淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓學(xué)生樂學(xué)

摘要：本文主要是根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的具體方式方法。并羅列出了創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)特殊情景、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、在培養(yǎng)自信中感受自我提升四種方法中，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；樂學(xué)

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師和學(xué)生來說都是大有所益。另外，還有心理中心的研究者曾說：長(zhǎng)期處于壓力、自卑、不滿等消極低落的狀態(tài)下，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致抑郁癥、自閉癥等可怕后果?？鬃佑性唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！弊怨湃藗兙头钚小皹沸小钡膶W(xué)習(xí)方法，當(dāng)下，對(duì)于我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)傳承古人的優(yōu)秀品質(zhì)。本人將如何在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)樂學(xué)就是我們接下來要討論的問題。

一、 為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和講課過程中，老師是講課的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是學(xué)習(xí)的主人。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生營造出一個(gè)“開心、愉悅”的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激昂熱情，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣。日常的教學(xué)課堂上，為了能夠讓學(xué)生愉快主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，教師首當(dāng)應(yīng)該設(shè)身處地地為學(xué)生著想，必須將全部的熱情都投入到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)期間，老師應(yīng)該關(guān)心自己的學(xué)生，互尊互重，學(xué)生也會(huì)尊重他們的老師，如此一來就能形成一個(gè)平等、輕松、愉悅的課堂氣氛，提高教學(xué)能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在日常的上課中，老師應(yīng)當(dāng)首先微笑著走進(jìn)班級(jí)，并在每節(jié)課開始之前溫柔地問問學(xué)生：“新的一天開始了，我們要一起進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)課堂了，大家準(zhǔn)備好了嗎？”并且在每節(jié)課結(jié)束之前都問一句：“大家學(xué)的怎么樣？可以踴躍的提出自己的意見或者想法?！辈⑶腋鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂接下來的教學(xué)計(jì)劃。另外，老師還可以將順口溜、歌謠、故事等新穎的有趣的活動(dòng)引入課堂，充分吸引學(xué)生的注意力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中、跟著自己的思路走。以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造特殊情景

正如愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師”。良好的啟發(fā)學(xué)生將生活中的思維方式轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)里面的內(nèi)容，讓生活中出現(xiàn)的一系列的相關(guān)問題同數(shù)學(xué)理論相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)里面學(xué)到的知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)成案例進(jìn)行深入分析，對(duì)其進(jìn)行解釋、闡述，就能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于解決生活中的實(shí)際問題是很有幫助的，從而引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和好奇，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)“厘米”的概念時(shí)，剛好碰到“六一兒童節(jié)”。學(xué)生們?cè)谂d致勃勃的準(zhǔn)備慶?；顒?dòng)，學(xué)生們忙得不亦樂乎。可是就當(dāng)同學(xué)們一起拉花的過程中，就出現(xiàn)了一個(gè)問題：拉花不夠長(zhǎng)。后來經(jīng)過大家的討論和方法的舍取，大家得出了一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ罕仨氁昧砍邷y(cè)得缺少的那一部分，來確定需要再補(bǔ)做多長(zhǎng)。然而在測(cè)量的過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同一段拉花測(cè)出來的長(zhǎng)度卻是不一樣的。而后就得出這樣一個(gè)結(jié)論：如果想要得出一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，就一定要用尺子來測(cè)量。這是一個(gè)生活中意外出現(xiàn)的實(shí)例，但是有心人就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情境下有助于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析問題，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也懂得了數(shù)學(xué)的實(shí)際用途。

三、 為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

懂得數(shù)學(xué)的人就會(huì)明白，數(shù)學(xué)來源于生活又能夠很好地為生活服務(wù)。這就是我們常說在嘴邊的：數(shù)學(xué)在身邊、身邊有數(shù)學(xué)。既然如此，那么怎樣才能實(shí)際讓學(xué)生明白這一點(diǎn)呢？這就需要老師將教材還原生活，所以，老師在課堂上講課應(yīng)該做到將生活中的實(shí)例引入到課堂中來。

我們每個(gè)人都離不開固有的生活，因此這樣一來學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。從此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單單是學(xué)習(xí)課本中的數(shù)學(xué)，而是能夠在生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)的智慧。這樣一來，學(xué)生們既能感受到數(shù)學(xué)中的生活，又能夠體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

四、 為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)自信中感受自我提升

經(jīng)過上述的幾點(diǎn)方法的培養(yǎng)，相信學(xué)生們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美妙，并且有了相對(duì)較高的學(xué)習(xí)興趣。若是再培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，那么，數(shù)學(xué)就不會(huì)再有什么學(xué)習(xí)的阻力出現(xiàn)。有心理學(xué)的研究者說：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。因此，要在一定方法的指引下讓大家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的好，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)一滴的成績(jī)。如何才能持續(xù)著這一份堅(jiān)持才是最重要的。

當(dāng)學(xué)生成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)提高時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生成就感，從而會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很輕松，為了能夠良好的促使學(xué)生形成穩(wěn)定而且持續(xù)的興趣，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師就應(yīng)該嘗試著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織一些內(nèi)部的有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)，并且應(yīng)當(dāng)時(shí)常的舉行此類活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、 結(jié)語

總而言之，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中采取多種多樣而且行之有效的教學(xué)形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以前是在壓力的迫使下“不得不學(xué)”，如今就要在興趣的驅(qū)使下“我想要學(xué)”。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的條件下學(xué)好數(shù)學(xué)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的、高興的、沒有壓力的事情。通過此平臺(tái)，筆者也想呼吁廣大的教師們，在教學(xué)過程中一定要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)水平，并且結(jié)合小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，用心鉆研教材，留心設(shè)計(jì)教案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)這也是教師教學(xué)效率高的最好證明。最后，筆者希望廣大的教師同志們能夠?qū)Ρ酒恼绿岢龊侠斫ㄗh，共同為小學(xué)教育的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力。

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作者簡(jiǎn)介：雷靚，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣綠洲完全小學(xué)。