小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的造句訓(xùn)練策略研究

張榮剛

摘 要：提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果是現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，處于小學(xué)這一年齡階段正是完善語(yǔ)言能力的一個(gè)重要階段。所以在這一過(guò)程中造句練習(xí)非常重要，它對(duì)提高學(xué)生的思維能力、寫(xiě)作水平以及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面都有重要的作用，而且能讓學(xué)生增進(jìn)情感的表達(dá)。本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中的造句訓(xùn)練進(jìn)行了策略研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 造句訓(xùn)練

眾所周知，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)科目中最基礎(chǔ)的一門(mén)，它是最重要的交際工具，也是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)決定著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成果，好的語(yǔ)文基礎(chǔ)會(huì)讓學(xué)生終身受益，全面提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提高農(nóng)村生源的競(jìng)爭(zhēng)力有至關(guān)重要的作用，同時(shí)也能促進(jìn)全民族整體素質(zhì)的提高。小學(xué)語(yǔ)文的最根本意義在于打基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語(yǔ)文中，造句訓(xùn)練的練習(xí)是最基本的一種形式，也是作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)之一。因此，為了能夠有效的提升語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)造句訓(xùn)練。[1]

一、加強(qiáng)課堂上的詞語(yǔ)練習(xí)

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，課堂教學(xué)是主要陣地，學(xué)生們都身處農(nóng)村，日常生活中都是以方言為主，因此，語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)必然來(lái)自課堂。在課堂上進(jìn)行造句訓(xùn)練時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)一些與日常生活相關(guān)的詞語(yǔ)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的造句能力，而且能夠?qū)⑦@些詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。比如在下雨的某天，讓學(xué)生用“傾盆大雨”造句，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“昨天下了傾盆大雨?！?，我告訴學(xué)生要把具體的情況說(shuō)出來(lái)，在引導(dǎo)后，學(xué)生說(shuō)：“昨天下午放學(xué)后，天空突然烏云密布，一場(chǎng)傾盆大雨頓時(shí)來(lái)到，我全身都濕透了。”通過(guò)對(duì)學(xué)生聯(lián)系日常、加以引導(dǎo)， 在很大程度上加強(qiáng)了造句水平，而且通過(guò)課堂的訓(xùn)練，小學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)呈現(xiàn)很大的上升趨勢(shì)。同時(shí)在造句時(shí)應(yīng)注意造句表達(dá)的意思力求明確，句式力求靈活多樣等等。[2]

在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)由于小學(xué)生理解和表達(dá)能力有限，在造句訓(xùn)練時(shí)往往脫離客觀現(xiàn)實(shí)，胡編亂造或者喜歡“活剝”課文中的例句或者等待老師做造句示范然后稍加改動(dòng)，這表面上看是學(xué)生怕動(dòng)腦筋，實(shí)質(zhì)上還存在著一個(gè)內(nèi)容貧乏的“假性運(yùn)用”的問(wèn)題，老師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去生活中去尋找造句的素材，去贊美真善美，去評(píng)貶假惡丑，使他們知道學(xué)校內(nèi)外，家庭內(nèi)外，社會(huì)生活，電影電視，書(shū)刊雜志等都可為造句提供著取之不盡用之不竭的好素材。只要平時(shí)注意觀察周?chē)囊磺校爸灰獎(jiǎng)邮秩ゲ?，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石。”同樣一個(gè)詞或一個(gè)關(guān)聯(lián)詞都可以造出許多味不雷同的句子。平時(shí)最好不要讓學(xué)生“剝”例句、“仿”范句，這樣可以避免“思維定勢(shì)”的干擾。采用“你一句、我一句、他一句，各造各的句，大家都來(lái)口頭造句”的方法，發(fā)散同學(xué)們的思維，提高創(chuàng)新能力，讓豐富多彩的生活走到學(xué)生五彩繽紛的造句中來(lái)，養(yǎng)成他們向生活要內(nèi)容，靠觀察積累素材的良好習(xí)慣。

二、大量閱讀文章，理解造句過(guò)程中的實(shí)際含義

現(xiàn)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文，閱讀是很重要的一部分，可以說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀是必然的。語(yǔ)文閱讀是造句訓(xùn)練的一個(gè)輔助，教師可以通過(guò)閱讀訓(xùn)練提升學(xué)生的造句能力。良好的閱讀習(xí)慣可以在學(xué)生的頭腦中形成語(yǔ)法思維，可以不知不覺(jué)鍛煉自身的造句能力，對(duì)于語(yǔ)文造句訓(xùn)練有很大的益處。而且，閱讀能提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。不少學(xué)生造句只滿(mǎn)足能用的上的詞語(yǔ)，表達(dá)的意思不明確?？偟脕?lái)說(shuō)，為了更好的加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文造句訓(xùn)練，除了在平時(shí)造句中養(yǎng)成良好的習(xí)慣之外，還要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生能夠理解造句學(xué)習(xí)的實(shí)際含義，才能更好地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。小學(xué)生對(duì)于造句的思考往往囿于他們較狹小的生活范圍圈，思路狹窄，新奇的句子不多。此時(shí)，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，大量的閱讀文章，可以充分發(fā)揮詞的多能性，根據(jù)它的屬類(lèi)，在句子中充當(dāng)不同成分，雖然仍是同一個(gè)詞，卻可造出眾多不同的句子來(lái)。如用“學(xué)習(xí)”造句：“學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生的主要任務(wù)?！?；“我們學(xué)習(xí)解放軍叔叔?！?；“我的大姐姐很愛(ài)學(xué)習(xí)?！辈煌木渥樱皩W(xué)習(xí)”的含義可能不同，因此要培養(yǎng)小學(xué)生的造句能力要讓小學(xué)生充分理解句子的真正含義。

三、注重語(yǔ)感的培養(yǎng)

語(yǔ)感是語(yǔ)言文字刺激源作用人的視聽(tīng)感官而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，即通過(guò)語(yǔ)言的表層意義迅速而準(zhǔn)確地捕捉到深層意義。語(yǔ)感的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)學(xué)生閱讀文章和體會(huì)思想感情的能力。葉圣陶先生曾指出“語(yǔ)感是對(duì)詞匯的感覺(jué)力”， 因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)感的訓(xùn)練，教師可以在日常訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生常見(jiàn)的事物進(jìn)行訓(xùn)練，用小學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)描繪看到的場(chǎng)景。讓學(xué)生觀察周邊的生活，比如學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》，可以讓學(xué)生觀察周邊鄰居家的小雞小鴨，觀察后在課堂上對(duì)它們進(jìn)行描述，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。或者利用小學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)描繪各種動(dòng)人的場(chǎng)景，不僅可以鍛煉想象力，而且他們的聽(tīng)說(shuō)能力也可以得到訓(xùn)練。[3]

四、不斷豐富學(xué)生的生活

學(xué)生的生活是造句、寫(xiě)文章的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生多了解其他的知識(shí)。就是可以高度重視課堂資源，比如定期收看一些電視，廣播等。充分利用這些有效的資源，拓寬農(nóng)村教育的教學(xué)方式，盡量豐富學(xué)生的視野，身體到不了的地方，用心去感受。讓學(xué)生盡量的都去了解社會(huì)了解自然界的發(fā)展變化。

結(jié)語(yǔ)：

造句能力的提升有助于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，造句能夠讓學(xué)生熟練地運(yùn)用新詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)新詞語(yǔ)，最重要的是能熟練地運(yùn)用，而造句正是提高學(xué)生理解、運(yùn)用新詞語(yǔ)的有效手段。造句可以使學(xué)生的語(yǔ)言文字富有美感。在訓(xùn)練學(xué)生造句時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將真善美的人、事、物通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，使其造出思想美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美的句子來(lái)，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。造句還可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平。在造句訓(xùn)練時(shí)，可以引領(lǐng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使之從感性向知性升華，進(jìn)而對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生作理性的思考。造句的意義是多重的，一言以蔽之，既提升了學(xué)生的表達(dá)能力，又淬煉了學(xué)生的思想。而學(xué)生要想造出好句子，必須要經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)、關(guān)心時(shí)代關(guān)注現(xiàn)實(shí)。在這里，積累是保障，文化是養(yǎng)分，思想是靈魂。

參考文獻(xiàn)

[1]杜潔瓊；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]；基礎(chǔ)教育研究；2000年03期.

[2]趙財(cái)經(jīng)；推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[J]；呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)；2000年04期.

[3]杜潔瓊；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]；基礎(chǔ)教育研究；2000年03期.