學(xué)內(nèi)容沒與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合較少，課時不夠等等。對此，本文提出了相應(yīng)的改進措施，如完善課程體系，采取課堂教授和線上自學(xué)的方法相結(jié)合，增強學(xué)校和醫(yī)院等企業(yè)的合作，掌握實踐知識，輸出技能型人才，提高教師的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)，加強師資培訓(xùn)，希望這些措施能夠提高醫(yī)學(xué)生的實踐水平。

參考文獻

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作者簡介

李論（1990-），女，湖南省長沙市人。碩士學(xué)位。助理講師。研究方向為計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程。

唐瑞明（1978-），男，湖南省長沙市人。學(xué)士學(xué)位。講師。研究方向為計算機科學(xué)與技術(shù)。

作者單位

長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 湖南省長沙市 410000