園本課程在幼兒一日活動(dòng)中的地位

摘 要：幼兒作為我國的花朵，教育的發(fā)展一般從孩童抓起，在幼兒園中，幼兒一日的活動(dòng)經(jīng)過細(xì)致的劃分，每項(xiàng)活動(dòng)都具有獨(dú)特的意義及價(jià)值，對(duì)幼兒的生長發(fā)育至關(guān)重要，主要包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)及生活活動(dòng)，這些活動(dòng)的設(shè)置是幼兒園教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)資源。幼兒園為促進(jìn)幼兒的全面綜合發(fā)展，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)，特設(shè)園本課程，針對(duì)當(dāng)前幼兒園現(xiàn)狀，而開發(fā)的系統(tǒng)工程體系，本文旨在對(duì)幼兒園一日活動(dòng)中存在的問題展開分析，探索相關(guān)有效的科學(xué)策略推動(dòng)幼兒一日活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：園本課程；一日活動(dòng)；地位

一、 引言

幼兒的生長發(fā)育不同，各有差異，根據(jù)幼兒的這一主要特征設(shè)置園本課程，對(duì)幼兒的全面綜合培養(yǎng)具有重大意義。幼兒在園內(nèi)接受的依據(jù)幼兒不同生長發(fā)育期所設(shè)置的課程，進(jìn)行培養(yǎng)。園方教師和領(lǐng)導(dǎo)要積極地安排合適的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒積極參與。針對(duì)幼兒的日?；顒?dòng)對(duì)幼兒設(shè)置一日活動(dòng)。一日活動(dòng)的開展對(duì)培養(yǎng)兒童的性格和習(xí)慣具有重要作用，此外，幼兒階段是身體的各項(xiàng)機(jī)能發(fā)展的重要階段。為此，要設(shè)計(jì)全面充足的園本活動(dòng)項(xiàng)目。

二、 幼兒一日活動(dòng)中普遍存在的問題

1. 教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)協(xié)調(diào)不足

幼兒園教師在進(jìn)行課程安排中一直沿用前人的傳統(tǒng)觀念，將一日活動(dòng)通過集體教學(xué)的方式展開，通過固定的安排，完成每日的教學(xué)目標(biāo)，為從中總結(jié)出合理的幼兒教學(xué)方式，來培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的能力。教師常將“一日生活”設(shè)為教學(xué)的重點(diǎn)，但在以往的工作中從未實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)安排中游戲活動(dòng)較為普遍，生活活動(dòng)涉及較少，各項(xiàng)安排出現(xiàn)偏差。

2. 一日生活中作息時(shí)間安排不恰當(dāng)

一日活動(dòng)專為幼兒設(shè)計(jì)，在實(shí)施中由于家長和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的安排常常干預(yù)一日活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置，由于各種特色班、興趣活動(dòng)的設(shè)置占據(jù)了幼兒的大部分時(shí)間，因此幼兒的正?；顒?dòng)時(shí)間和游戲活動(dòng)時(shí)間受到不同程度的縮減。幼兒園作息時(shí)間安排不合理的事件常有發(fā)生，在一日活動(dòng)安排中，幼兒的游戲時(shí)間相對(duì)較少，大部分時(shí)間主要集中在集體教學(xué)活動(dòng)中，每天有不足2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)。

三、 幼兒一日活動(dòng)問題解決策略

1. 全方位提高幼兒的綜合發(fā)展

幼兒階段是身心發(fā)展的重要階段，此階段幼兒的身體發(fā)育較快，體制和身心的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展成為幼兒園教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在幼兒的教育中，要全面培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展，教師要全面了解孩童的心聲，了解幼兒的需求，全面培養(yǎng)幼兒的高尚品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志。在戶外活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己去體會(huì)活動(dòng)的意義，在活動(dòng)中教師可以安排一系列的障礙為活動(dòng)添加一部分難度，讓幼兒自行解決問題，從而鍛煉幼兒的意志和解決問題的能力。問題的設(shè)置需要根據(jù)幼兒自身的特質(zhì)進(jìn)行設(shè)立，難度不易過大或過小。整個(gè)過程中教師應(yīng)細(xì)心觀察幼兒的各方面的表現(xiàn)，在相關(guān)方面可以對(duì)幼兒展開語言或行為指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過幼兒自身解決問題，增加自身自信心。

2. 加強(qiáng)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)

幼兒園作為幼兒進(jìn)入的第二個(gè)樂園，其教育模式和活動(dòng)設(shè)立對(duì)幼兒的未來生長發(fā)育至關(guān)重要，幼兒自離開父母進(jìn)入這個(gè)陌生新鮮的大家庭中，對(duì)每一件事物都充滿好奇和陌生。為使孩童能夠盡快地融入到幼兒園的氛圍中，教師需要循序漸進(jìn)地安排幼兒的每日活動(dòng)，這一階段對(duì)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性具有重要指導(dǎo)意義。在幼兒園教育中首先進(jìn)行愛心培養(yǎng)。在幼兒彼此的相互交往中要培養(yǎng)學(xué)生體諒和寬容的心態(tài)。例如，在課上對(duì)《小花》這則故事進(jìn)行講解中，學(xué)生會(huì)問到“小花為什么會(huì)哭泣？”通過這一問題，教師可以告訴學(xué)生萬物皆有生命，都需要愛護(hù)和保護(hù)。每當(dāng)幼兒園中有小朋友哭泣時(shí)，其他的小朋友就會(huì)安慰，他們學(xué)著爸爸媽媽安慰自己的姿勢(shì)安慰哭泣的幼兒，通過這些簡單的動(dòng)作將愛傳遞給彼此。

3. 加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是幼兒在日常的生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的一種行為，良好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于孩童的成長發(fā)育和社會(huì)適應(yīng)能力具有重大意義。為使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師應(yīng)該以身作則，在一日的活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的動(dòng)作，對(duì)于不良行為及時(shí)指正，培養(yǎng)學(xué)生的禮貌習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力。良好習(xí)慣的培養(yǎng)有利于孩童更好地適應(yīng)未來的生活和社會(huì)。日常教育中，教師要將這一觀念滲透到活動(dòng)的方方面面。幼兒的禮貌行為從入園第一天就開始了，例如，幼兒進(jìn)入校園內(nèi)，老師教育幼兒要對(duì)父母說“再見”，見到老師要說“你好”，見到小朋友要打招呼等等。在各個(gè)場合中都可以應(yīng)對(duì)自如不怯場，形成良好的習(xí)慣，為未來的生活打下堅(jiān)實(shí)的禮貌基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

幼兒教學(xué)是幼兒整個(gè)生長階段接受教育最重要的階段，園本課程的設(shè)立是我國幼兒教學(xué)的重點(diǎn)，在新課改之后，我國對(duì)幼兒的教育發(fā)展普遍重視起來，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，綜合提升對(duì)幼兒園現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，對(duì)于存在的各種問題制作有效方式和策略進(jìn)行改善。課程開發(fā)的方向和取得的效果一直都是方案制作的指南，一日活動(dòng)幼兒培養(yǎng)在實(shí)際的應(yīng)用中具有強(qiáng)烈的適應(yīng)性和可行性。對(duì)幼兒教育的開展提供有效幫助。為幼兒園提供有效促進(jìn)幼兒生長方案。通過方案的設(shè)計(jì)有效地培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，在未來的生長發(fā)育中取得巨大的成功。

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作者簡介：

何恒元，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)中心幼兒園。