物流管理專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題及對策分析

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，物流業(yè)的專業(yè)化和國際化日益明顯，對物流管理專業(yè)學(xué)生的英語要求也更加明顯，為了在物流管理專業(yè)學(xué)生中順利地開展專業(yè)英語教學(xué)工作，提升學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，通過改革專業(yè)英語教學(xué)的內(nèi)容及對此教學(xué)模式中存在的問題進行探討，同時結(jié)合物流管理專業(yè)的特點，提出對物流管理英語專業(yè)教學(xué)改革的建議，構(gòu)建更加合理的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：物流管理；專業(yè)英語；教學(xué)

一、 物流管理英語專業(yè)存在的問題

1. 學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱

除了幾個特別突出的全國或全區(qū)示范性高職高專院校之外，大部分的高職高專院校只是二線甚至是三線的水平。在這些普通的高職院校中，學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、對學(xué)習(xí)英語的興趣較低的現(xiàn)象。詞匯量少，翻譯水平低，閱讀能力差等因素的存在，讓他們對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)非常吃力，有時候甚至連正常的閱讀課文都做不到。而且本身這些學(xué)校的英語教學(xué)能力也是偏差，對于物流管理英語專業(yè)有時候也是不是很理解，這樣主客觀原因加起來，讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣完全磨滅，沒有了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致對英語知識的吸收越來越少，形成了一個惡性循環(huán)。

2. 教師的教學(xué)時間不足

到現(xiàn)在為止，很多學(xué)校對于教育方式的認識還只是停留在以前的階段，即認為本校對于物流管理知識的掌握和教學(xué)已經(jīng)能夠滿足一般學(xué)生的需求，看不到時代的急速變化。在這樣的態(tài)度之下，學(xué)校對于專業(yè)英語的重視當(dāng)然不夠到位，制定學(xué)時計劃無視了專業(yè)英語教學(xué)的難度，完全不能滿足物流專業(yè)英語授課的實際需要。一般學(xué)校對于物流管理英語專業(yè)的課時計劃是30學(xué)時，但是要讓學(xué)生在這30個學(xué)時里面能夠熟練地掌握物流管理各個領(lǐng)域的專業(yè)英語知識，而且在聽、說、讀、寫這幾個領(lǐng)域熟練掌握，對于現(xiàn)實這樣的教學(xué)目標(biāo)存在較大的困難。

3. 教學(xué)過程中出現(xiàn)的障礙

物流管理專業(yè)英語的教學(xué)必須是一種新穎的教學(xué)方式，要用新的方法來達到教學(xué)的目的，但是現(xiàn)在的專業(yè)英語課卻在很多時候與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)方式趨于一致。以教師為中心，對學(xué)生采用單純的詞匯、語法、翻譯等傳統(tǒng)教學(xué)模式，最后出現(xiàn)的教學(xué)效果非常一般，跟傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)效果相近，學(xué)生對于專業(yè)內(nèi)容的翻譯是有所加強了，但是學(xué)生對于專業(yè)英語的交流能力卻沒能得到提升，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)并沒有起到實質(zhì)性的促進作用。

除了教學(xué)方式上的障礙之外，對于教材的選取也出現(xiàn)了一定方面的困難。英文原版教材從效果上來看，可以讓學(xué)生完全地接觸到地道的專業(yè)知識表達方式，便于學(xué)生將來從事國際物流方面的工作。但實際上，我國和歐美國家質(zhì)檢的物流發(fā)展水平還是存在一定的差異，歐美的英文原版教材跟我國現(xiàn)在的物流管理制度并不符合，學(xué)生比較難以接受，而且相對于國內(nèi)的教材書，國外原版教材價格偏高致使學(xué)生訂教材的積極性不高。我國現(xiàn)在都是從原版專業(yè)書籍或者專業(yè)期刊上面直接摘錄文章然后翻譯，雖然這樣能夠更加接近我國的實際情況，但是教材之間缺乏邏輯性和連接性，容易讓學(xué)生陷入混亂的狀態(tài)。

二、 對物流管理英語專業(yè)教學(xué)改革的建議

1. 采取應(yīng)用正確的教學(xué)手段

更多地采用現(xiàn)代化教學(xué)，從感官上刺激學(xué)生，是比較有效的學(xué)習(xí)專業(yè)英語的手段，可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建議根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，在條件允許的情況下科學(xué)地利用多媒體教學(xué)，從而加強對學(xué)生的感官刺激，在聲圖等多種途徑的作用下，通過視聽獲取知識的信息，多層次地提高學(xué)生的聽力水平。還可以通過播放一些關(guān)于物流管理專業(yè)的視頻、動畫等讓學(xué)生直觀地認識自己所學(xué)的知識，更加準(zhǔn)確地把握專業(yè)英語的應(yīng)用場景和范圍。

2. 改革專業(yè)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式

在一些學(xué)校已經(jīng)開始對本身的教學(xué)模式進行改革，如應(yīng)用研究型教學(xué)模式，就取得了良好的成效。研究型教學(xué)模式是指從學(xué)生本身出發(fā)，真正將學(xué)生主動性的發(fā)揮放在教學(xué)活動首位，讓學(xué)生能有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來吸收書本知識并應(yīng)用在實踐里面的教學(xué)模式。

研究型教學(xué)模式應(yīng)用到物流管理英語專業(yè)里面，有幾個好處。首先它有利于物流人才目標(biāo)的實現(xiàn)，因為這種教學(xué)模式不僅能滿足正常的課程內(nèi)容教學(xué)，還能夠讓學(xué)生對自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合水平。其次它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為一種開放性的教學(xué)模式，它鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，通過自主創(chuàng)造性的解決問題來培養(yǎng)學(xué)生研究求實的學(xué)習(xí)精神，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，它還能夠培育學(xué)生的團隊精神和改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。從根本上來改變現(xiàn)在專業(yè)英語教學(xué)的弊端。

3. 對考核方式和教材選取的變化

考核方式的不合理也是制約課程改革和教學(xué)效果的重要因素。一直以來，所謂的考核知識通過試卷來考查學(xué)生的閱讀和翻譯能力，對于學(xué)生的其他能力卻沒有涉及，這就使學(xué)生失去了鍛煉其他專業(yè)英語能力的動力。有的學(xué)校已經(jīng)對此作出了改變，學(xué)生的成績不單單是由期末的試卷考試來決定，而是由多方面因素的。如出勤率占總成績的一定比例、平時的課堂考核占據(jù)一定比例、最后是期末的測驗也占據(jù)一定的比例，一般來說比例是1比5比4，這樣的考核方式讓學(xué)生重視多方面的發(fā)展。

對于教材選擇的困擾從很久以前就存在著，但是原則還是要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇，因為無論是原版英語教材還是自編教材，只有學(xué)生能夠接受的才是合適的教材。而教材的宗旨還是要確定其知識體系完整、內(nèi)容緊跟時代變化、專業(yè)性強?？梢詫v屆學(xué)生和教學(xué)經(jīng)驗的積累進行合理的編輯，從而形成適合自己實際的校本教材。

盡管在當(dāng)前物流管理專業(yè)英語教學(xué)過程中還存在諸多問題和困難，但只要我們對其足夠的重視，選取合適的教材，采用先進的教學(xué)手段，不斷在教學(xué)方式上進行分析、探索和創(chuàng)新，就能全面地提升學(xué)生的素質(zhì)，滿足社會和我國當(dāng)前物流管理行業(yè)對人才的需求。

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作者簡介：

黃旭艷，講師，高級職業(yè)指導(dǎo)師，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。