基于積極心理學(xué)理論的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

摘 要：教師要全面提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷挖掘?qū)W生的潛能，在課堂教學(xué)中，應(yīng)用積極心理學(xué)可以讓每一個(gè)孩子得到尊重，使他們的心理得到更好地發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。本文主要就積極心理學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用做一些探討，希望能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

積極心理學(xué)是研究人類(lèi)積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮，主張人應(yīng)該更多關(guān)注自身的積極因素，并利用這些積極因素實(shí)現(xiàn)美好的生活。積極心理學(xué)把研究重點(diǎn)放在人自身的積極因素方面，解讀人的一種積極的心理狀態(tài)，利用積極的心理學(xué)，人自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)可以被激發(fā)出來(lái)，而這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，可以最大限度地挖掘人的各種潛能。

通過(guò)積極心理學(xué)的更好運(yùn)用，把積極心理教育融于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，形成良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。從而促進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、 創(chuàng)設(shè)積極的課堂環(huán)境，引導(dǎo)積極情緒

課堂教學(xué)心理環(huán)境是師生在課堂上的情緒、情感狀態(tài)。因此，良好的心理狀態(tài)需要良好的愉悅的心理環(huán)境。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，要想為學(xué)生營(yíng)造一種積極的課堂心理環(huán)境，就要通過(guò)調(diào)整自己的教學(xué)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)。人本身就擁有好奇心這種天性，它往往是知識(shí)的萌芽、求知欲的表現(xiàn)、探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的動(dòng)力。這就要求教師要經(jīng)常而細(xì)心地觀察學(xué)生的興趣所在，做到“以需導(dǎo)學(xué)，以趣誘學(xué)?！彼?，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的課堂環(huán)境，設(shè)計(jì)充滿趣味或認(rèn)知“沖突”的問(wèn)題情境，或設(shè)計(jì)操作式情境，或設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際的情境，使學(xué)生對(duì)課堂充滿懸念，從而在課堂中主動(dòng)探索知識(shí)。

問(wèn)題情境的設(shè)置，要精辟而具體，要有針對(duì)性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過(guò)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。有了興趣，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果就會(huì)明顯提高。所以說(shuō)和諧、積極的情感氛圍具有特殊的教育功能，教師要充分利用這一功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素投入到學(xué)習(xí)中去。

二、 給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，用言行鼓勵(lì)學(xué)生

積極心理學(xué)認(rèn)為，“人的成長(zhǎng)是一個(gè)探索外界的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)探索自我的過(guò)程，一個(gè)人并不完全清楚自己會(huì)成長(zhǎng)到什么程度，并不完全清楚自己的潛能有多大。”作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生作出積極的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能堅(jiān)持自己積極的發(fā)展方向。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)中，教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要經(jīng)常捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要經(jīng)常及時(shí)的鼓勵(lì)他們各種積極表現(xiàn)，為他們豎起大拇指，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極品質(zhì)，學(xué)生的潛能才能最大限度的得到發(fā)揮。

曾經(jīng)有一部美國(guó)電影，里面有這樣一個(gè)情景：在黑人區(qū)的小學(xué)一年級(jí)課堂中，來(lái)了一位白人教師，在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，老師伸出五個(gè)手指問(wèn)：“這是幾個(gè)手指？”，小孩不作答，憋了很久才說(shuō)出了答案：“三個(gè)?！崩蠋煕](méi)有批評(píng)他的錯(cuò)誤，而是高興地大聲贊道：“你真棒，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，老師沒(méi)有指責(zé)，而是用贊賞的話鼓勵(lì)了孩子，這樣學(xué)生的心理壓力得到緩解。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于那些有點(diǎn)厭學(xué)情緒、但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不差的同學(xué)，可以適當(dāng)安排小組長(zhǎng)或者課代表職務(wù)，讓他們的自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中逐步提高。在他們學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，教師予以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，他們的表現(xiàn)會(huì)更加突出。遇到上課特別活潑的孩子時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)一些新穎的實(shí)踐項(xiàng)目，發(fā)揮其思維活躍的優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中獲得新知。因此，我們要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，用積極的心態(tài)了解學(xué)生，對(duì)待不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提出不同的要求，做到因人而異，因地制宜，肯定學(xué)生的每一分努力，在督促學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，更要通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)，促發(fā)他們內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與認(rèn)知協(xié)調(diào)、全面的同步發(fā)展。除此之外，利用課余時(shí)間，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，找一些機(jī)會(huì)贊揚(yáng)他們，欣賞他們，增進(jìn)師生的情感和友誼，使學(xué)生“親其師，信其道”，這樣無(wú)形中增強(qiáng)了教師的人格魅力，從而為課堂教學(xué)效率服務(wù)。

三、 給學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

成功的體驗(yàn)可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，也是培養(yǎng)自信的最好方法。成功，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，也有利于形成追求新目標(biāo)的動(dòng)力，一旦新目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，他們的心理素質(zhì)可以得到優(yōu)化，從而形成良性循環(huán)。

例如，《在多邊形的外角和》這節(jié)課中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)多邊形的每一個(gè)內(nèi)角都是108°，這個(gè)多邊形是幾邊形？在上一節(jié)課內(nèi)角和的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快就會(huì)想到n邊形的內(nèi)角和公式（n-2）·180 °。然后利用方程（n-2）·180 =108n，求出多邊形的邊數(shù)n。此時(shí)教師應(yīng)該給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)前面的課程學(xué)習(xí)，可以解決此類(lèi)問(wèn)題的成就感。再追問(wèn)：內(nèi)角為108°，那么每一個(gè)外角是多少度？學(xué)生很快回答：72°，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用新學(xué)的外角和建立方程72n=360，這樣也可以求解。兩者對(duì)比之下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二者解法更容易求解答案。通過(guò)一題多解，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，使課堂充滿懸念。這樣有積極因素的情感體驗(yàn)，其刺激作用是巨大的。

總之，學(xué)生積極的課堂心理狀態(tài)在課堂教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用，直接影響課堂活動(dòng)能否順利進(jìn)行，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)，能讓學(xué)生在課堂中有更強(qiáng)烈的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的性格。從而切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：

許美玲，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)漢浦中學(xué)。