談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及策略

摘 要：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育處在一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)期，了解現(xiàn)狀，不斷探索，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育巨大飛躍的必由之路。縱觀農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，還存在許多亟待解決的問題。怎樣因地制宜，走出一條具有農(nóng)村特色的信息技術(shù)教育的路子，是學(xué)校必須研究的課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)；現(xiàn)狀；策略

隨著國力的增強(qiáng)，國家越來越重視農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展，不斷加大教育投入，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育軟硬件環(huán)境建設(shè)正在不斷完善，這對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教育來說是一個(gè)前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。那么，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在著哪些問題呢，我們來分析一下農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、 農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施落后、不足，現(xiàn)有設(shè)備的使用率不高

由于經(jīng)費(fèi)不足，以及學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠等原因，農(nóng)村小學(xué)普遍存在教學(xué)設(shè)備落后、不足的現(xiàn)象。許多學(xué)校存在“硬件設(shè)備落后”、“有硬件無軟件”、“有軟硬件無網(wǎng)絡(luò)”、“軟硬件不匹配”、“學(xué)生機(jī)臺(tái)數(shù)不足”、“機(jī)器配置低”、“兼容性差”等問題，部分學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層到一線教師對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)不夠，信息技術(shù)課程沒有正常開展，微機(jī)室灰塵較多，設(shè)備長期閑置，很多機(jī)器無法開機(jī)，設(shè)備的使用率較低，“死機(jī)”、“擺設(shè)機(jī)”的現(xiàn)象突出。

（二） 學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足

由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因，很多孩子都沒有接觸過計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)面前，如同一張白紙，只有個(gè)別孩子家中早已有了計(jì)算機(jī)，操作相對(duì)熟練，能應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，這就造成了學(xué)生知識(shí)水平的巨大差異。

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，課時(shí)安排少，間隔周期長，還有個(gè)別學(xué)校肆無忌憚地占用信息技術(shù)課，直接造成了學(xué)生學(xué)習(xí)操作的時(shí)間嚴(yán)重不足。大部分學(xué)生由于條件的限制，課后沒有時(shí)間去鞏固所學(xué)知識(shí)，消化不了知識(shí)，課堂上跟不上老師的思路，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，上課不聽講，有機(jī)會(huì)就玩游戲。

（三） 農(nóng)村信息技術(shù)課程師資力量薄弱，學(xué)校和教師對(duì)信息技術(shù)課的重要性認(rèn)識(shí)不夠

農(nóng)村小學(xué)教師緊缺，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師更是奇缺，大多數(shù)農(nóng)村的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”、“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，其計(jì)算機(jī)技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，對(duì)于很多知識(shí)，知其然，不知其所以然。有的雖然通過各種途徑取得了專業(yè)學(xué)歷，但由于信息技術(shù)的實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展迅速，很難跟上知識(shí)的更新速度。進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，教研活動(dòng)很難開展。這就形成了一個(gè)局面：研究氣氛不濃，教研成果不多，成績不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師的教學(xué)積極性不高。

（四） 家長存在抵制思想，學(xué)生易出現(xiàn)偏誤認(rèn)識(shí)

農(nóng)村的大部分家長沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)于信息技術(shù)缺乏一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行前瞻，認(rèn)為信息技術(shù)課就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)玩游戲、聊天、上網(wǎng)瀏覽和學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)站，會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅不配合學(xué)校，而且對(duì)該學(xué)科存在抵制思想。

絕大多數(shù)學(xué)生都特別喜歡上信息技術(shù)課，但很多同學(xué)過度地?zé)嶂杂诖蛴螒?、上網(wǎng)，把這門課當(dāng)作休閑娛樂的工具，在課堂上不認(rèn)真聽課，對(duì)教師布置的活動(dòng)漫不經(jīng)心，我行我素。

（五） 缺少與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源共享

由于文化、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，在某種程度上，農(nóng)村的信息技術(shù)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距較大，但是由于種種原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢學(xué)科資源不能被農(nóng)村共享，學(xué)校之間缺少有效地交流，農(nóng)村教師走不出去，名師請(qǐng)不進(jìn)來，造成了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平停滯不前，教師教學(xué)理念陳舊，出現(xiàn)了“閉門造車”現(xiàn)象。

二、 改變農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略

（一） 加大資金投入，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。是讓農(nóng)村走出信息技術(shù)教育困境，解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的首要問題。國家應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況逐步增加，為普及信息技術(shù)教育爭取更大的經(jīng)費(fèi)空間。

（二） 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自由產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，才能積極參與到學(xué)習(xí)中去。也就是說學(xué)生只有面對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，才能保持充足的好奇心與求知欲來學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師就要將具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單處理，并融入充滿趣味性的內(nèi)容，這樣才能更好地吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（三） 小組合作與個(gè)別指導(dǎo)

想要構(gòu)建出高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂，就要求教師在教學(xué)中要堅(jiān)持從全體學(xué)生的角度上出發(fā)，正確面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，保證所采取的教學(xué)方法可以滿足學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，教師也要做好組織工作，保證教學(xué)形式的準(zhǔn)確性，滿足學(xué)生的認(rèn)知與能力發(fā)展需求。首先，要結(jié)合學(xué)生的不同情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并控制好小組中的人員數(shù)量。通過給學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題，也可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢與特長。對(duì)于一些基礎(chǔ)部分存在不足的學(xué)生來說，教師就要做好個(gè)別指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)。在面對(duì)一些存在特長的學(xué)生來說，教師就要給學(xué)生提供出一定的自主學(xué)習(xí)空間，保證指導(dǎo)的合理性。

（四） 采取多樣化的教學(xué)方法

在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師就要從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與要求上出發(fā)，創(chuàng)建出不同的教學(xué)方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效的課堂。如在訓(xùn)練學(xué)生鍵盤指法的過程中，教師就可以從不同形式出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這一階段的學(xué)生由于剛剛接觸計(jì)算機(jī)，所以教師就要從正確的教學(xué)方法上出發(fā)，以此來為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在訓(xùn)練的過程中，教師也要綜合好學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。如可以采取金山軟件來進(jìn)行訓(xùn)練，或是可以組織學(xué)生之間進(jìn)行比賽，以此來刺激學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的指法技巧。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以有效提高課堂教學(xué)的效果。

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[3]李文勇.如何打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂[J].信息與電腦：理論版，2014（10）：240-240.

作者簡介：

靳向東，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)下中灘小學(xué)。