論任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

摘要：對于大部分的中職學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)興趣相對較低。所以對于他們的數(shù)學(xué)教學(xué)就需要我們付出更多的精力和心血。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一個比較新穎有趣的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法更加注重實踐教學(xué)和學(xué)生們自主探究，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用到我們的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生們更好的、更高效的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這一門課程。

關(guān)鍵詞：課堂實踐；驅(qū)動教學(xué)；中職數(shù)學(xué)

一、 引言

一直以來，數(shù)學(xué)這門課程都是學(xué)生們覺得頭疼的課程。數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說，更加抽象復(fù)雜，所以很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度都是敬而遠之。但是從我們開始學(xué)習(xí)的那一天起，無論是學(xué)習(xí)中還是生活中，數(shù)學(xué)就一直伴隨著我們。所以我們必須做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，努力提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

然而，對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)效果不是很理想。因為大部分的中職學(xué)生都是因為沒有考上理想的高中或者理想的大學(xué)而選擇就讀職業(yè)中學(xué)。所以中職學(xué)校的部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不好。他們大多是厭惡學(xué)習(xí)，反感學(xué)習(xí)，甚至反感老師、反感學(xué)校。在數(shù)學(xué)課堂上，出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象。例如睡覺、玩手機、聊天等等。學(xué)生和老師之間沒有互動，師生管理不密切，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍。甚至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都不濃厚，學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)不正?；诖耍覀兘處熞朴趦?yōu)化教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而在眾多教學(xué)方法中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是理想的選擇，任務(wù)驅(qū)動法是指在數(shù)學(xué)課堂上，老師發(fā)放一個個任務(wù)讓同學(xué)們?nèi)ヒ灰凰伎?，然后一一進行解決。

二、 任務(wù)驅(qū)動法給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的益處

首先，隨著時代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷進行改革和發(fā)展，任務(wù)驅(qū)動法就是其中的一個改革方式。任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法，通過在課堂上對同學(xué)們發(fā)放一個個任務(wù)來進行教學(xué)。這種生動的教學(xué)方式可以大大增強學(xué)生們的自信心和對學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生們可以在通過完成老師給出的任務(wù)的過程中，增加成就感和自信心。這種通過鼓勵學(xué)生去自主探究、自主學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生們的獨立思考能力和思維創(chuàng)新能力。其次，中職學(xué)生相對于我們普通的中學(xué)生來說，對他們獨立思維能力和創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)顯得更為重要。因為中職教育類型屬于職業(yè)技術(shù)教育，中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后就會進入社會，進入工作崗位，所以對他們的社會實踐能力的鍛煉和獨立思考能力的培養(yǎng)更加迫在眉睫。我們必須要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力，因為擁有這兩種能力是當今社會對就業(yè)人員最基本的要求。第三，對于中職學(xué)生來說，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法更符合他們的實際。我們在教學(xué)過程中，由簡單到復(fù)雜，一步步的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們進行理解。因為中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說較差，而這種由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)，然后可以提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 運用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)的具體做法

（一） 在運用任務(wù)驅(qū)動法進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們需要注意以下幾個方面。首先老師們需要做好充足的課前準備，需要提前將上課所需要講解的“任務(wù)”準備好。老師不能在上課過程中隨隨便便給出幾個任務(wù)讓同學(xué)們?nèi)ニ伎既ネ瓿?，老師所給出的每一個任務(wù)都需要課前精心設(shè)計，必須確保準備的任務(wù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有幫助，必須保證所準備的任務(wù)有讓學(xué)生們討論和完成的意義。不僅老師需要做好充足的課前準備，學(xué)生們同樣需要做好課前預(yù)習(xí)工作。老師需要提前安排好學(xué)生們的預(yù)習(xí)工作，我們可以先給出需要預(yù)習(xí)的重點和難點，然后讓同學(xué)們著重預(yù)習(xí)。只有老師和同學(xué)們在課前都做好了充足的準備，在上課的時候老師和學(xué)生們才能有默契的合作，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。

（二） 在課堂上，老師需要做好“指明燈”。我們要時刻記住，學(xué)生才是課堂上的主人公。老師不是課堂上的主角，老師只是學(xué)生們學(xué)習(xí)路上的助手。所以我們需要給學(xué)生們更多的時間和空間讓他們?nèi)ニ伎己徒涣鳌Ｎ覀冃枰獙W(xué)生稍微進行引導(dǎo)，讓他們自己去探究和思考出問題的答案。我們需要做的不僅僅是教給學(xué)生們知識，更重要的是要教會學(xué)生們怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去尋找和探索知識。

（三） 在進行任務(wù)設(shè)計的時候，需要有所創(chuàng)新，以及設(shè)計的任務(wù)要有明確的目的性和趣味性。在任務(wù)的選擇上，盡量選擇學(xué)生們所熟知的生活中常見的題材，將課堂與生活實際緊密結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)一元一次方程知識的時候，我們可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：“我們?nèi)ベI水果，一共花了24元，買了6個蘋果和4個梨子，已知一個蘋果2元，求梨子的單價是多少？”用這種簡潔明了的語句和與生活息息相關(guān)的事物來進行任務(wù)設(shè)計，既可以讓同學(xué)們對題目一目了然，也可以提高學(xué)生們對于解答這一道題目的興趣和熱情。

（四） 注重課后反思，引導(dǎo)學(xué)生對自己做錯的題目進行記錄和歸納。我們可以讓學(xué)生們準備一本錯題本，將自己經(jīng)常做錯的題目記錄在錯題本上，然后進行歸納和訂正。我們可以通過自己經(jīng)常做錯的題目類型總結(jié)出自己還不熟練、不理解的知識點，然后進行查漏補缺。

（五） 讓學(xué)生們互相合作，一起思考，一起討論，共同進步，共同成長。例如我們可以在上課的時候，讓同學(xué)們分成幾個小組，然后給出一個具有思考價值且在學(xué)生們思考能力以內(nèi)的題目，讓他們分別進行討論，然后派出一名小組成員進行發(fā)言。這樣合作探究的學(xué)習(xí)形式可以大大提高學(xué)生們的獨立思考能力和鉆研精神。但是這種學(xué)習(xí)模式同樣有它的弊端，就是課堂紀律問題。因為對于高職學(xué)生來說，他們更加調(diào)皮和活躍，所以可能會有部分同學(xué)趁著小組討論然后互相聊天，討論與學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相關(guān)的話題。這個時候就需要老師嚴格管理課堂紀律，制止這種現(xiàn)象的發(fā)生。

四、 總結(jié)

隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)校招生的門檻越來越低，幾乎人人都有上學(xué)讀書的機會。而這帶來的后果就是生源質(zhì)量的降低和數(shù)量的增加，要想解決低質(zhì)量高數(shù)量帶來的問題，任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法是一個很好的辦法。它可以在更短的時間內(nèi)，為學(xué)校、為社會、為國家培養(yǎng)更多的人才，為社會做出更大的貢獻。

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作者簡介：李健紅，貴州省六盤水市，貴州水鋼技師學(xué)院。