學校計算機應用網絡化分析

隨著計算機技術互聯網技術的快速發(fā)展，計算機網絡已經在社會各個領域得到廣泛的應用。隨著現代化教學理念的不斷深入，計算機應用在學校范圍內得到普及，在此過程中，計算機應用網絡化發(fā)揮了巨大作用。本文以學校計算機應用網絡化為研究內容，在分析其特點的同時，對學校計算機應用網絡化發(fā)展前景進行展望。

【關鍵詞】學校 計算機應用 網絡化

作為我國人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，計算機技術與網絡技術在學校的普及，在提高學校教學、管理工作效率的同時，也為培養(yǎng)現代化人才提供了保障。為更好的發(fā)揮計算機技術與網絡技術的優(yōu)勢，則需要將計算機應用的網絡化發(fā)展作為當前學校建設的重要工作內容之一，改變傳統(tǒng)教學、管理理念，創(chuàng)新思想，推動以計算機應用網絡化為代表的現代教學思想的不斷滲透。

1 學校計算機應用概述

據統(tǒng)計，計算機技術已經在全國各級學校得到了廣泛的使用，并且，隨著互聯網技術的發(fā)展，學校計算機應用網絡化也逐漸成為一種趨勢。

在新課程教學改革之前，我國教育部門針對計算機在未來人才培養(yǎng)中的重要性進行了反復論證，通過教學試點工作，摸索出一整套適合我國當前學校教學、管理體制的計算機應用方法和思路，并在全國范圍內推廣。隨著計算機技術的發(fā)展，計算機應用的范圍不斷擴大，以計算機技術為核心的現代化產業(yè)體系逐漸形成，并成為我國經濟增長的重要推動力量之一，也在學校的現代化建設方面做出了巨大貢獻。

雖然，學校在計算機應用方面取得了一定的成績，計算機應用規(guī)模不斷擴大，但是，對于現代化學校運營、管理工作來說，計算機技術與互聯網技術的結合才能夠使其發(fā)揮最佳效果。因此，加強學校計算機應用網絡化研究，對學校的發(fā)展起著極為關鍵的作用。

2 學校計算機應用網絡化的意義

在學校教學、管理工作中，其主要內容就是對學生的學習進行統(tǒng)計、規(guī)劃和整理，其中還包含日常教學管理工作，在使用計算機輔助管理的情況下，大大減輕了學校工作人員的壓力。

2.1 提高教學、管理效率

在計算機技術廣泛應用于學校教學、管理工作的同時，通過和互聯網技術相結合，獨立的計算機終端可以通過互聯網進行信息交流，這大大提高了學校教學、管理工作的效率，并促進了學校的信息化建設。例如，在日常教學工作中，利用計算機網絡化平臺，可以實時調取教師存儲在網絡平臺上的課件、視頻等資料，減少了不必要的板書環(huán)節(jié)，節(jié)省了教學時間，提高了教學效率。不僅如此，通過計算機網絡化教學管理平臺，教師可以對學生的學習情況及時掌握，制定具有針對性的管理方法，實現差異化教學。

2.2 創(chuàng)新教學、管理模式

在信息化校園建設的過程中，計算機應用網絡化也創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學模式，豐富了課堂教學內容，使課堂教學氛圍變得活躍起來，激發(fā)了學生對知識的興趣。隨著互聯網技術的發(fā)展，學校在計算機網絡化發(fā)展方面的要求也在不斷提高，為此，學校應加強在計算機應用網絡化方面的資金、人才投入，從而滿足社會發(fā)展對于學校計算機應用網絡化的基本要求。例如，在學校內部計算機網絡化平臺的基礎上，增加外部網絡訪問端口，使學生能夠在學校之外對學校內網進行訪問，在完成知識學習、學習交流的同時，甚至可以實現網絡在線學習。

綜上所述，計算機應用網絡化，是學校信息化建設的根本要求，對于學校的發(fā)展有著積極的影響。

3 學校計算機應用網絡化的發(fā)展趨勢

隨著計算機技術的發(fā)展，以及學校在教學、管理工作中需求的不斷增加，計算機應用網絡化的發(fā)展也出現了新的趨勢。

3.1 引導學生家長參與教學、管理工作

在計算機應用網絡化的發(fā)展過程中，除傳統(tǒng)教學、管理工作以外，其功能呈現出多元化的發(fā)展趨勢。例如，中小學通過計算機網絡平臺與學生家長之間建立聯系，并通過互聯網將學生的情況及時反饋給家長，使家長參與到學校日常教學、管理工作中來。

3.2 基于計算機應用網絡化的考核平臺建設

在傳統(tǒng)教學、管理工作中，教師對于學生的學習情況并不能做到實時監(jiān)督、管理，這對于學生的全面發(fā)展極為不利。隨著學校計算機應用網絡化的實現，學生的學習情況被實時錄入數據庫中，借助專業(yè)的分析軟件，運用科學的算法，對學生的學習狀況進行考核、評估，提出預警。教師根據分析報告，可以掌握每一名學生的情況變化，從而在教學過程中有的放矢。

3.3 構建多終端互通的計算機應用網絡平臺

目前，智能化終端已經成為大多數學生的標配，為更好的幫助學生學習，以及通過學校計算機應用網絡平臺參與教學活動，則需要在現有計算機應用網絡化的基礎上進行創(chuàng)新。例如，開發(fā)可安裝在手機上的智能化學習軟件，并將軟件與學校網絡平臺相關聯，學生通過預設賬號即可進入學校網絡平臺。通過構建多終端互通的計算機應用網絡平臺，提高了信息化教學、管理工作的覆蓋范圍，這也是未來學校信息化建設的必然結果。

4 總結

隨著學校信息化建設的不斷完善，計算機應用網絡化已經成為現代教學、管理工作中的重要工具之一。為實現計算機應用網絡化在學校教學、管理工作中效率的提高，則需要從多個方面加強計算機應用網絡化建設，創(chuàng)新計算機應用網絡化發(fā)展模式，在推動學校教學、管理工作發(fā)展的同時，促進現代化人才的全面培養(yǎng)。

參考文獻

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作者簡介

劉一諾（2001-），女，山東省聊城市人。山東省聊城一中學生。

作者單位

山東省聊城一中 山東省聊城市 252000