淺談動畫片在幼兒園語言教育中運用的研究

摘要：幼兒教育是我們當前教育的重中之重，我們不能讓孩子輸在起跑線上。在幼兒教學中，進行幼兒語言教學的目的，是要培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，為下一階段的學習奠定基礎，所以要運用動畫片，以此來激發(fā)出幼兒的學習欲望，同時還要做好教學研究工作，幫助幼兒對動畫片產(chǎn)生出正確的認識，以此來提高幼兒的語言能力。

關鍵詞：動畫片；幼兒園；語言教學；運用研究

一、 前言

《綱要》中指出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”動畫片以其兒童化的畫面、音樂、言語緊緊抓住了兒童的心?？ㄍǖ娜宋镄蜗笥兄鋸埖淖冃危e止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演繹也遵循著幼兒的邏輯?？梢哉f，卡通的迷人之處就在于它處處散發(fā)著天真可愛的浪漫氣息，不僅順理成章地被幼兒接受，就是對于成人，它也有不可阻擋的魅力。最重要的是，孩子正處在語言發(fā)展的關鍵期，也正是需要幼兒教師和家長通過最佳渠道和有效方式抓住教育契機，突破教育的用心點。動畫片也就成為了影響幼兒語言發(fā)展的一個重要渠道。幼兒的語言是主體與客體相互作用的產(chǎn)物，語言能促進幼兒認知和思維的發(fā)展。近幾年來，隨著家庭中獨生子女的增多及居住環(huán)境的城鎮(zhèn)化、封閉化，幼兒日漸缺乏語言交往的環(huán)境和機會。尤其是農(nóng)村幼兒語言能力大幅度滑坡，幼兒的詞語貧乏，語言的完整性、連貫性、流暢性非常不夠。影響幼兒語言能力發(fā)展的因素是多種多樣的，諸如：幼兒先天的生理發(fā)展與認知發(fā)展水平、周圍環(huán)境及成人的影響等等，其中幼兒園教育是重要的因素。從空間看，幼兒園是幼兒學習的主要場所，幼兒園老師是幼兒的第一位“啟蒙老師”。許多時候幼兒有了強烈的表達愿望，但由于語言發(fā)展沒有跟上思維的發(fā)展，因此，頭腦中想的問題不能很好地用語言表達清楚，使幼兒當眾表達沒有把握，容易表現(xiàn)出膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛回答。在電視等媒體不斷普及的背景下，動畫片已經(jīng)成為了陪伴幼兒成長的重要伙伴，所以要利用動畫片的優(yōu)勢，以此來培養(yǎng)幼兒的語言能力。

二、 延伸幼兒的詞匯量

在動畫片的影響下，能夠為幼兒詞匯的延伸提供了新的語言環(huán)境，同時也可以營造出良好的教育條件。尤其是對于一些表意較為抽象的新詞來說，在動畫片中能夠通過特定的情境來表達出相應的詞匯，從而也可以幫助學生對詞匯進行深度的理解與記憶。從效果上來說，也優(yōu)于傳統(tǒng)的語言解釋教育方式。在動畫片中可以隨著故事情節(jié)的不斷推進來進行轉(zhuǎn)變，同時也可以展現(xiàn)出不同的語言，而這也為幼兒的正確感知與理解提供了支持。從幼兒的角度上來說，也會有意識地進行模仿與學習，并將這些語言轉(zhuǎn)變成為自己的語言材料，運用到日常生活中。

三、 借助形象化的語言來培養(yǎng)幼兒的語言能力

動畫片的制作人員為了能夠更加清晰的表達出動畫人物對事物的態(tài)度，往往采取了形象化的語言。所以幼兒的認知思維特點也就直接決定了幼兒動畫片中形象化的語言對其發(fā)展的影響力。在觀看動畫片時，能夠提升幼兒的感受，同時也可以增強幼兒的愉悅感，在熟悉好語言的基礎上來理解好形象化語言所產(chǎn)生的效果，并主動的理解與表述出個人與周邊的事物。

四、 能夠為幼兒展示出不同風格的語言

就動畫片來說，來自于不同的國家與地區(qū)，所以從內(nèi)容上來說，也就能夠展現(xiàn)出豐富的語言特點。當幼兒在觀看動畫片時，也可以從本民族語言的基礎上來理解其他國家中的民族語言，感受其中的特殊味道。所以從這一層面上來說，能夠有效培養(yǎng)幼兒的語言交際能力。所以說幼兒的語言發(fā)展不僅局限于本民族語言，同時也可以從適應性上入手，理解好其他地區(qū)中的風格與語言。

五、 鍛煉好幼兒的傾聽能力

借助動畫片的影響，為幼兒提供出有意識的傾聽，同時也可以在實踐中提升傾聽的效果。可以說動畫片中不僅包含了美術(shù)與音樂，同時也運用一些比較典型化的手段，從而創(chuàng)造出了許多神奇的動畫人物。也正是在這種形式與內(nèi)容的發(fā)展下，在滿足了幼兒發(fā)展特點的同時，也可以提升對幼兒的吸引力。在日常生活中，常常會看到幼兒安靜地坐在電視機前觀看動畫片的景象。所以在幼兒教育中可以運用好動畫片，以此來幫助幼兒保持積極的動機，從而提升傾聽能力。

六、 借助距離美來促進幼兒語言的發(fā)展

可以說這一階段的語言能力發(fā)展主要是通過不斷地模仿與運用來形成的，且在動畫片中常常會出現(xiàn)多種角色，這樣也可以被幼兒所接受，即便是細微的變化也可以產(chǎn)生出深刻的印象。所以在觀看動畫片時，動作、表情的變化往往會隨著情節(jié)的發(fā)展不斷變化。因此，可以將動畫片作為有效的教育工具，在帶給幼兒快樂的同時，也可以提高教育的效果。就目前來說，一些家長往往過于擔憂幼兒對動畫片的熱愛，但是從實際上來說，幼兒在成長中所產(chǎn)生的認識與理解也在向著客觀性的方向發(fā)展，這樣也可以自然的走出幻想世界。所以在教學中可以從距離美上出發(fā)，將動畫片轉(zhuǎn)變成為影響小班幼兒語言發(fā)展的方式。眾所周知，這一階段的幼兒在思維能力與語言運用能力上是需要從真實生活經(jīng)驗上來獲取的，尤其是對于這一階段的幼兒來說，教師可以借助與動畫片感情的接觸，以此來產(chǎn)生出距離的美感，如可以借助適當?shù)挠H子閱讀或是語言游戲等，以此來為幼兒營造出輕松的環(huán)境，實現(xiàn)情感的延伸，提升幼兒的語言能力。

七、 結(jié)語

綜上所述可以看出，在幼兒語言教育中，要做好動畫片的運用工作，以此來激發(fā)出幼兒的學習欲望，同時還要做好教學研究工作，幫助幼兒對動畫片產(chǎn)生正確的認識，以此來提高幼兒的語言能力，為下一階段的學習與發(fā)展奠定基礎。

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作者簡介：聶麗莉，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣新關幼兒園。