如何利用情感教育提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘要：由于推出新課改相關(guān)措施的推出，高中階段的數(shù)學(xué)課堂效果極大的得到提高，其中還穿插的進行了情感教育，可是，課堂效率依然很低。本文通過論述高中教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀，從而提出相關(guān)的改進措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；情感教育；教學(xué)效率

我國近年來對課程的改革和創(chuàng)新提出了一系列的措施，高中階段的課堂效果得到了很大的改善，在教學(xué)過程中老師和同學(xué)的情感溝通更加頻繁，課堂已經(jīng)變成促進學(xué)生全面發(fā)展的重要場所。而在新課改的背景下，如何把情感教育和數(shù)學(xué)教育有機的結(jié)合，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為了一個亟待解決的問題。

一、 高中教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀分析

（一） 認識不到位，教學(xué)模式不夠多樣化

由于過去的老師對于情感教育剖析得不夠深入，認為它是一門可有可無的課程，從來沒有對它產(chǎn)生足夠的重視，導(dǎo)致情感教育在高中階段的教學(xué)中根本沒有一席之地，大多數(shù)思想觀念陳舊的老師不懂得變通，還是照本宣科，極大地限制了情感教育在高中教學(xué)中的發(fā)展。在教學(xué)方式上，老師還是把自己當(dāng)成課堂的主體，只是把知識強塞給學(xué)生，所以學(xué)生在課堂上根本沒有提起任何的興致，這樣導(dǎo)致的嚴(yán)重后果就是大大降低了課堂的效率。因此，在教學(xué)過程中，老師要時刻把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，從學(xué)生的需要出發(fā)，因材施教，制訂相應(yīng)的安排，確立上課的根本目的，這樣才可以在教學(xué)中發(fā)揮情感教育的積極作用，從而給學(xué)生帶來良好的影響。

（二） 師生互動比較少，情感教育效果不理想

在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的溝通少之又少，而同學(xué)們只能將老師教授的知識胡塞海塞的吸收，沒有一個自我消化的過程，這樣就削弱了同學(xué)們對于知識的好奇心，也導(dǎo)致進行情感教育的課堂上特別的枯燥乏味，所以根本達不到之前設(shè)想的成果。而且，老師也不能采取正確合適的教學(xué)方式，把所有的重心放在培養(yǎng)同學(xué)們的道德感上，造成上課的效果大大的降低。有時老師有自己創(chuàng)新意識，可是只是注重外在，不注重內(nèi)在，老師根本沒有帶動同學(xué)們進行思考，導(dǎo)致學(xué)生的想象力受到限制。

二、 高中教學(xué)中情感教育的實施策略

（一） 改善課堂氛圍

想要提高中學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂上的氣氛，最重要的途徑就是改變上課時的氛圍，只有把上課時學(xué)生的情緒調(diào)動起來學(xué)生的上課興趣才會高漲，不然，如果上課時講臺下鴉雀無聲，只聽到老師講課和板書的聲音，長此下去，同學(xué)們在課堂上的興趣越來越低，慢慢就會討厭這門學(xué)科，最后就會厭學(xué)，而同學(xué)們要是有了厭學(xué)的想法就更討厭上課了。老師在上課時要通過合適的方法提高上課的氣氛，比如在幫助同學(xué)們回顧三角函數(shù)的知識時，老師出一個數(shù)學(xué)題，假如三角形有sin2B=sin2C的關(guān)系，讓同學(xué)們回答這個圖形是什么樣的，這個時候老師在學(xué)習(xí)過程中就是起到疏導(dǎo)的作用，所以老師這個時候就開始回答，由已知條件可知2B=2C，得到，B=C，由此可知這個圖形應(yīng)該是等腰三角形。老師解答完這個題時，有些同學(xué)就應(yīng)該意識到老師的解答存在錯誤，這時老師要鼓勵同學(xué)們找出錯誤的環(huán)節(jié)，并講出自己的見解，老師經(jīng)過這種講學(xué)方式可以鼓勵同學(xué)們踴躍參加到學(xué)習(xí)中，把老師做錯的地方糾正過來，順其自然的推出2B=π-2C，通過同學(xué)們的糾正可以發(fā)現(xiàn)這個圖形還有第二種可能性，同學(xué)們的興趣得到了極大的提高，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。學(xué)生才可以更加愛學(xué)習(xí)，對于知識有好奇心和征服欲。

（二） 改善教學(xué)手段

想要在高中階段的數(shù)學(xué)教育中進行情感教育，就必須改變原有的教學(xué)方式，在教學(xué)方法的選擇上也要變通，選擇適合學(xué)生的方法，主要是使同學(xué)們獲取知識時變得簡潔，使得死板的知識變得有意思。知識變得有意思同學(xué)們才愿意主動去深入的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成自己獲取知識的主要動力。而教授高中階段數(shù)學(xué)的老師要制訂清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這個學(xué)習(xí)目標(biāo)只要被推出來，老師就得想出合適的教學(xué)方式來完成預(yù)期的目標(biāo)。比如，在討論“七橋問題”時，把A、B、C、D設(shè)為小島，七座橋我們用線段標(biāo)明，然后通過計算機設(shè)備將這個問題投射出來，老師提問，怎樣可以用一筆把所有的圖形都畫出來，這種新穎的教學(xué)方式可以極大的促進學(xué)生對問題的興趣，同學(xué)們自然而然的愿意解答這個問題，老師可以和同學(xué)們一起進行激烈的討論，然后順便將課本中相關(guān)的知識點也講出來。

（三） 開展引導(dǎo)探究式教學(xué)，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程

在高中階段的學(xué)習(xí)中，就一個知識點，教師需要鼓勵同學(xué)們積極地進行考慮，主動的對數(shù)學(xué)問題解決問題，這就是探究教學(xué)的本質(zhì)。例如，把a2+b2>2ab中的a、b換成實數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)們比較a2+b2與2ab的大小，

對于數(shù)學(xué)問題進行深入的討論這是一種全新的教學(xué)方式，可以幫助同學(xué)們加深對相關(guān)知識的理解，深入體會解題的過程和創(chuàng)設(shè)合適的情景，這樣可以對同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有促進作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。

三、 總結(jié)

老師在教學(xué)過程中要起到一個引導(dǎo)的作用，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，而老師想要學(xué)生們對于知識產(chǎn)生濃厚的興趣就得將教學(xué)方式重新設(shè)計并且有新意。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中運用情感教育，使同學(xué)們可以在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)有一個清晰的認識，對于所學(xué)的知識進行討論，可以增加學(xué)生的主動性，這樣就可以大大提高課堂的教學(xué)效率，從根本上解決學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。

參考文獻：

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作者簡介：張永貴，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學(xué)。