浙江省新高考模式下高中地理教學方法研究

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育制度也在不斷深化改革。浙江省的新高考模式逐漸施行，高中教學也需要隨著新高考改革的背景而發(fā)生變化。教學方法是高中教學活動開展的重要手段，對教學活動的有效性有直接的影響。新高考模式對高中地理教學方法也有一定的影響，需要迎合新高考模式的需要，反思現(xiàn)階段的高中地理教學，促進教學手段的優(yōu)化，使教學改革符合學生的發(fā)展需要，這也是促進地理教學發(fā)展的需要。本研究以浙江省的高中地理教學為例，探究了新高考模式對高中地理教學方法的影響，首先就浙江省高考新方案的內(nèi)容進行了研究，然后分析了浙江省新高考模式對高中地理教學的影響，最后分析了浙江省在新高考模式下如何促進高中地理教學方法的優(yōu)化和改進。

關鍵詞：浙江??；新高考模式；高中地理；教學方法；優(yōu)化；教學質(zhì)量

一、 前言

高考模式是社會重點關心的教育機制，高考模式對教學過程及教學方向有直接的影響。實施高考改革，是迎合教育改革發(fā)展的需要，改革高考不僅影響學生未來的發(fā)展，也影響著整個中學階段的教育體系。如何在新高考模式下，結合高中地理的教學特點，合理地利用教學方法促進學生良好地掌握地理知識，是擺在廣大地理教師面前的問題。浙江省從2015年開始實施新高考模式，從以往的文綜（理綜）加語數(shù)外變?yōu)榱恕?+3”模式，打破了傳統(tǒng)模式對于地理學科的限制，為地理學科的良性發(fā)展提供了有利的條件。浙江省的高中地理教學，如何結合新高考模式有序地開展，實現(xiàn)學生的真正全面發(fā)展是需要重點考慮的問題。

二、 關于浙江省高考新方案內(nèi)容的研究

浙江省新高考方案的實施，對高中地理教學最大的影響是促進考試機會的平等，在新的高考體制下，學生選擇三門主課外，可以在其他包括地理科目在內(nèi)的七門科目任選三門作為必修，這樣學生可以結合自身的喜好和優(yōu)勢進行選擇，選擇不受文理科的限制，每一門學科都是作為獨立學科存在的。由于高中地理學科其理科性質(zhì)更明顯，所以新高考改革使高中地理獲得了良好的發(fā)展契機。

三、 浙江省新高考模式對于高中地理教學的影響

在浙江省新高考模式實施之前，地理是屬于文科范疇的，但這與地理的性質(zhì)不匹配，地理學科的文理科性質(zhì)都具備，以必修一中的“自然地理部分”為例，講授的是與生活息息相關的自然知識，讓學生通過對自然常識的了解，逐漸形成唯物主義科學觀。由于受到文理科的影響，很多喜愛地理的學科為了選擇理科不得不放棄對地理的學科。在新高考體制下，學生對于高中地理的認識和選擇會發(fā)生變化，以寧波市五所高中從2013年-2015年高中地理選考的班級數(shù)量為例。

通過表一不難發(fā)現(xiàn)除了華光學校以外，其他四所中學的理科班占據(jù)較大的比例，隨著新高考政策的實施，鄞州中學選考地理的人數(shù)增加，其他學校的地理選考班級的數(shù)量也都增加，所以新高考模式解除了文理科對于地理學習的限制，在很大程度上促進了高中地理學科的地位。

四、 結合浙江省新高考模式如何促進高中地理教學方法的改進

1. 促進傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)化，重視概念教學的深入

傳統(tǒng)的講述式的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，但是也不能完全否認傳統(tǒng)教學方法，教師如何在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，重視概念教學的深入，加深學生對地理概念的認識，重視地理知識教學的生活化，做到深入淺出。例如在學習“軟流層是固態(tài)”的時候，很多學生會感到認知困難，所以教師可以提出“橡皮泥是固態(tài)還是液態(tài)”結合生活實際，能夠加深學生的理解，減輕學生的邏輯負擔。

2. 重視探究合作學習方式的應用，重視學生表達能力的提升

重視探究性合作學習方式的應用，由于高中地理學習有一定的困難，在遇到較難解決的問題的時候教師不要直接給學生答案，需要讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，可以讓學生自由分組討論，通過小組討論與交流，促進思維的碰撞和融合，有利于提升學生解決地理難題的能力，同時重視學生表達能力的培養(yǎng)，讓學生能夠結合自己的理解流暢地表達地理問題，提升了學生參與課堂的積極性，同時也促進了學生思維的靈活性。

3. 課堂授課需要結合典型的地理例題

新高考模式對高中地理教學提出了更高的自主性要求，所以教師在實際教學過程中需要重視學生自主學習能力的提升，授課過程可以結合一些典型的例題，作為課堂探究的一部分，給予學生充分的時間思考，形成自己的解題思路，為學生在課后自主地解決地理問題奠定基礎，提升學生自主學習能力。課堂教學活動必須具有很強的連貫性和整體性，教師必須抓住學生的注意力，特別是針對較難理解的知識點必須結合例題深入探究，不要一味地講解理論知識。

五、 結語

綜上所述，隨著新高考政策在浙江省的實施，為高中地理教學帶來了新的發(fā)展契機，但同時也增加了很多不確定性因素，提升了高中地理教學的要求。但是教學過程仍然需要本著為學生的發(fā)展充分負責的態(tài)度，將學生作為學校的主體，促進學生地理素養(yǎng)的養(yǎng)成，結合新高考模式需要就高中地理教學方法進行改進。只有真正符合學生發(fā)展的教學方法，才能切實提升高中地理教學質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：

徐紅，浙江省寧波市，寧波市鄞州區(qū)五鄉(xiāng)中學。