高中生物教學(xué)有效策略探究

摘要：根據(jù)新課標理念，高中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)進行實驗與知識相結(jié)合，學(xué)生發(fā)揮主體學(xué)習(xí)地位，教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過改善教學(xué)方式，呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠愛上生物課堂。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)做到獨立思考積極參與課堂討論的習(xí)慣，能夠在課后與其他同學(xué)進行小組合作、探究式學(xué)習(xí)，通過探索創(chuàng)新發(fā)散思維，不斷拓展生物學(xué)習(xí)視野。本文結(jié)合高中生物教學(xué)的具體情況，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進高中生物教學(xué)的有效推進。

關(guān)鍵詞：高中生物；新課標；教學(xué)策略；發(fā)散思維

引言

生物是高考考試科目中的重要內(nèi)容之一，開展高中生物教學(xué)，教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著密切的關(guān)系。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展，具有創(chuàng)新型的教學(xué)策略，教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生積極探究，提高課堂教學(xué)效率。本文主要從以下幾方面講解了如何最大限度地提高生物課堂教學(xué)效率：

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程標準要求，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生開展生物實踐，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方式，能夠在生物課堂上踴躍回答。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，現(xiàn)代的師生關(guān)系已經(jīng)不僅是師徒關(guān)系，而是亦師亦友的朋友關(guān)系。應(yīng)當(dāng)開展平等和諧互助式教學(xué)，師生之間能夠平等交流。

教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，可以通過提出問題來引領(lǐng)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《從生物圈到細胞》時，教師講解生命活動與細胞有著密切的關(guān)系以及生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時，教師應(yīng)當(dāng)秉持新穎的教學(xué)理念，在課前做好詳細的教學(xué)計劃，能夠?qū)滩闹械闹攸c及難點進行把握，將有限的課堂時間轉(zhuǎn)化為學(xué)生無限的思考。教師在課程開始之前可以讓學(xué)生思考人類的皮膚是怎樣構(gòu)成的？通過提出問題，學(xué)生感到好奇，進而提高學(xué)習(xí)興趣，能夠秉持探索精神參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體設(shè)備將細胞的變化用視頻或動畫的形式展示出來，學(xué)生能夠直觀地認識生命系統(tǒng)的組成，進而加深學(xué)習(xí)記憶力。教師可以提出問題，讓學(xué)生們小組討論，并給予學(xué)生討論時間，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，小組討論結(jié)束后，小組組長將問題答案匯報上交，教師對學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)分析，并引領(lǐng)學(xué)生認識生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。教師可以令學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，在下節(jié)課開始之前舉出不同的案例進行分析討論，來發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識。

二、 充分整合各類教學(xué)資源

教師在進行生物教學(xué)時，不應(yīng)當(dāng)一味照搬教材案例，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各類教學(xué)資源進行整合，通過分享教學(xué)資源，提高學(xué)生對于生物知識的理解程度，開拓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)視野，有效地提高課堂教學(xué)效率。教師可以將實際生活中的具體實務(wù)，以及圖書館的資料和互聯(lián)網(wǎng)上的資源共享進行整合，結(jié)合教材中的重點難點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標，便于有效地開展生物教學(xué)。例如：教師在講到《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過視頻來播放噬菌體侵染細菌的實驗，以及肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在課程開展之前，教師應(yīng)當(dāng)做好詳細充分的備課，了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，以及對生物知識的掌握情況，將教學(xué)內(nèi)容與課程材料有機結(jié)合。通過視頻讓學(xué)生理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)，并豐富學(xué)生的生物視野，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或者是圖書館中的參考文獻來完善知識體系。

教師可以充分利用實驗室的資源開展生物實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力的同時，又增強了學(xué)生的探索意識，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生掌握設(shè)計實驗、分析實驗、總結(jié)實驗的具體能力，學(xué)生之間也能夠互相合作，共同探究。

三、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方式，避免枯燥乏味的生物教學(xué)，由于生物知識較為抽象，所以在開展高中生物教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)將課堂氣氛活躍起來，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體設(shè)備進行教學(xué)，或者是小組討論式學(xué)習(xí)。合理運用教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)導(dǎo)入，也可以進行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分思考細胞分化與細胞增殖間的差別，學(xué)生能夠帶著問題去預(yù)習(xí)教材，通過視頻學(xué)生能夠加深學(xué)習(xí)印象，感受細胞分化的具體過程，進而獲得良好的教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)進入千家萬戶，教師進行生物教學(xué)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)信息技術(shù)有所創(chuàng)新，在課堂上可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進行視頻播放，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，認識到生物學(xué)習(xí)原來是那樣的直觀生動。利用多媒體設(shè)備進行生物教學(xué)，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、 引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程標準說明學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須發(fā)揮主觀能動性，能夠由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動式學(xué)習(xí)，將要我學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，能夠養(yǎng)成思考問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率的同時，也培養(yǎng)了發(fā)散思維。開展生物教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生積極交流，學(xué)生能夠踴躍參與到課堂活動中，通過提高學(xué)生的探究水平以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有利于教師改進教學(xué)方式，學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，這樣能夠達到師生共贏的學(xué)習(xí)目的。

學(xué)習(xí)的最終目標是學(xué)以致用，學(xué)生應(yīng)當(dāng)展開自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢，能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主體地位，能夠積極探索、勇于創(chuàng)新，結(jié)合所學(xué)到的知識以及生活經(jīng)驗進行學(xué)以致用，有效地改變生活體驗。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能夠正確認識生物知識與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系。學(xué)生能夠在生活中積極探索，養(yǎng)成良好的自主探究精神。

五、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在高中階段開展生物教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的思想意識，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引領(lǐng)學(xué)生認識問題分析問題。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，將填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為互動交流式的教學(xué)，能夠做學(xué)生的益友，與學(xué)生保持密切的交流與溝通，隨時掌握學(xué)生的思想變化以及學(xué)習(xí)水平，有效地幫助學(xué)生進行生物學(xué)習(xí)。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極配合教師在課堂上踴躍回答，對于不懂的問題積極詢問，養(yǎng)成不恥下問的學(xué)習(xí)精神。

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作者簡介：梁毅，河北省秦皇島市，秦皇島市第六高級中學(xué)。