多媒體技術(shù)在初中英語單詞記憶中的作用探究

摘 要：單詞教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，對英語教師猶如一場及時雨，對教學(xué)水平的提高起到了顯著的作用。本文就是在結(jié)合多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討該如何充分利用這一技術(shù)來提高單詞教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語；單詞教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段的英語詞匯學(xué)習(xí)提出了如下要求：1. 了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；2. 理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義；3. 運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；4. 學(xué)會使用1500-1600個的單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配。

在了解了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語提出的要求之后，英語教師似乎任務(wù)繁重。該如何讓枯燥的單詞記憶變成學(xué)生的“拿手好戲”，就得看教師如何導(dǎo)演，如何利用手頭的技術(shù)發(fā)揮最大的功效了。的確，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。如今，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何將多媒體技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而優(yōu)化整個教學(xué)過程，這是一個值得教師們深思的問題。

多媒體教學(xué)是指根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)過程的規(guī)律而設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的運(yùn)用和調(diào)控來貫穿教學(xué)的全過程。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)被廣泛地使用在英語課堂教學(xué)中。這對原本相對枯燥的課堂環(huán)境注入了新鮮的血液。多媒體技術(shù)中對聲音、圖像、文本、視頻、動畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，將課堂變成了一個圖文并茂、生動逼真且有聲有色的教學(xué)情境。如果能很好地利用好這一技術(shù)，這無疑對提高課堂效率是有著巨大的推動作用的。學(xué)生在這樣生動有趣的教學(xué)情境中，也能夠更加主動積極的參與到課堂中來，從而能在有限的四十五分鐘課堂時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)已經(jīng)不僅僅是要求教師把書本上的固有知識傳授給學(xué)生，而且還要求在教授書本知識的過程中，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，如思維能力的訓(xùn)練，智力因素的開發(fā)，實(shí)踐能力的提高等。記憶單詞，對于初中學(xué)生而言，本身就是一項(xiàng)十分浩大的工程。大多數(shù)學(xué)生都沒有方法，仍然是和小學(xué)時背誦古詩詞一樣，“死記硬背”，對于這26個字母的隨機(jī)組合所創(chuàng)造出來的無數(shù)個單詞只會機(jī)械地記憶，毫無章法可循。最后導(dǎo)致的結(jié)果就是，因?yàn)閷τ诒痴b單詞的反感，直接使學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。這樣的結(jié)果是很致命的。只有帶著興趣去做一件事，才能快樂的去做這件事，也才有可能去做好這件事。

以往傳統(tǒng)的英語課堂中，學(xué)生的輸入只有老師講課和錄音機(jī)為主，如今，借助于多媒體，我們可以下載相關(guān)的視頻文件，學(xué)生可以邊聽邊看邊讀邊學(xué)習(xí)，這種多樣化的刺激，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單詞的教學(xué)更是可以借助于這一手段。比如在學(xué)習(xí)音標(biāo)的時候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，提前把輔助學(xué)習(xí)音標(biāo)的軟件下載好，比如常用的“動畫學(xué)音標(biāo)”，“音標(biāo)大師”等。通過精美有趣的動畫，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的全身感官，降低學(xué)習(xí)的難度，減輕學(xué)習(xí)的壓力，從而快速有效地掌握發(fā)音拼讀的規(guī)則，糾正自己在發(fā)音中存在的問題，這對今后的詞匯學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師也每天都在絞盡腦汁想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體無疑就是最好的法寶。利用多媒體技術(shù)的新穎性和多樣性，可以把枯燥無味的單詞教學(xué)變得生動有趣。教授名詞的時候，我們可以插入該名詞的圖片；教授動詞的時候，就我們可以插入相應(yīng)的動畫視頻。最后來一個頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生進(jìn)行一場比賽，看看誰記得又多又準(zhǔn)確。比如，教授蔬菜的名詞，那么教師就可以在課件中呈現(xiàn)多種蔬菜的名詞，給學(xué)生一定的時間識記之后，把畫面轉(zhuǎn)化成各個蔬菜對應(yīng)的圖片，然后用拼圖的方式展現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生以小組合作的形式，完成拼圖來加深對這些單詞的記憶。這些方式，只有在多媒體技術(shù)的幫助下才能完成，也正是有了這一教學(xué)手段，才使我們的課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，達(dá)到提高課堂效率的目的。

學(xué)生的認(rèn)識過程，從本質(zhì)上來說，其實(shí)是一種處理信息的過程。如何處理這個信息，每個人的方法都不一樣。但是為了高效率地獲取信息，教師就要想方設(shè)法讓學(xué)生記憶單詞達(dá)到事半功倍的效果。多媒體手段能提供多種感官刺激，不僅能將視聽結(jié)合起來，獲得生動形象的信息，而且有利于對知識的掌握。多年來從事教學(xué)工作，幾乎每一個接手的班級學(xué)生數(shù)量都要在四十個以上。學(xué)生數(shù)量越多，他們的學(xué)習(xí)能力和水平層次也就越大，這對于教師展開因材施教是個巨大的挑戰(zhàn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以很好地解決這個問題。

那些多媒體資料，可以保存下來反復(fù)使用反復(fù)觀看，這對詞匯學(xué)習(xí)中的鞏固是非常有利的。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也已不再陌生。所以，如果教師能充分利用這個平臺來讓學(xué)生進(jìn)行自主的詞匯學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在一定程度上可以幫助學(xué)生改掉上網(wǎng)只知道游戲和聊天的不良習(xí)慣。回到課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，也在一定程度上有利于因材施教，讓每個層次的學(xué)生都能得到一定的鍛煉，讓學(xué)生“吃得飽”，更能“吃得好”。

多媒體教學(xué)符合“多信息，高密度，快節(jié)奏”的英語教學(xué)原則，如果能夠被很好地利用到平時的英語詞匯教學(xué)中來，那么課堂中的廣度和深度也能很好地體現(xiàn)出來。同時。運(yùn)用多媒體教學(xué)能促使教師不斷提高自己的操作水平，跟上時代的潮流，跟上學(xué)生的步伐，減少和學(xué)生之間交流的“代溝”，讓教師與學(xué)生關(guān)系更融洽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣得到培養(yǎng)，從而給學(xué)生更好、更新的知識。

當(dāng)然，凡事有利必有弊。多媒體教學(xué)雖然用途很廣，也的確在很大程度上促進(jìn)了我們的教學(xué)，但是我們面對的學(xué)生也各不相同。如何發(fā)揮其最大功效，教師就必須要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待這一技術(shù)。最重要的還是要多觀察和注意學(xué)生的反饋。要經(jīng)常利用機(jī)會多與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，增進(jìn)師生之間的感情，了解學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極和情緒飽滿地參與到教學(xué)過程中來，讓多媒體技術(shù)在英語詞匯教學(xué)中充分發(fā)揮其最大功效，為教師們的教學(xué)工作插上翅膀，更為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)助上一臂之力！

作者簡介：

陸玉葉，江蘇省蘇州市，昆山市周市中學(xué)。