高校數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的措施

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)高校數(shù)學(xué)人才提出了更高的要求，而且數(shù)學(xué)人才的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，高校數(shù)學(xué)是大學(xué)課程中一門基礎(chǔ)的課程，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生思維的完善有重要作用。本文對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的措施，希望能夠?qū)μ岣吒咝?shù)學(xué)的教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；培養(yǎng)措施

在如今的經(jīng)濟(jì)多元化時(shí)代，高校數(shù)學(xué)改革勢(shì)在必行，高校人才培養(yǎng)的模式也在逐漸地轉(zhuǎn)變，高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，可是無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的角度，還是站在教學(xué)模式的角度，都很難發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的作用。因此只有研究數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，才能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)要求的人才。

一、 目前高校數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，高校在組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常比較看重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，而沒有意識(shí)到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這一點(diǎn)從高校的數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)設(shè)置和考試形式等方面都有所表現(xiàn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常不利。對(duì)于現(xiàn)階段很多高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，而且還要面臨著考試，因此學(xué)生將大部分的精力都放在了應(yīng)付考試上面，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面，更有甚者，一些同學(xué)投機(jī)取巧，敷衍了事，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，沒有形成數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的意識(shí)。

目前高校學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)主要是由以下幾種原因造成的：一是數(shù)學(xué)教材方面的影響，教材中的教學(xué)內(nèi)容更加注重理論方面的知識(shí)，不利于開展應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸忽略了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性。二是師資方面的影響，教師是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要推動(dòng)力，但是現(xiàn)階段很多高校的任課教師不具備數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用能力，因此影響了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)水平。三是未能正確處理數(shù)學(xué)計(jì)算能力和應(yīng)用能力關(guān)系所造成的影響，比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)，從而影響了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且如今的大學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，像數(shù)學(xué)建模這種能夠有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的方式，受到動(dòng)手能力的限制，難以充分發(fā)揮作用。

二、 高校數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的措施

（一） 幫助學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的前提，但是目前很多高校的學(xué)生，雖然知道數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課和必修課，將其作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是卻沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，再加上數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，與實(shí)際生活聯(lián)系程度不高。所以，最關(guān)鍵的部分就是要幫助學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，首先要做的就是激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，除了講解理論知識(shí)，還要把理論與實(shí)際生活融合起來(lái)，加深學(xué)生的理解和印象。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問題的意識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)分析，及時(shí)地解決生活實(shí)際問題，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（二） 采取多種教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在組織開展數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面教師可以將多媒體等現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)一步將抽象思維直觀化，為幫助學(xué)生掌握吸收抽象數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。比如教師在講授不定積分、曲面積分等抽象的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體將數(shù)學(xué)定義和概念直觀的展示出來(lái)，在這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境下，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加容易培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。另一方面數(shù)學(xué)教學(xué)可以不要只局限于課堂教學(xué)，可以采集日常生活中的教學(xué)素材，并加以應(yīng)用，適當(dāng)?shù)貙?duì)生活中的現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的角度加以解釋，這樣不但會(huì)更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力，最重要的是能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。除此之外，還可以加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，逐步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。

（三） 教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

其實(shí)從本質(zhì)上來(lái)講，高校數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就是幫助學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的高校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是以理論知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候有一定的難度，而且所使用的教學(xué)案例針對(duì)性又不強(qiáng)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，脫離了實(shí)際，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，是至關(guān)重要的。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提出了較高的要求，高校的數(shù)學(xué)改革勢(shì)在必行，但是現(xiàn)階段高校在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面效果不是很理想，存在很多不足，學(xué)校的數(shù)學(xué)教材、師資配備、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和應(yīng)用能力關(guān)系的衡量等等都制約了學(xué)生應(yīng)用能力的提高。所以說(shuō)，高校必須要重視這個(gè)問題，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)模式，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，組織開展教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：

張?zhí)m香，甘肅省蘭州市，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。